探究小說標(biāo)題含義與作用

1、a1a2復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、探究小說標(biāo)題的含、探究小說標(biāo)題的含義及作用。義及作用。2、掌握鑒賞小說標(biāo)題、掌握鑒賞小說標(biāo)題的方法。的方法。a3晚練十八小說題回顧：晚練十八小說題回顧：留余留余侯發(fā)山侯發(fā)山 9 9、本文標(biāo)題、本文標(biāo)題“留余留余”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文談?dòng)心男┖x？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（談你的理解。? 6分）分） “留余留余”是做事之法是做事之法。無論捕魚還是做生意，。無論捕魚還是做生意，都不可過于貪婪，只圖眼前利益，而要適可而止，從都不可過于貪婪，只圖眼前利益，而要適可而止，從長計(jì)議。（長計(jì)議。（表層含義表層含義） “留余留余”是發(fā)展之道是發(fā)展之道。家族的昌盛，社會(huì)長遠(yuǎn)。

2、家族的昌盛，社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展，都要考慮人與自然等各方面的和諧關(guān)系，走可發(fā)展，都要考慮人與自然等各方面的和諧關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（持續(xù)發(fā)展的道路。（深層含義深層含義） “留余留余”是做人之則是做人之則。為人處世要修身養(yǎng)德，。為人處世要修身養(yǎng)德，留有余地，福不可享盡，勢(shì)不可使盡，心機(jī)不可用盡，留有余地，福不可享盡，勢(shì)不可使盡，心機(jī)不可用盡，這是中華民族應(yīng)該世代傳承的美德。（這是中華民族應(yīng)該世代傳承的美德。（小說主題小說主題）a4高考真題回顧高考真題回顧1. 1. （20102010年陜西卷）保護(hù)人年陜西卷）保護(hù)人 （4 4）這篇小說以這篇小說以“保護(hù)人保護(hù)人”為為題，題，有主題思想、人物塑造、情

3、節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8 8分）分）2.2.（20112011四川卷）銹損了的四川卷）銹損了的“鐵鈴鐺鐵鈴鐺” 16 16請(qǐng)結(jié)合全文請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)務(wù)務(wù)劇拌F鈴鐺鐵鈴鐺”在文中的意義。（在文中的意義。（6 6分）分）3. 3. （20112011山東卷）山東卷） 審丑審丑22.22.“審丑審丑”作為小說的標(biāo)題作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄘS富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。? 6分）分）4. 4. （20112011全國新課標(biāo)卷）

4、血的故事全國新課標(biāo)卷）血的故事 （4 4）小說的題目小說的題目是是“血血的故事的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故血型的故事事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8 8分）分）5. 5. （20142014年天津卷）年天津卷）1919本文標(biāo)題為本文標(biāo)題為“棗香醉人棗香醉人”，有人認(rèn)為也，有人認(rèn)為也能以能以“根根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4 4分）分）6.6.（20152015年四川高考）年四川高考）17.17.結(jié)合全文，結(jié)合

5、全文，分析標(biāo)題分析標(biāo)題“太湖碎錦太湖碎錦”的內(nèi)的內(nèi)涵和作用。（涵和作用。（6 6分）分） 7. 7. （20162016年全國卷年全國卷1 1）（）（2 2）小說以小說以“鋤鋤”為標(biāo)題為標(biāo)題，有什么寓意？，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6 6分）分）a5（20112011山東卷）山東卷） 審丑審丑 “審丑審丑”作為小說的標(biāo)題，作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勔馓N(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。你的理解。a6參考答案：參考答案：( (1 1）、標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。）、標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。（手法）（手法） 2 2）、）、“審丑審丑”是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)

6、格、是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的理論），老人成為學(xué)生的“審丑審丑”對(duì)象。對(duì)象。（表（表層含義、人物形象）層含義、人物形象） 3 3）、老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為）、老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑丑”事，但這事，但這“丑丑”下面卻隱藏著為孫子全下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。力付出的淳樸心靈。（主題：愛）（主題：愛） 4 4）、小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的）、小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑丑”。（主題：不孝）（主題：不孝） 思考：思考：回答小說標(biāo)題的含義要從哪些回答小說標(biāo)題的含義要從哪些角度考慮？角度考慮？a7一、小說標(biāo)題含義探究一、小說標(biāo)題含

7、義探究 標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申深層含義即引申義、比喻義、象征義義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。 a8重溫高考真題重溫高考真題 創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)8989頁頁20162

8、016全國卷全國卷I I鋤鋤李銳李銳 小說以小說以“鋤鋤”為標(biāo)題，有為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（析。（6 6分）分）a9 解析：小說以解析：小說以“鋤鋤”為標(biāo)題，具有雙關(guān)意義（為標(biāo)題，具有雙關(guān)意義（手手法法），既是六安爺手中的勞動(dòng)工具（），既是六安爺手中的勞動(dòng)工具（表層含義表層含義），又），又是六安爺?shù)木窦耐校橇矤數(shù)木窦耐校颁z鋤”代表著六安爺?shù)纳罘酱碇矤數(shù)纳罘绞揭约八麑?duì)土地的熱愛和對(duì)曾經(jīng)的生活的懷念（式以及他對(duì)土地的熱愛和對(duì)曾經(jīng)的生活的懷念（比喻比喻義義）；同時(shí)象征在農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的沖突中，農(nóng)）；同時(shí)象征在農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的沖突

9、中，農(nóng)耕文明漸失的社會(huì)現(xiàn)狀，反映了在時(shí)代變遷中、傳統(tǒng)耕文明漸失的社會(huì)現(xiàn)狀，反映了在時(shí)代變遷中、傳統(tǒng)農(nóng)耕文明逐漸消逝引發(fā)的無奈的嘆惋和深刻的思考農(nóng)耕文明逐漸消逝引發(fā)的無奈的嘆惋和深刻的思考（深層含義，小說主題深層含義，小說主題）。）。 參考答案：參考答案： 鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢?鋤喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；鋤喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系； 鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式； 鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。（每點(diǎn)又暗含著

10、他對(duì)土地的告別。（每點(diǎn)2 2分，答對(duì)分，答對(duì)3 3點(diǎn)點(diǎn)6 6分）分）a10 高考對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中高考對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面：如下兩個(gè)方面：一、小說標(biāo)題的含義一、小說標(biāo)題的含義（表層意義與深層意義）（表層意義與深層意義）二、小說標(biāo)題的作用二、小說標(biāo)題的作用1 1、環(huán)境角度環(huán)境角度：交代時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，：交代時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。渲染環(huán)境氛圍。2 2、情節(jié)角度情節(jié)角度：設(shè)置懸念；結(jié)構(gòu)線索；推動(dòng)（暗：設(shè)置懸念；結(jié)構(gòu)線索；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展。示）情節(jié)發(fā)展。3 3、形象角度形象角度：突出人物的形象或者性格。：突出人物的形象或者性格。4 4、主題角度主題角度

11、：寄托情感，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。：寄托情感，畫龍點(diǎn)睛，深化主題。5 5、表達(dá)角度表達(dá)角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法。：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法。6 6、讀者角度讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者閱讀：給讀者帶來思考，引起讀者閱讀興趣。（興趣。（創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)117117頁）頁）a11二、小說標(biāo)題作用探究二、小說標(biāo)題作用探究1.1.以人物為題，比如：以人物為題，比如：橋邊的老人橋邊的老人、丹柯丹柯、素芭素芭作用：作用：突出人物形象；突出人物形象；展開故事情展開故事情節(jié)；節(jié)；緊扣中心，突出主題。緊扣中心，突出主題。a12二、小說標(biāo)題作用探究二、小說標(biāo)題作用探究2.2.以物象為題，比如：以物象

12、為題，比如：墻上的斑點(diǎn)墻上的斑點(diǎn)、安安東諾夫卡的蘋果東諾夫卡的蘋果、半張紙半張紙作用：作用： 表層含義，深層含義（象征，寄表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）托某種情感；）線索，貫穿全文；線索，貫穿全文； 懸懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者； 中心，突出中心，突出文章主題。文章主題。a13二、小說標(biāo)題作用探究二、小說標(biāo)題作用探究3. 3. 以事件為題，比如：以事件為題，比如：清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆作用：作用：突出主要故事情節(jié)；突出主要故事情節(jié)； 緊扣中心、突出主旨。緊扣中心、突出主旨。4.4.以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：牲畜林牲畜林、禮拜

13、二午睡時(shí)刻禮拜二午睡時(shí)刻作用：作用：主題、人物、情節(jié)；主題、人物、情節(jié)； 線索、懸念；線索、懸念； 象征、雙關(guān)。象征、雙關(guān)。a14鞏固提高鞏固提高 課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)266266頁頁荷花圖荷花圖劉刈劉刈 4 4、小說題為、小說題為“荷花圖荷花圖”，這在文中，這在文中有何作用有何作用? ?請(qǐng)簡要說明。（請(qǐng)簡要說明。（6 6分）分）a15 參考答案：參考答案： 1 1、“荷花圖荷花圖”是小說的是小說的線索線索。由它引發(fā)了。由它引發(fā)了人物之間的交往故事（韓聞軒與陶章甫、人物之間的交往故事（韓聞軒與陶章甫、年啟庚之間的交往），年啟庚之間的交往），推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。 2 2、“荷花圖荷花圖”映襯出映襯出韓聞軒高超的畫技韓聞軒高超的畫技，烘托了人物形象烘托了人物形象。 3 3、荷花出淤泥而不染，、荷花出淤泥而不染，象征著主人公韓聞象征著主人公韓聞軒雖深陷生活泥沼、卻用生命追求藝術(shù)的軒雖深陷生活泥沼、卻用生命追求藝術(shù)的個(gè)性與人生經(jīng)歷個(gè)性與人生經(jīng)歷，引發(fā)讀者對(duì)小說主題的，引發(fā)讀者對(duì)小說主題的思考。思考。a16頓悟與反思頓悟與反思小說標(biāo)題意蘊(yùn)探究題的答題步驟：小說標(biāo)題意蘊(yùn)探究題的答題步驟： 第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧，比第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技