固定資產(chǎn)折舊教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔教學(xué)設(shè)計(jì)-固定資產(chǎn)折舊學(xué)校濰坊工商職業(yè)學(xué)院執(zhí)教人陳巧會授課班級14會計(jì)電算化1、2班課程名稱財(cái)務(wù)會計(jì)課時(shí)1節(jié)(45分鐘)課題第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊課型新授課、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1 使用教材 21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材財(cái)務(wù)會計(jì)山東人民出版社 陳雯等主編 2 本章教材處理 本章共五節(jié)：從固定資產(chǎn)概述入手，對固定資產(chǎn)的取得、后續(xù)計(jì)量、后續(xù)支 出、及減值和處置分別進(jìn)行講述。 根據(jù)會計(jì)工作過程以及學(xué)生構(gòu)建知識的思維方式，將本章五節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排 6個(gè)課時(shí)如下:第一部分第二部分第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三、四課時(shí) 第五課時(shí) 第六課時(shí) 第七、八課時(shí) 第九課時(shí)3 教學(xué)內(nèi)容分析第七章 第三

2、節(jié)教材本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu) V固定資產(chǎn)概述固定資產(chǎn)取得的核算固定資產(chǎn)折舊階段練習(xí)固定資產(chǎn)的后續(xù)支出 固定資產(chǎn)減值和處置 單元總復(fù)習(xí)固定資產(chǎn)折舊固定資產(chǎn)折舊概述固定資產(chǎn)的折舊方法 固定資產(chǎn)折舊的核算文案大全(1)教材的缺陷：教材中本節(jié)內(nèi)容的安排過于籠統(tǒng)，尤其是固定資產(chǎn)折舊的范圍的規(guī)定，是引用了企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則固定資產(chǎn)的條文，不便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容的處理：為此我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)的情境，通過精心設(shè)計(jì)的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)折舊的范圍。對固定資產(chǎn)的折 舊方法部分，本節(jié)課選擇了最重要、最基本的年限平均法作為重點(diǎn)講授。而且通過年限平均法讓 學(xué)生解決導(dǎo)入

3、案例中提出的問題。固定資產(chǎn)折舊的的其它三種方法，作為下節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)為了 使固定資產(chǎn)折舊的核算過程符合實(shí)際工作需要，把固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理提到本節(jié)課講授。產(chǎn)固定資產(chǎn)折舊的概念J空間范圍重新整合后的本節(jié)教學(xué)內(nèi)容固定資產(chǎn)折舊的范圍時(shí)間范圍 固定資產(chǎn)折舊的方法-年限平均法固定資產(chǎn)折舊的賬務(wù)處理二、教學(xué)對象分析1 學(xué)情分析學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動；但對學(xué)習(xí)缺乏主動性， 在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；學(xué)生“聽”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí) 方式；該班學(xué)生初步形成了民主、平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師在課堂上展

4、開形式多樣的 教學(xué)活動。2分組方式 全班學(xué)生分成五個(gè)小組。把學(xué)習(xí)成績最好及學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生分成兩組，其余的 學(xué)生分為三個(gè)小組，每組由成績中等的學(xué)生帶領(lǐng)成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解固定資產(chǎn)折舊的概念；掌握固定資產(chǎn)折舊的范圍；掌握固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）和賬務(wù)處理。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)有助于學(xué)生形成熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的操作習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冋題f分析冋題f解決冋題f對比歸納的能力。3、情感目標(biāo)：通過固定資產(chǎn)折舊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的工作作 風(fēng)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn) 固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）；固定資產(chǎn)折舊

5、的賬務(wù)處理。2 教學(xué)難點(diǎn) 固定資產(chǎn)折舊的空間范圍（租賃業(yè)務(wù)）五、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法1 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法、理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)法2 學(xué)習(xí)方法 問題學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。通過導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 學(xué)會思考，學(xué)會合作，找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形 成的全過程，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六、教學(xué)用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，并改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

6、交給學(xué)生，充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情 境導(dǎo)入引導(dǎo)探索解決問題交流評價(jià) 總結(jié)提高”的基本教學(xué)模式。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，鳥巢價(jià)值的變化和出租車司機(jī)小明的出租業(yè)務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)的問 題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親臨經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際， 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高專業(yè)技能；課堂練習(xí)通過砸金蛋游戲，設(shè)計(jì)了“選金蛋、砸 金蛋、中大獎(jiǎng)、獲學(xué)習(xí)明星”環(huán)節(jié)，改變“獨(dú)立解答”的做法為“小組合作解答”，形成濃厚的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性和團(tuán)隊(duì)合作意識。八、教學(xué)程序階段教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

7、創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新 課5分鐘鳥巢的建造成本問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2:鳥巢的建筑造價(jià)為34億元人民幣， 把我們整個(gè)國家作為一個(gè)會計(jì)主體，鳥巢應(yīng)當(dāng) 作為一項(xiàng)什么資產(chǎn)？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價(jià)值是多少？還等于 34 億元嗎？學(xué)生看完幻燈片，回答出鳥巢價(jià)值減少的原因，老師引入本節(jié)課課題教師展示 課件，播放 圖片，積極 引導(dǎo)學(xué)生觀察思 考，學(xué)生根 據(jù)常識及上 節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容回答問 題。正式教學(xué)內(nèi) 容之前，創(chuàng) 設(shè)情境，引 起學(xué)生的好 奇與思考， 激發(fā)學(xué)生的 求知欲和內(nèi) 在動機(jī)，產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的愿 望和意向。案例分析合作探究創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境一、固定資產(chǎn)折舊的概念案例一：出租車司

8、機(jī)小明今天載客從諸城汽 車站到濰坊火車站，顧客付車費(fèi)300元，小明 開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入 和費(fèi)用分別是多少？收入=300折舊二、固定資產(chǎn)折舊的范圍1、空間（項(xiàng)目）范圍：（難點(diǎn)）案例二：小明2012年沒有進(jìn)行出租業(yè)務(wù)，出 租車閑置一年，2012年還需提折舊嗎？結(jié)論：未使用的固定資產(chǎn)仍計(jì)提折舊案例三：小明在2013年5月10日駕車發(fā)生交 通事故，出租車無法使用而報(bào)廢，是否需補(bǔ)提 折舊？結(jié)論：提前報(bào)廢的固定資產(chǎn)不需補(bǔ)提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經(jīng)營租 賃合同，租期一年，繼續(xù)從事出租車業(yè)務(wù)，小 明比較兩種租賃：（圖示）對租入的出租車是否 計(jì)提折舊？精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有

9、關(guān)的案例，創(chuàng)設(shè)問題情境老師引導(dǎo)， 師生共同 總結(jié)，得出 結(jié)論。 思考或個(gè) 別討論； 集體回答 或個(gè)別回答 問題學(xué)生觀察圖 片，思考問 題，積極回 答通過問題， 培養(yǎng)學(xué)生的 探究意識及 創(chuàng)新精神， 在學(xué)生解決 問題的過程 中，引導(dǎo)他 們自己得出 結(jié)論，更能 促進(jìn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性 和主動性。當(dāng)不同的例 子同時(shí)進(jìn)入 大腦，記憶 才會實(shí)現(xiàn)概 括化。通過 不同例子的 對比，米用 引導(dǎo)探究 法，讓學(xué)生 合作討論分 析，自主歸 納總結(jié)公 式，從而突 破本節(jié)課難 點(diǎn)。日J(rèn)TI方且怕有所有權(quán)出租方承租方有所有權(quán)有控制權(quán)不提折舊提折舊結(jié)論：經(jīng)營租賃的固定資產(chǎn)，承租方不提折舊，出租方提折舊融資租賃的固定資產(chǎn)，承租

10、方提折舊, 出租方不提折舊2、時(shí)間范圍：問題：2008年6月28日，北京奧運(yùn)會主會場 國家體育場“鳥巢”經(jīng)歷了近6年的風(fēng)雨 歷程后正式落成。鳥巢作為一項(xiàng)固定資產(chǎn)應(yīng) 從什么時(shí)候計(jì)提折舊？三、折舊的方法（重點(diǎn)）（一）年限平均法思考：應(yīng)計(jì)折舊額一定等于原值嗎？應(yīng)計(jì)折舊額=原值一預(yù)計(jì)凈殘值= 原值（1預(yù)計(jì)凈殘值率）方法一：方法二：算一算：解決課堂導(dǎo)入提出的問題我國2008年奧運(yùn)主體育場館鳥巢建筑成本34 億元，預(yù)計(jì)使用年限100年，預(yù)計(jì)凈殘值率為 5%按年限平均法采用兩種方法計(jì)算年折舊 額、月折舊額。米用圖示 法，直觀形 象地對比 兩種租賃 業(yè)務(wù)。以問題啟 發(fā)學(xué)生思 考，教師適 時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生思考， 嘗

11、試回答。 通過連環(huán) 設(shè)問，進(jìn)行 引導(dǎo)、啟發(fā) 學(xué)生； 引起學(xué)生 對易錯(cuò)知識 點(diǎn)的重視， 為下面公式 的推導(dǎo)做好 鋪墊。四、計(jì)提折舊的賬務(wù)處理借：制造費(fèi)用管理費(fèi)用銷售費(fèi)用其他業(yè)務(wù)成本貸：累計(jì)折舊思考：借方還可能計(jì)入什么科目？鳥巢價(jià)值 的變化，引 出累計(jì)折 舊科目，并 強(qiáng)調(diào)其性 質(zhì)，通過出 租車的磨 損引出借 方科目學(xué)生積極思 考，在教師 的引導(dǎo)下自 行得出結(jié)論通過兩個(gè)情境 的對比，讓學(xué) 生深刻理解固 定資產(chǎn)折舊的 實(shí)質(zhì)及賬務(wù)處 理，為下一步 技能訓(xùn)練埋 下伏筆。技能訓(xùn)練（模擬練兵廠）實(shí)訓(xùn)：北京天成有限責(zé)任公司于2013年10 月31日計(jì)提折舊，根據(jù)原始憑證填制記賬憑明確提出模擬練 兵證，并登記相關(guān)

12、總賬。規(guī)則及要分組合作，規(guī)則：小組合作競爭，規(guī)疋時(shí)間內(nèi)元成，每組求。巡堂指理解競賽激發(fā)學(xué)生競推選最優(yōu)秀的材料上交，按照會計(jì)技能大賽的導(dǎo)學(xué)生思的規(guī)定內(nèi)容爭意識，規(guī)提咼技標(biāo)準(zhǔn)，給每組材料打分?？?、分析；及要求。定時(shí)間內(nèi)上能成果交流參與其中小組代表交材料，提每一題中最快的小組派出代表進(jìn)行講解部分小組的匯報(bào)本小組高會計(jì)工作討論；的成果，其他效率。注意各小學(xué)生認(rèn)真傾通過實(shí)訓(xùn)，培組討論的進(jìn)聽、積極思養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)程，根據(jù)情考；處理能力及況作出及時(shí)觀察演示分析問題、解的指導(dǎo)或提過程，思考、決問題的能出新的要分析。力，提高學(xué)生求；的職業(yè)素養(yǎng)。知識檢測、鞏固新知砸金蛋游戲：游戲規(guī)則：“選金蛋、砸金蛋、回答問題、獲

13、學(xué)習(xí)明星”具體操作：全班同學(xué)分為五個(gè)小組，每組組長 選金蛋，然后回答金蛋中的問題，答對的小組 可獲得金蛋獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分，每枚金蛋中有不同題 型不同難易度的題目，因此獲得的學(xué)分不同， 最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍” 即學(xué)習(xí)明星。公布結(jié)果：表揚(yáng)獲勝組，其他組給與鼓勵(lì)。組織每組代表詵金蛋，砸金蛋，解析金蛋 中題目的答 案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強(qiáng)學(xué)生興 趣。給予學(xué)生一 定鼓勵(lì)，總 結(jié)結(jié)果。冋時(shí)重視情感 態(tài)度與價(jià)值觀 的教育。1、 總結(jié)2、評價(jià)加深印象利用提問的形式，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行總結(jié)； 強(qiáng)調(diào)并歸納總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，形成知識體 系；3、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 信心。查漏

14、補(bǔ)缺，并進(jìn)行情感教育。所體會到的知 識與教師引導(dǎo) 講解的內(nèi)容結(jié) 合起來，形成 自己的認(rèn)識。完善知識體 系，培養(yǎng)學(xué) 生的分析歸 納能力布置作業(yè)1、基礎(chǔ)題：習(xí)題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產(chǎn)增加的業(yè) 務(wù)3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)，預(yù)計(jì)每項(xiàng)固定資產(chǎn)的預(yù)計(jì)使用年限及凈 殘值，并采用年限平均法計(jì)提折舊。按時(shí)完成合作創(chuàng)新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學(xué)生的 個(gè)體差異， 設(shè)計(jì)探究作 業(yè)供學(xué)有余 力的同學(xué)思 考。同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的合 作精神和創(chuàng) 新能力。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)固定資產(chǎn)折舊一、折舊的概念二、折舊的范圍1、空間范圍2、時(shí)間范圍三、折舊的方法（年限平均法）年折舊額=應(yīng)計(jì)折舊額預(yù)計(jì)使用年限四、折舊的賬務(wù)處理八、教學(xué)后記在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往以教師講授為主，學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 還給學(xué)生，但是，學(xué)生能行嗎？會發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔(dān)心踏入課堂。一節(jié)課上完了，的確有許多意外（例如：個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，對題意不能正確理解，這 遠(yuǎn)超出了事前的估計(jì)），但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后所迸發(fā)的主動性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設(shè)的 問題情境中，對老師所提出的問題，學(xué)生很快進(jìn)入出租車?yán)习宓慕巧?，搶著回答問題。在“砸金 蛋”環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生積極參與，