最新七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18短文兩篇導(dǎo)學(xué)案人教版

1、精品資料精品資料精品資料精品資料第十八課短文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。2、了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，掌握寫動(dòng)物的寫作技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、默讀課文，體會(huì)文中點(diǎn)睛之筆的深意。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東

2、番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。2、席慕蓉，臺(tái)灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，后來在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩(shī)集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，

3、深得讀者喜愛。她寫詩(shī)寫散文，生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下面加點(diǎn)的字注音。收斂（） 顫動(dòng)（）聒聒（） 寬?。?）短暫（） 脆弱（）卑微（） 一絲不茍（）2、請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫兩句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； ； 。我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究學(xué)始于疑1、蟬一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。2、貝殼一?文中，作者先

4、對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?情境導(dǎo)入冰心曾說過說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。質(zhì)疑探究一、有感情朗讀課文，把握文章內(nèi)容。二、合作交流1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？2、蟬一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩

5、人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?3、貝殼文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?4、貝殼最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?5、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。6、作者從蟬、貝殼這些細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？7、文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.請(qǐng)問“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗(yàn)，你覺得它還有什么深刻含義？當(dāng)堂檢測(cè)第一次真好路過人家的墻

6、下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大

7、叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。第一次的感覺真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。、文中詳寫了幾個(gè)“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？、

8、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫?。、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶?。、你的成長(zhǎng)中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述，并寫出自己的感受。（字以內(nèi)）課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題18、短文兩篇預(yù)習(xí)自測(cè)1、lin chn gu sh zn cu bi gu2、如：夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓。秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候。質(zhì)疑探究二、1、首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，

9、出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝，當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。2、我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意，它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空等都融進(jìn)了秋風(fēng)中。秋天來了，果實(shí)成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對(duì)在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對(duì)蟬的敬意油然而生

10、。言少而意濃。 3、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。4、作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì)她的絕對(duì)地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)白謙的說法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。 5、相同之處：(1)都是由個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。都比較

11、積極、認(rèn)真；(3)對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。不同之處：(1)蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題(2)蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；(3)蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。6、蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟，通過對(duì)細(xì)小、聒噪的蟬因?yàn)橐粋€(gè)夏天而付出17年代價(jià)的了解，進(jìn)而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。中學(xué)教材全解p227、我不肯定啊 應(yīng)該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”中學(xué)教材全解p22當(dāng)堂檢測(cè)1、 兩個(gè)。第一件：初次見果實(shí)累累的柚