探究世界的本質(zhì)認識運動把握規(guī)律教學設計

1、探究世界的本質(zhì)“認識運動 把握規(guī)律”教學設計一、學習目標知識目標：（1）識記運動、相對靜止的含義。（2）理解物質(zhì)和運動的辯證關系、運動和靜止的辯證 關系。（3）認識規(guī)律的普遍性和客觀性。能力目標 ：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、自主學習、合作學習 的能力和按規(guī)律辦事的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標： 增強認識世界和改造世界 的勇氣和信心，正確認識世界的本質(zhì)。反對離開相對靜止談 運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。二、學習重點、難點 物質(zhì)和運動的關系、運動和靜止的關系。三、教學方法 多媒體教學、課前自主合作學習、啟發(fā)式、合作探究、 歸納法等。四、教學措施聯(lián)系實際生活，用生動形象的生活實例來讓學生體會

2、抽 象的哲學道理。特別是通過物質(zhì)世界變遷歷史視頻、學 生表演小品、明星圖片等教學支架，極大地調(diào)動學生的學習 興趣。通過生活中典型實例的分析，讓學生感受并認識到運 動的絕對性與靜止的相對性 ;再通過反面事例的分析， 讓學生 在對比中進一步加深對運動與靜止關系的理解。同時，有利 于培養(yǎng)學生運用哲學理論來分析、解決實際問題的能力，達 到學以致用的目的。五、教學過程課前學生活動安排：1. 學生自主預習 ;2. 收集生活中常見的各種運動形式，初步感受運動;3. 讓學生自己改編教材第 32 頁詭辯家歐布里德借錢的 荒唐故事， 改編成小品，課堂上讓幾名學生表演，以提高 學生的學習興趣和參與度。具體教學設計：

3、1. 運動的含義：（1）問：世界的本質(zhì)是什么？答：物質(zhì)。 問：那物質(zhì)世界是以什么形式存在著呢？播放視頻物 質(zhì)世界變遷 歷史，你們從中感受到了什么狀態(tài)？答：世界的運動變化。 問：哲學上講的運動是什么？（學生根據(jù)課前自主學習回答）為了讓學生深入理解運動的內(nèi)涵，請學生列舉出視頻中 看到的運動形式。讓學生全面感受世界上一切事物都處于運 動和變化之中。（2）讓學生提出有沒有絕對不動的東西？ 從宏觀上和微觀上加以總結(jié)，澄清學生的一些誤區(qū)。（3）歸納總結(jié)：澄清具體運動和哲學中運動的含義。（4）展示一些描述運動的語句讓學生再一次感受物質(zhì) 世界的存在方式（齊讀） 。2. 運動和物質(zhì)的辯證關系： （1）歸納剛才列

4、舉的各種運動的主體各是什么？ 總結(jié)：運動是物質(zhì)的運動。問：教材中慧能的觀點犯了什么樣的錯誤？ （學生閱讀、 思考、回答）總結(jié)：離開物質(zhì)談運動，是一種唯心主義的觀點。（ 2）反面事例，故事回味，圖片展示刻舟求劍 ： 問：刻舟求劍者在物質(zhì)和運動關系上犯了什么樣的錯 誤？總結(jié)：離開了運動談物質(zhì)一一形而上學 讓學生聯(lián)系生活中用靜止的觀點看問題的事例。 （口頭 展示）（3）歸納運動和物質(zhì)的辯證關系，同時反對兩種錯誤 傾向。（ ppt 展示）1）物質(zhì)是運動的物質(zhì)， （物質(zhì)離不開運動）運動是物質(zhì) 固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物 質(zhì)。2）運動是物質(zhì)的運動， （運動離不開物質(zhì)）物質(zhì)是運動 的

5、承擔者。脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的。反對兩種錯誤傾向離開運動談物質(zhì)的觀點一一形而上學（如刻舟求劍） 離開物質(zhì)談運動的觀點唯心主義（如仁者心動）物質(zhì)世界都是不斷運動變化的，我們生活中有沒有靜止 不動的物質(zhì)呢？舉例引出相對靜止。3. 運動和靜止的辯證關系：（ 1）靜止的概念：學生自學，教師歸納。（ 2）只看到物質(zhì)運動的絕對性而導致的錯誤：小品展 示學生用自己的方式表演教材中詭辯家歐布里德借錢的 荒唐故事，并讓學生討論其錯在哪里？總結(jié)：只看到絕對運動，而否認相對靜止。請學生結(jié)合實際生活談談否認相對靜止有什么荒唐后 果？（ 3） ppt 展示一組同一人在不同年齡階段的相片，讓學 生進一步理解絕對運動

6、和相對靜止的關系。問：人在不同年齡階段，相貌有很大的變化，體現(xiàn)了什么哲學道理？答：世界上的一切事物都處在運動變化中，運動是絕對的、無條件的、永恒的。問：但無論怎么變，他會變成別人嗎？答：不會。問：這又說明什么哲學道理？ 答：事物也有相對靜止的一面。 問：他終究會老去，表明靜止有何特點？ 答：靜止是相對的、有條件的、暫時的。（4）總結(jié)運動和靜止的關系： 世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)是運動的，運動是否有規(guī)律？4. 運動是有規(guī)律的：（1）列舉一些易混易錯點讓學生判斷，從中正確認識 規(guī)律的含義。（2）通過實例使學生理解規(guī)律的客觀性：視頻播放人 類違背自然規(guī)律導致的自然災害，并讓學生談談啟示。5. 針對性訓練

7、：學生分組自主完成，組內(nèi)解決不了的， 小組間交流。 都解決不了的再由教師講解， 并加以歸納總結(jié)。 （練習題印發(fā)給學生，便于討論、交流）6. 課堂小結(jié)：構建該課時的框架，理清知識線索及知識 間的聯(lián)系，讓學生從整體上把握所學的知識，培養(yǎng)學生的整 體歸納意識及對知識的理解運用能力。 （先讓學生自己總結(jié)，教師再歸納整理。 ）7. 尾聲：設計意圖： 一節(jié)課的時間總是有限的， 但運動是無限的。 讓我們繼續(xù)在生活中探索運動的魅力！學知識最重要的是要 服務于生活，結(jié)合所學知識，針對當前學生學習的積極性主 動性還不夠，存在虛度年華的現(xiàn)象，給學生一些人生啟示！世界上萬事萬物都處在運動變化中，地球的運動帶來了 晝夜，也讓我們擁有了如詩如畫的四季 ;聲音的傳播讓我們能 享受美妙的音樂 同學們！ 在這春暖花開之際， 你們的青春正如這充滿希望、