司馬遷《史記》課件

1、第二章第二章 偉大的偉大的歷史家散文家歷史家散文家司馬遷司馬遷 第一節(jié)第一節(jié) 司馬遷的生平和著作司馬遷的生平和著作v司馬遷（前司馬遷（前1458714587？）字子長，左馮翊夏陽？）字子長，左馮翊夏陽龍門（今陜西韓城）人。龍門（今陜西韓城）人。v一、家庭影響。一、家庭影響。v司馬遷在學術思想、事業(yè)理想方面受家庭環(huán)司馬遷在學術思想、事業(yè)理想方面受家庭環(huán)境和父親的影響。境和父親的影響。v司馬遷的先代，司馬遷的先代，“世序天地世序天地”、“世典周世典周史史”，都是周代的史官。，都是周代的史官。v父親司馬談父親司馬談v武帝時太史令。武帝時太史令。v“學天官于唐都，受學天官于唐都，受易易于楊何，習道論于

2、楊何，習道論于黃子于黃子”（史記史記太史公自序太史公自序）。）。v論六家要指（旨）論六家要指（旨）。v“六家六家”，即陰陽家、儒家、墨家、名家、，即陰陽家、儒家、墨家、名家、法家、道家。法家、道家。v完全肯定地贊揚了道家。完全肯定地贊揚了道家。v司馬談的學術思想和批判精神，直接影響到司馬談的學術思想和批判精神，直接影響到司馬遷的思想、人格和治學態(tài)度。司馬遷的思想、人格和治學態(tài)度。v童年時，童年時，“耕牧河山之陽耕牧河山之陽”。v學學“今文今文”（漢隸）。（漢隸）。v到長安后，學到長安后，學“古文古文”（ “ “籀文籀文”）。）。v“年十歲則誦古文年十歲則誦古文”（史記史記太史公自太史公自序序）

3、 。v向董仲舒學公羊派向董仲舒學公羊派春秋春秋，向孔安國學古，向孔安國學古文文尚書尚書。v二、漫游交往。二、漫游交往。v先后三次漫游。先后三次漫游。v第一次：第一次：v二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘。北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯疑，浮于沅、湘。北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧之都，觀孔子遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧（yy嶧山）；嶧山）；厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。（厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。（史史記記太史公自序太史公自序）v“適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余祗禮其家，余祗（z

4、hzh恭敬）恭敬）回留之，不能去回留之，不能去云。云?！保鬃邮兰铱鬃邮兰遥﹙“余適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂淚，余適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂淚，想見其為人。想見其為人。”（屈原賈生列傳屈原賈生列傳）v漫游歸后，漫游歸后，“于是遷仕為郎中于是遷仕為郎中”（史史記記太史公自序太史公自序）。）。 v第二次：第二次：v“奉使西征巴、蜀以南，南略邛奉使西征巴、蜀以南，南略邛（qingqing邛邛崍）崍） 、笮、笮（zz四川漢源）四川漢源）、 昆明昆明”（史史記記太史公自序太史公自序）。）。v司馬遷隨著出征的軍隊，考察了少數(shù)民族地司馬遷隨著出征的軍隊，考察了少數(shù)民族地區(qū)的情況，收集資料，后來寫

5、成了區(qū)的情況，收集資料，后來寫成了西南夷西南夷列傳列傳、貨殖列傳貨殖列傳，對西南地區(qū)的物產、，對西南地區(qū)的物產、地貌做了詳盡的記述。地貌做了詳盡的記述。v第三次：第三次：v元封元年（前元封元年（前110110），漢武帝東行到泰山舉），漢武帝東行到泰山舉行行“封禪封禪”大典，司馬遷作為皇帝的隨從，大典，司馬遷作為皇帝的隨從，一路追隨武帝到泰山。一路追隨武帝到泰山。v封禪之后，他又從武帝封禪之后，他又從武帝“帥師巡邊帥師巡邊”，出長，出長城、登單于臺，考察了中國北部、東北部許城、登單于臺，考察了中國北部、東北部許多地區(qū)的情況。多地區(qū)的情況。v為后來寫作為后來寫作秦始皇本紀秦始皇本紀、武帝本紀武帝本

6、紀、蒙恬列傳蒙恬列傳等創(chuàng)造了條件。等創(chuàng)造了條件。v周霸向他講述過項羽的傳說，公孫秀功向他周霸向他講述過項羽的傳說，公孫秀功向他講述過荊軻刺秦王的具體情節(jié)，朱建之子和講述過荊軻刺秦王的具體情節(jié)，朱建之子和他評議過陸賈其人，蘇武之父蘇建向他介紹他評議過陸賈其人，蘇武之父蘇建向他介紹衛(wèi)青不肯招賢薦士的情況。衛(wèi)青不肯招賢薦士的情況。v樊噲之孫樊他廣向他談起過漢初幾位開國功樊噲之孫樊他廣向他談起過漢初幾位開國功臣發(fā)跡的故事，賈誼之孫賈嘉和司馬遷有書臣發(fā)跡的故事，賈誼之孫賈嘉和司馬遷有書信來往，馮唐的兒子馮遂和司馬遷是至交。信來往，馮唐的兒子馮遂和司馬遷是至交。司馬遷還親眼見過名將李廣，并和李廣之孫司馬遷

7、還親眼見過名將李廣，并和李廣之孫李陵同在朝廷任職。李陵同在朝廷任職。v三、司馬談臨終囑托三、司馬談臨終囑托v太史公執(zhí)遷手而泣曰：太史公執(zhí)遷手而泣曰：“余先周室之太余先周室之太史也。自上世嘗顯功名於虞夏，典天官史也。自上世嘗顯功名於虞夏，典天官事。後世中衰，絕於予乎？汝復為太史，事。後世中衰，絕於予乎？汝復為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從山，而余不得從行，是命也夫，命也夫！行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣。欲論著矣。且夫孝始於事親，中於事君，且夫孝始於事親，中於事君，終於立

8、身。揚名於後世，以顯終於立身。揚名於後世，以顯v父母，此孝之大者。父母，此孝之大者。夫天下稱誦周公，夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽厲之後，王道缺，禮樂衰，也。幽厲之後，王道缺，禮樂衰，孔子孔子脩舊起廢，論詩書，作春秋，則學者至脩舊起廢，論詩書，作春秋，則學者至今則之。今則之。自獲麟以來四百有馀歲，而諸自獲麟以來四百有馀歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內一統(tǒng)，侯相兼，史記放絕。今漢興，海內一統(tǒng)，明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗論載

9、，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！念哉！”遷俯首流涕曰：遷俯首流涕曰：“小子不小子不v敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕。敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！保ㄊ酚浭酚浱饭孕蛱饭孕颍﹙“卒三歲而遷為太史令卒三歲而遷為太史令”（史記史記太史公太史公自序自序）v四、李陵之禍四、李陵之禍v被捕入獄，受宮刑。被捕入獄，受宮刑。v遇赦遇赦出獄后，擔任中書令。出獄后，擔任中書令。v“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！眝“李陵之禍李陵之禍”，加深了司馬遷對人生的體驗，加深了司馬遷對人生的體驗和對現(xiàn)實的認識。和對現(xiàn)實的認識。v“昔西伯拘羑里，演

10、周易；孔子戹陳蔡，作昔西伯拘羑里，演周易；孔子戹陳蔡，作春秋；屈原放逐，著離騷；左丘失明，厥有春秋；屈原放逐，著離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世國語；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，傳呂覽；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。結，不得通其道也，故述往事，思來者。 ” ”（史記史記太史公自序太史公自序）v五、司馬遷的家世、生平遭遇與五、司馬遷的家世、生平遭遇與史記史記創(chuàng)創(chuàng)作的關系：作的關系：v（1 1）史官家世使他有一種創(chuàng)作

11、史書的使命）史官家世使他有一種創(chuàng)作史書的使命感和深厚的史官文化積淀；感和深厚的史官文化積淀；v（2 2）少年的從師學習及青壯年的游歷與仕）少年的從師學習及青壯年的游歷與仕宦，使他思想系統(tǒng)，視野開闊，知識淵博通宦，使他思想系統(tǒng)，視野開闊，知識淵博通達，為達，為史記史記創(chuàng)作打下了堅實基礎；創(chuàng)作打下了堅實基礎；v（3 3）其父的臨終囑托和孔子的榜樣作用，）其父的臨終囑托和孔子的榜樣作用，激勵了其創(chuàng)作使命感和自信心；激勵了其創(chuàng)作使命感和自信心；v（4 4）史官身份及皇家圖書的便利；）史官身份及皇家圖書的便利；v（5 5）李陵之禍對他生死觀和思想感情的改）李陵之禍對他生死觀和思想感情的改變，使他對歷史的

12、認識更加深刻，感情也更變，使他對歷史的認識更加深刻，感情也更加熾烈激憤。加熾烈激憤。v司馬遷的著作，除司馬遷的著作，除史記史記外，外，漢書漢書藝藝文志文志還著錄賦八篇，今存還著錄賦八篇，今存悲士不遇賦悲士不遇賦一篇和有名的一篇和有名的報任安書報任安書。v第二節(jié)第二節(jié) 史記史記的人物傳記的人物傳記v一、一、史記史記的創(chuàng)作目的的創(chuàng)作目的v1 1、究天人之際、究天人之際v探討天道和人事之間的關系；探討天道和人事之間的關系；v2 2、通古今之變、通古今之變v說明歷史的發(fā)展演變，尋找歷代王朝興說明歷史的發(fā)展演變，尋找歷代王朝興衰成敗之理；衰成敗之理；v3 3、成一家之言、成一家之言v尋求立一家之說，借寫

13、這樣一部史書來尋求立一家之說，借寫這樣一部史書來表達他某些獨到的歷史見解和社會、政表達他某些獨到的歷史見解和社會、政治理想。治理想。v二、二、史記史記的體例的體例v十二本紀是綱領，統(tǒng)攝上自黃帝、下至十二本紀是綱領，統(tǒng)攝上自黃帝、下至西漢武帝時代西漢武帝時代30003000年的興衰沿革。年的興衰沿革。v十表、八書作為十二本紀的補充，形成十表、八書作為十二本紀的補充，形成縱橫交錯的敘事網絡。縱橫交錯的敘事網絡。v三十世家圍繞十二本紀而展開，三十世家圍繞十二本紀而展開，“二十二十八宿環(huán)北拱，三十輻共一轂，運行無窮八宿環(huán)北拱，三十輻共一轂，運行無窮”（太史公自序太史公自序）。）。v至于七十列傳，則是歷

14、史天宇上北斗、至于七十列傳，則是歷史天宇上北斗、二十八宿以外的群星。二十八宿以外的群星。v史記史記：v司馬遷所作，是我國第一部紀傳體司馬遷所作，是我國第一部紀傳體通史，西漢時稱通史，西漢時稱太史公書太史公書，東，東漢后期始稱漢后期始稱史記史記。記事上起傳。記事上起傳說中的黃帝，下至漢武帝時期，共說中的黃帝，下至漢武帝時期，共記載了約記載了約30003000年的歷史。全書分為年的歷史。全書分為1212本紀、本紀、8 8書、書、1010表、表、3030世家、世家、7070列傳五個部分，共列傳五個部分，共130130篇。篇。v三、三、史記史記的思想內容的思想內容v1 1、對封建統(tǒng)治階級，特別是漢王朝

15、的最高、對封建統(tǒng)治階級，特別是漢王朝的最高統(tǒng)治集團和最高統(tǒng)治者的丑惡面目進行揭露統(tǒng)治集團和最高統(tǒng)治者的丑惡面目進行揭露和諷刺。和諷刺。v2 2、熱情地描寫了廣大被壓迫人民的起義反、熱情地描寫了廣大被壓迫人民的起義反抗。抗。v3 3、記載為正史官書所不肯收的下層人物，、記載為正史官書所不肯收的下層人物，并能從被壓迫被剝削人民的觀點出發(fā)，分別并能從被壓迫被剝削人民的觀點出發(fā)，分別給他們以一定的評價。給他們以一定的評價。v4 4、還寫了一系列的愛國英雄。、還寫了一系列的愛國英雄。v四、四、史記史記的藝術成就的藝術成就v1 1、開創(chuàng)了以人物為中心的紀傳體體例；、開創(chuàng)了以人物為中心的紀傳體體例；v史記史

16、記開創(chuàng)了我國紀傳體的史學，同時也開創(chuàng)了我國紀傳體的史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。開創(chuàng)了我國的傳記文學。v2 2、人物形象的塑造；、人物形象的塑造；v塑造了豐富多彩的人物形象。塑造了豐富多彩的人物形象。v3 3、強烈的情感色彩；、強烈的情感色彩；v悲慨激揚，有強烈的抒情性。悲慨激揚，有強烈的抒情性。v4 4、高超的語言藝術。、高超的語言藝術。v五、五、史記史記刻畫人物的手法刻畫人物的手法v1 1、互見法；、互見法；v指指史記史記選取、安排材料來表現(xiàn)選取、安排材料來表現(xiàn)人物性格的重要方法，即在一個人人物性格的重要方法，即在一個人物的傳記中著重表現(xiàn)他的主要特征，物的傳記中著重表現(xiàn)他的主要特征，而

17、其他方面的性格特征則放到別人而其他方面的性格特征則放到別人的傳記中顯示。的傳記中顯示。v如如留侯世家留侯世家中的中的“語在項羽事中語在項羽事中”、“語在淮陰事中語在淮陰事中”等。等。v司馬遷使用這種方法情況很復雜，有的司馬遷使用這種方法情況很復雜，有的注明，有的并沒有注明。注明，有的并沒有注明。v一是為了避免敘述的重復；一是為了避免敘述的重復；v二是為了突出人物的性格特征。二是為了突出人物的性格特征。v（不只是消極地避免敘述的重復，而且（不只是消極地避免敘述的重復，而且是積極地運用資料，為突出人物性格特是積極地運用資料，為突出人物性格特征服務。）征服務。）v如項羽，如項羽，項羽本紀項羽本紀主要

18、是熱情的歌主要是熱情的歌頌、深切的同情；至于其個人的缺點和頌、深切的同情；至于其個人的缺點和軍事上政治上的錯誤則是在軍事上政治上的錯誤則是在淮陰侯列淮陰侯列傳傳中借韓信之口道出。中借韓信之口道出。v互見法加強了不同篇章之間的聯(lián)系，本互見法加強了不同篇章之間的聯(lián)系，本傳中的主導形象為基本內核，他傳或贊傳中的主導形象為基本內核，他傳或贊中的側面特征為外延。中的側面特征為外延。v二者的文本空間距離轉化為鑒賞者心理二者的文本空間距離轉化為鑒賞者心理認知的不同層面，避免了一體化敘述所認知的不同層面，避免了一體化敘述所能造成的分裂性，取得了歷史人物復雜能造成的分裂性，取得了歷史人物復雜性與統(tǒng)一性和諧共存的

19、美學效果。性與統(tǒng)一性和諧共存的美學效果。v2 2、對比；、對比；v對比猶如一面鏡子，使得人物形象在對對比猶如一面鏡子，使得人物形象在對方的映襯下變得更加清晰生動，作者的方的映襯下變得更加清晰生動，作者的思想感情也在其中自然流淌出來。思想感情也在其中自然流淌出來。vA.A.在幾個人物傳記之間展開的對比。在幾個人物傳記之間展開的對比。v如項羽：如項羽：“彼可取而代也。彼可取而代也?！眝劉邦：劉邦：“嗟乎，大丈夫當如此也！嗟乎，大丈夫當如此也！”v清代王鳴盛曰：清代王鳴盛曰：“項之言，悍而戾；劉項之言，悍而戾；劉之言，則津津不勝其歆美矣。之言，則津津不勝其歆美矣。”v一個語氣極為坦率，可以想見他強悍

20、爽一個語氣極為坦率，可以想見他強悍爽直的性格；一個說得委婉曲折，又正好直的性格；一個說得委婉曲折，又正好表現(xiàn)他貪表現(xiàn)他貪婪多欲的性格。婪多欲的性格。v如如李將軍列傳李將軍列傳：“廣之將兵，乏絕廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。以此愛樂為用。”v衛(wèi)將軍驃騎列傳衛(wèi)將軍驃騎列傳：“（驃騎將軍驃騎將軍）其從軍，天子為遣太官赍數(shù)十乘，既還，其從軍，天子為遣太官赍數(shù)十乘，既還，重車馀棄粱肉，而士有饑者。重車馀棄粱肉，而士有饑者?！眝B.B.一個傳記中兩個或多個人物對比。一個傳記

21、中兩個或多個人物對比。v如如魏其武安侯列傳魏其武安侯列傳 v竇嬰與田蚡竇嬰與田蚡v既有魏其侯與武安侯之間的雙線對比，既有魏其侯與武安侯之間的雙線對比，又有二人各自得勢與失勢前后的單線對又有二人各自得勢與失勢前后的單線對比，以及他們勢起勢落背后竇太后與王比，以及他們勢起勢落背后竇太后與王太后權勢較量的隱線對比。太后權勢較量的隱線對比。v再如再如張耳陳余列傳張耳陳余列傳v“相與為刎頸之交相與為刎頸之交”“有郤有郤”陳余陳余死于張耳之手。死于張耳之手。v( (太史公曰太史公曰:)“:)“然張耳、陳馀始居約時，然張耳、陳馀始居約時，相然信以死，豈顧問哉。及據(jù)國爭權，相然信以死，豈顧問哉。及據(jù)國爭權，卒

22、相滅亡，何鄉(xiāng)者相慕用之誠，後相倍卒相滅亡，何鄉(xiāng)者相慕用之誠，後相倍之戾也！豈非以勢利交哉？之戾也！豈非以勢利交哉？”v3 3、生活細節(jié)；、生活細節(jié)；v如如李斯列傳李斯列傳v李斯者，楚上蔡人也。李斯者，楚上蔡人也。年少時，為郡小年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不絜，近人犬，數(shù)吏，見吏舍廁中鼠食不絜，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。於是李斯居大廡之下，不見人犬之憂。於是李斯乃嘆曰：乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！自處耳！”v乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不

23、足事，而六國皆弱，無可為建功者，不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭於荀卿曰：欲西入秦。辭於荀卿曰：“故詬莫故詬莫大於卑賤，而悲莫甚於窮困。久處卑賤大於卑賤，而悲莫甚於窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡利，自讬於之位，困苦之地，非世而惡利，自讬於無為，此非士之情也無為，此非士之情也?！眝顧謂其中子曰：顧謂其中子曰：“吾欲與若復牽黃犬俱吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎！出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎！”遂父遂父子相哭，而夷三族。子相哭，而夷三族。v再如再如酷吏列傳酷吏列傳v張湯者，杜人也。其父為長安丞，出，張湯者，杜人也。其父為長安丞，出，湯為湯為兒守舍。還而鼠盜肉，其父怒

24、，笞兒守舍。還而鼠盜肉，其父怒，笞湯。湯掘窟得盜鼠及馀肉，劾鼠掠治，湯。湯掘窟得盜鼠及馀肉，劾鼠掠治，傳爰書，訊鞫傳爰書，訊鞫（jj審問）審問）論報，并取鼠論報，并取鼠與肉，具獄磔與肉，具獄磔（zhzh古代一種分裂肢體的刑古代一種分裂肢體的刑具）具）堂下。其父見之，視其文辭如老獄堂下。其父見之，視其文辭如老獄吏，大驚，遂使書獄。吏，大驚，遂使書獄。v4 4、場面描寫；、場面描寫；v為了表現(xiàn)人物，司馬遷還通過許多為了表現(xiàn)人物，司馬遷還通過許多緊張斗爭的場面，把人物推到矛盾緊張斗爭的場面，把人物推到矛盾沖突的尖端，讓人物在緊張的斗爭沖突的尖端，讓人物在緊張的斗爭中，表現(xiàn)他們各自的優(yōu)點和弱點，中，表

25、現(xiàn)他們各自的優(yōu)點和弱點，表現(xiàn)他們的性格特征。表現(xiàn)他們的性格特征。v如如項羽本紀項羽本紀之之“鴻門宴鴻門宴”一節(jié)。一節(jié)。v5 5、個性化的語言。、個性化的語言。v善于用符合人物身份的口語來表現(xiàn)人物善于用符合人物身份的口語來表現(xiàn)人物的神情態(tài)度和性格特點。的神情態(tài)度和性格特點。v如如陳涉世家陳涉世家：“夥頤夥頤（huyhuy ） ! !涉之為王沉沉者。涉之為王沉沉者?！眝“夥頤夥頤”是陳涉故鄉(xiāng)土語，是多的意思，這是陳涉故鄉(xiāng)土語，是多的意思，這里用以形容陳涉宮殿陳設的豐富。里用以形容陳涉宮殿陳設的豐富。“沉沉沉沉”是形容宮殿廣大深邃，又帶有驚異的語氣，是形容宮殿廣大深邃，又帶有驚異的語氣，它生動地表現(xiàn)

26、了農民的質樸性格。它生動地表現(xiàn)了農民的質樸性格。v如如張丞相列傳張丞相列傳：v昌嘗燕時入奏事，高帝方擁戚姬，昌還走，昌嘗燕時入奏事，高帝方擁戚姬，昌還走，高帝逐得，騎周昌項，問曰：高帝逐得，騎周昌項，問曰：“我何如主我何如主也？也？”昌仰曰：昌仰曰：“陛下即桀紂之主也。陛下即桀紂之主也。”於於是上笑之，然尤憚周昌。及帝欲廢太子，而是上笑之，然尤憚周昌。及帝欲廢太子，而立戚姬子如意為太子，大臣固爭之，莫能得；立戚姬子如意為太子，大臣固爭之，莫能得；上以留侯策即止。而周昌廷爭之彊，上問其上以留侯策即止。而周昌廷爭之彊，上問其說，昌為人吃，又盛怒，曰：說，昌為人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，臣口不能

27、言，然臣期期知其不可。陛下雖欲廢太子，臣期然臣期期知其不可。陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔期不奉詔?！鄙闲廊欢ΑＩ闲廊欢?。 v項羽本紀項羽本紀：v項籍少時，學書不成，去學劍，又不成。項籍少時，學書不成，去學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！庇谑怯谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。又不肯竟學。v項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，

28、陳余復請兵。渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳余復請兵。v項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑（zngzng古代蒸飯的一種瓦器古代蒸飯的一種瓦器 ） ，燒廬舍，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離。與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕于是至則圍王離。與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不

29、一以當十。楚兵呼聲動天，士無不一以當十。楚兵呼聲動天，v諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。軍，諸侯皆屬焉。v項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，v常騎之。于是項王乃悲歌忼慨，自為詩常騎之。于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。下，左右皆泣，莫能仰視。v于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥檥（yy使船靠岸）使船靠岸） 船待，謂項王曰：船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨