名著故事巧新編

1、名著故事巧新編湖北?？?馬維友名著人物故事新編是一種巧用“舊瓶”去裝“新酒”的作文形式，比較適合話題作文。這種方式作文構(gòu)思時(shí)，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著之中，以全新的視角，對(duì)其中的人物故事予以加工、演繹和包裝，進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋，表現(xiàn)主旨。這種作文能顯示出文化底蘊(yùn)，令人耳目一新。高考用這種方式作文，易使閱卷老師產(chǎn)生閱讀興趣，從而獲得高分。近幾年高考中，這種方式的作文引人注目，方興未艾，涌現(xiàn)出許多“名篇”。它的亮點(diǎn)在“創(chuàng)新”，而“創(chuàng)新”的關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)“巧”字上。如何才能“巧編”？下面以近幾年高考優(yōu)秀作文為例，介紹六種“巧編”之法。一、移時(shí)法此法巧將名著人物故事

2、移植到新的時(shí)代，讓基本保持著原有思想性格的名著人物，在新的時(shí)代重新演繹或喜或悲的故事，它是名著故事的現(xiàn)代版。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在新時(shí)代下的新故事，它的“巧”體現(xiàn)在讓名著人物在現(xiàn)代社會(huì)合情合理進(jìn)行著一系列活動(dòng)。近幾年高考這類作文特別多，其中優(yōu)秀篇目也特別多。例如2004年高考安徽考生寫的西游后記，寫唐僧師徒四人取經(jīng)分手后各自創(chuàng)業(yè)，一年后相聚，悟空腰別手機(jī)，沙僧手提電腦，八戒一邊一個(gè)美眉，唐僧已是大學(xué)特級(jí)教授。此文巧以西游記故事為藍(lán)本，以原作中師徒四人及其西天取經(jīng)故事為依托，把新故事放在當(dāng)代，文中四人的職業(yè)、唐僧的衣著打扮、悟空沙僧的用具及八戒的生活方式，既基本符合原著人物性格在新時(shí)代的發(fā)展，又都表

3、現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)的時(shí)尚潮流，曲折地揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其人們的觀念、行為和心態(tài)。結(jié)尾唐僧一段話，還巧妙地點(diǎn)明了“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的話題。其他如1999年堂吉訶德新傳、2000年紅樓夢(mèng)之我見(jiàn)、2001年阿Q新傳朱貴開(kāi)店悟空八戒經(jīng)商記用你的溫柔、馬屁和背景寫給阿Q同志的信、2002年祥子的選擇、2003年孫悟空下崗記等，都屬于這種類型。二、虛實(shí)法此法將人物故事仍放在名著所表現(xiàn)的時(shí)代，它巧借名著故事中某些人物和個(gè)別故事作為“實(shí)”，而把根據(jù)話題要求虛構(gòu)的個(gè)別人物和一些情節(jié)作為“虛”，這樣虛實(shí)相生，真幻莫辨，給人一種撲朔迷離的審美感受。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在人物故事在原著的基礎(chǔ)上，有了新人或

4、新情節(jié)；它的“巧”體現(xiàn)在根據(jù)話題的需要，對(duì)原著人物或情節(jié)作一些新虛構(gòu)。這種類型的“杰作”當(dāng)屬2001年江蘇蔣昕捷考場(chǎng)上寫的赤兔之死，文中所寫故事發(fā)生時(shí)代與原著中的三國(guó)故事相同，故事中的人物如關(guān)羽、孫權(quán)、曹操、董卓、呂布等，都是原著中的重要人物，赤兔馬的經(jīng)歷也大致與原著一致。文中關(guān)羽走麥城、董卓殺少帝、呂布?xì)⒍≡痛滩懿俚惹楣?jié)，原著也確實(shí)存在，這些就構(gòu)成了這篇作文“實(shí)”的部分。而關(guān)于赤兔馬以誠(chéng)信而殞身的感人故事，特別是臨終前與伯喜的幾段對(duì)白，還包括結(jié)尾處的“孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬”等主體內(nèi)容，則都是原著中沒(méi)有的，它們構(gòu)成了作文“虛”的部分。這種虛實(shí)相間，真幻互參的寫法讓人拍案叫絕。文章

5、將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對(duì)話中，顯示對(duì)關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，表現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題，也暗合了當(dāng)年“誠(chéng)信”的話題。其他如2001年西游記新編新西游記后傳、2002年黛玉救人亦助己，寶釵難掩利己心新編紅樓夢(mèng)（節(jié)選）、2004年祭孫悟空等都屬此類。三、擴(kuò)展法此法仍用名著人物故事的時(shí)代環(huán)境和事件，僅僅只是巧將其中的某一情節(jié)按話題的需要作合理的擴(kuò)展式“新編”。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在讓原著中人物在某一故事情節(jié)中，有能夠巧妙體現(xiàn)話題要求的言行舉止及心理表情；它的“巧”體現(xiàn)在依據(jù)原著人物或情節(jié)，對(duì)原著人物思想性格及心理，作一些既基本合乎情理，又能體現(xiàn)話題要求的新虛構(gòu)。例如2002年江蘇一考

6、生寫的武松打虎中被漏掉的細(xì)節(jié)，詳敘了武松從一介莽夫成長(zhǎng)為英勇豪杰的心理變化過(guò)程?？忌鶕?jù)話題“心靈的選擇”的要求，對(duì)武松打虎的心理進(jìn)行一番細(xì)膩而又繞有趣味的描寫，既巧妙地詮釋了話題，又借以闡明了主題：英雄的誕生有運(yùn)氣成份，但更為重要的是在危機(jī)面前，他們做出了正確的選擇。這都是通過(guò)擴(kuò)展武松打虎這一故事中的個(gè)別情節(jié)而巧妙實(shí)現(xiàn)的。其他如2002年送玉僧妙語(yǔ)如珠解心結(jié) 賈寶玉前思后想出家門華容道、2003年誰(shuí)偷了玉墜？、2004年情中情因情感妹妹 錯(cuò)里錯(cuò)以錯(cuò)勸哥哥紅樓夢(mèng)外一篇等，都屬于這種類型。四、續(xù)尾法此法往往緊接名著的結(jié)尾的情節(jié)再續(xù)寫新故事，所續(xù)故事或進(jìn)一步刻畫原有人物形象，或合理發(fā)展原著人物性格

7、。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在讓人物在新的時(shí)間地點(diǎn)，面對(duì)新情況，而有了新表現(xiàn)：或仍然受其原有思想性格的支配，或接受原來(lái)的教訓(xùn)，思想性格有了新變化；它的“巧”體現(xiàn)在充分利用原著人物的思想性格以及所應(yīng)該接受的教訓(xùn)，讓人物在續(xù)寫部分有合乎情理的表演，這些表演又要合乎話題要求。例如2004年福建考生寫的薛寶釵魂斷大觀園，續(xù)寫的是在紅樓夢(mèng)情節(jié)結(jié)束寶玉出家之后，寶釵孤獨(dú)、悲傷與悔恨?？忌耆歉鶕?jù)小說(shuō)中的人物經(jīng)歷與性格，借助合理想像加以續(xù)寫的，突出了寶釵作為“薄命司”中女性的悲劇命運(yùn)。其他如2001年天堂通行證、2002年項(xiàng)鏈續(xù)寫新西游后記阿Q復(fù)活法續(xù)孔乙己范進(jìn)中舉新考等，也都屬于此類型。五、整合法此法將名著中某人

8、物或某事件作比較的審視觀照后，作出綜合的比較分析，從而表達(dá)作者明確認(rèn)識(shí)。它的難度是比較大的，它需要對(duì)名著情節(jié)有比較全面的了解，對(duì)人物有比較全面的認(rèn)識(shí)。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在作者能將自己對(duì)名著中的人物或某些情節(jié)的了解和所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)整合在一起，加上自己在新時(shí)代的某些生活經(jīng)歷以及對(duì)生活的理解，形成一個(gè)有一定依據(jù)的個(gè)人看法，因?yàn)樗哂幸欢ǖ闹饔^色彩，因而更具有個(gè)人獨(dú)特創(chuàng)新特點(diǎn)；它的“巧”體現(xiàn)在依據(jù)話題要求，合理地選取名著中那些能夠支撐個(gè)人觀點(diǎn)的材料，加以巧妙地組合，并加以合理地分析，使個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)持之有據(jù)，容易被讀者接受。2004年福建高考作文中因明確將曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥這五位中外名著中

9、的重要人物形象列入可選擇的話題，產(chǎn)生了大量這類優(yōu)秀作文。如：評(píng)價(jià)曹操的曹操的本來(lái)、評(píng)價(jià)宋江的忠與義的交織走近宋江、評(píng)價(jià)薛寶釵的任是無(wú)情也動(dòng)人、評(píng)價(jià)桑提亞哥的當(dāng)生活遭遇挫折等。其實(shí)并非只有這樣的話題才能寫出這類作文，其他的話題也可以整合寫出優(yōu)秀作文，如2004年江蘇高考作文話題是“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，一位考生寫的水邊的女人就是巧妙整合紅樓夢(mèng)中林黛玉的故事來(lái)詮釋話題的。黛玉“帶著靈動(dòng)，淌入了賈府”，雖然這是“一泉清流”，但在賈府這“一潭死水”不能“任水自流的地方”。在靈動(dòng)的水邊，她寫下了葬花吟，賦出了唐多令，“提鋤攬籃，收一方落紅，扶柳灑淚，送一池飄絮”?！爸钦邩?lè)水”，黛玉這位“智者”，將“水的

10、靈動(dòng)”演繹到了極致。而江考的另一位考生以醉翁之意，不在山水之間也論金陵十二釵之釵黛將黛玉概括為柔美空靈變化無(wú)常的水，而將寶釵概括為沉穩(wěn)不凡巍然聳立的山，在一篇作文中整合了兩個(gè)文學(xué)形象，表現(xiàn)出不同凡響的才華。其他如2000年寶玉的迷惑紅樓選美記誰(shuí)是打虎英雄三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)、2001年無(wú)悔五丈原、2004年曹操的愛(ài)情寶釵的獨(dú)白黛玉，你為誰(shuí)愁？等，也屬此類。六、翻案法此法是以獨(dú)特的視角或全新的理念，巧妙利用名著或歷史、現(xiàn)實(shí)中新鮮材料，對(duì)名著中人物或重要情節(jié)提出不同于多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)并加以論證，構(gòu)成一家之言，往往給人以新鮮感。它的“創(chuàng)新”表現(xiàn)在作者善于選取名著中的個(gè)別情節(jié)，特別是那些不被眾人重視的內(nèi)容，合

11、理選用古今中外名人的觀點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人對(duì)生活的理解，形成不同于一般人的獨(dú)特觀點(diǎn)；它的“巧”體現(xiàn)在依據(jù)話題要求，合理地選取原作中那些能夠證明個(gè)人翻案觀點(diǎn)的材料，加以巧妙的組合，恰當(dāng)引用古今中外名人類似的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合乎生活邏輯和認(rèn)識(shí)規(guī)律的分析，使翻案觀點(diǎn)言之成理，能夠被讀者，特別是被閱卷老師接受。例如2004年福建考生寫的治世之能臣，亂世之奸雄就是為曹操翻案。文章對(duì)世人眼中“奸雄”的定評(píng)給予了批駁，高度頌揚(yáng)了曹操的才情與智勇，論述他具有杰出的軍事才能和高超的政治手腕，還有廣闊的胸襟和浪漫的情懷，他集軍事、政治、勇氣、謀略、才氣于一身，三國(guó)演義里沒(méi)有哪位英雄能比得上他！翻案文章難寫，因?yàn)橛^點(diǎn)易出而材料難覓。本文卻做到史料詳實(shí)。曹操的忠奸之評(píng)實(shí)難一言而立，作者從三國(guó)演義三國(guó)志中采英摘華，引用確而析理明，思慮周而條理清，駁敵論而不單以氣勢(shì)勝，樹(shù)己論而不以情代理。作者整合了原著、詩(shī)詞歌賦和歷史等材料中有關(guān)曹操的信息，加以合理取舍和組合，有力的論證才使人信服。其他如2001年劉備訪友海的女兒、2003年寶釵鳴冤、2004年“雜家”曹操等，也屬此類。當(dāng)然，一些名著人物故事新編的作文，往往綜合運(yùn)用了多種方法，如任是無(wú)情也動(dòng)人評(píng)論薛寶釵，在選材組材時(shí)用整合法，文中對(duì)多數(shù)人并不喜愛(ài)的“冷美人”卻給予了熱情贊揚(yáng)，這又屬于翻案法。治