教育的真諦在于培育大寫的“人”

1、毛偉民：教育的真諦在于培育大寫的“人” 2016年05月18日 來源： 新華網(wǎng)新華網(wǎng)杭州5月17日電（記者祝姚玲相晨嘉）人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“一個校長是一所學(xué)校的靈魂，校長的教育思想決定一所學(xué)校的發(fā)展方向；校長的決策，決定一個學(xué)校的前途命運(yùn)；校長的人文情懷塑造一所學(xué)校的文化。”一位好校長意味著一所好學(xué)校，這已成為教育界的一句名言，也可以說已成社會普遍認(rèn)同的一種規(guī)律和現(xiàn)象。近幾年，錢塘江畔的杭州市長河高級中學(xué)聲名大漲，辦學(xué)理念和特色皆得到業(yè)界贊賞，也獲得了學(xué)生和家長們的普遍認(rèn)可。5月中旬的一個上午，記者走進(jìn)這所學(xué)校，一探學(xué)校背后的校長“真容”。毛偉民校長于2012年調(diào)入長河高中，這次對

2、他的專訪進(jìn)行了約兩個半小時，文字實(shí)錄約兩萬字，洋洋灑灑幾萬言道出他“念人之善、揚(yáng)人之長、量人之難、幫人之過”的教育思想。“用心用情”“張揚(yáng)個性”“發(fā)掘”“激勵”“尊重”是他踐行這一教育思想的關(guān)鍵詞。在他看來，教育的真諦在于教出大寫的“人”，學(xué)校最重要的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生健康人格。立德育人培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和美好人性到底我們要培育什么樣的人？對于教育的最終目的，毛校長有獨(dú)特見解：“我認(rèn)為是一種健康人格，與美好的人性，學(xué)校要通過教育讓孩子提升人生境界。”對于時下社會上出現(xiàn)的那些精致的利己主義者，他結(jié)合自己近30年的教育經(jīng)驗(yàn)分析，這與家庭、學(xué)校、社會等多方面因素相關(guān)，就學(xué)校教育層面而言，可能是過度重視成

3、績和忽略感恩教育。他告訴記者：“精致的利己主義者，其價(jià)值觀是純粹追求個人利益最大化。他們可能特別優(yōu)秀，但對社會而言，可能是有毒的罌粟，害人害己甚至損害社會。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和美好人性，是多么重要。學(xué)校要完成這一教育使命，首先要特別重視感恩教育，尤其要讓學(xué)生學(xué)會信任和感恩同伴。一個人的成長一定是和同伴一起的，所以感恩既要大到社會，也要小到身邊的人。在成長過程中，一般人很容易感恩老師和家長，卻往往忘記了對同伴的感謝，所以學(xué)校要主動設(shè)計(jì)以感恩同伴為主題的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生感受到，很多事必須要有同伴的幫助才能完成，他們就慢慢會在潛意識里認(rèn)識到一個人的成長離不開社會和同伴。在長河高中，就經(jīng)常

4、有此類感恩活動。同時要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元評價(jià)。如果單純以分?jǐn)?shù)和成績來評判學(xué)生優(yōu)秀與否，就容易滋長精致的利己主義只要成績好就能掩蓋學(xué)生身上的其他缺點(diǎn)，他的人格可能是不完善的、不健全的。所以，學(xué)校實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)特別重要，不以同一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)每個孩子，要進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。如今，長河高中的課程涉及人文、科學(xué)、身心健康、社會應(yīng)用等五大方面，目標(biāo)就是讓學(xué)生成為一個道德健全、陽光健康的人。此外，要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生在人格上的平等。在長河高中，有一位叫邵鎮(zhèn)煒的勵志少年，從小患有“進(jìn)行性脊肌萎縮”，每天都要父母接送，走班、吃飯都要同伴幫助。兩年前，學(xué)校不但錄取了并不完美的他，還做了一項(xiàng)特別安排：所有同學(xué)對他的照顧，僅限于生活

5、上，而在人格上和態(tài)度上，都將他作為一個普通的同學(xué)來平等對待。邵鎮(zhèn)煒之所以成為勵志少年，不是因?yàn)樗厥?，而是因?yàn)樗柟庾孕?。每年夏天，長河高中都會讓新高一宏志生和高三宏志生一起開畢業(yè)典禮，讓即將升入高中的宏志生感受到未來三年將會是在陽光和自信中成長。在畢業(yè)典禮上，毛校長讓同學(xué)們陽光起來，既然已經(jīng)獲得幫助，就不能老帶著自憐自艾的心理，否則，即使考了名牌大學(xué)還是會埋怨和不忿。毛偉民認(rèn)為，在重視人格培養(yǎng)的教育環(huán)境中走出來的學(xué)生，很少有類似精致的利己主義的特質(zhì)，通常會比較陽光開朗，積極向上，充滿朝氣。毛偉民對互聯(lián)網(wǎng)時代老師面臨的困難和挑戰(zhàn)有著清醒的認(rèn)識。其認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，老師和學(xué)生獲得信息的渠道幾乎

6、是一致的，老師在網(wǎng)上可以搜到的東西，學(xué)生都可以搜到，甚至有些學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握優(yōu)于老師。毛偉民認(rèn)為，老師唯有不斷自我革新和補(bǔ)充新知識，了解最新的社會學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。因?yàn)橐坏┥鐣茖W(xué)有新的發(fā)展，有的學(xué)生就會感興趣，而老師如果沒有掌握，不僅會陷于被動，也無法為學(xué)生解疑釋惑。毛偉民認(rèn)為，老師的教育觀和成才觀要跟上新時代。目前已是學(xué)生多元發(fā)展、多方面成才的時代。如果老師還以平均分衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，那么體育特長生、美術(shù)特長生、文藝特長生一般都會排在后面的。而實(shí)際上，這個社會對這類學(xué)生已有獨(dú)特的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，文藝特長生可以考進(jìn)浙大，美術(shù)特長生可以考進(jìn)中央美院，他們也都很優(yōu)秀?，F(xiàn)在一些家長

7、的教育理念已經(jīng)比較先進(jìn)，他們根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行了特長培養(yǎng)，老師對學(xué)生的多元發(fā)展也要提前思考，共同推進(jìn)課程改革。毛偉民對于什么是好老師有著自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為好老師要張揚(yáng)學(xué)生個性，對學(xué)生正面激勵，發(fā)掘他們的潛能。毛偉民說，一些老師靠給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)或者刷題來提高成績，這些做法都是淺層的，真正有效的教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的潛能，潛能才是無限的。一些學(xué)生的目標(biāo)是要考進(jìn)清華北大，而學(xué)校里很少有老師是從清華北大出來的，所以老師教學(xué)目的不能是復(fù)制下一個自己。培養(yǎng)比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，這才是真正的成功。毛偉民同時認(rèn)為，老師需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。對學(xué)生訓(xùn)斥并不是教育，教育應(yīng)該是和他溝通，讓他認(rèn)識到做和不做的不

8、同結(jié)果，喚醒和激發(fā)他內(nèi)心的認(rèn)同感。有些時候還要和學(xué)生進(jìn)行深層次的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的思想模式。守望理想 毛偉民：學(xué)校永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值對于互聯(lián)網(wǎng)教育，毛偉民有一個觀點(diǎn)，認(rèn)為教育行業(yè)和其他行業(yè)不同，不是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，而是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”。此次專訪，他仍然堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。毛偉民說，現(xiàn)在所有的線上教育，包括比較時髦的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，也都沒解決教育的一個基本問題育人。成年人是因?yàn)楣ぷ?、學(xué)習(xí)需要而去在線學(xué)習(xí)，掌握的是一個技能，而基礎(chǔ)教育所要實(shí)現(xiàn)的是思想的碰撞、情感的交流?，F(xiàn)在很多上網(wǎng)成癮的學(xué)生，他們對感興趣的知識了解得很深入，但性格很孤僻。所以學(xué)校存在的意義和價(jià)值，就是通過凝聚知識，引導(dǎo)和改變孩子的

9、思想，使其形成好的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成健康人格和自信樂觀的心態(tài)，這對他們未來發(fā)展有很大影響。毛偉民認(rèn)為學(xué)校有著自身的文化根基，可以通過課程、活動來營造出獨(dú)特的“教育場”，這個“場”是有磁性的，把所有的學(xué)生都吸引在課程和活動周圍，彼此之間互相吸引、互相交流，把個性的成長融于共同的價(jià)值觀之中。循循善誘 毛偉民：教育學(xué)生要遵循兩個規(guī)律毛偉民教育學(xué)生很講藝術(shù)，認(rèn)為要尊重教育規(guī)律和成長規(guī)律，帶給其正面激勵和影響。毛偉民說，要讓學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會愛和接受愛都是一種能力，尤其在高中這個時候。學(xué)校曾有一名學(xué)生，他考取了浙江大學(xué)，之所以能考上，其中一個原因是高一時喜歡的女同學(xué)問他物理題他沒有回答出來，于是發(fā)奮要學(xué)

10、好物理。這個案例說明，青春期現(xiàn)象其實(shí)很正常，學(xué)校不能一味斥責(zé)，在這件事上，可以說正是老師的理解促成了這個同學(xué)今天的成功。再比如說，女學(xué)霸很少崇拜男學(xué)霸，一般崇拜體育好的，乖乖女往往崇拜個性比較特異、敢于和老師頂嘴的，這都是在成長過程中呈現(xiàn)出來的一種規(guī)律。對這種現(xiàn)象，老師要有一種專業(yè)態(tài)度和能力去處理，就像醫(yī)生一樣，不能亂開刀、亂救治。對于記者提問“如果小樹長歪了，掰不過來怎么辦”，毛偉民坦然回答這種情況確實(shí)存在，長河高中也曾遇到。為了解決這名學(xué)生的問題，學(xué)校不僅跟家長談，還跟奶奶、外婆和姑姑談，甚至破例給他調(diào)了班級。毛偉民說，我們把這樣的學(xué)生稱之為病人，對病人更要寬容和包容，有些病可以根治，有些

11、病不一定能根治，但我們可以緩解，使他能在這個環(huán)境里生活愉快。敏而好學(xué) 毛偉民：學(xué)習(xí)不可能沒有壓力 東西方都一樣毛偉民對于東西方教育也有著自己的獨(dú)特看法，認(rèn)為東西方教育在自己的國家標(biāo)準(zhǔn)要求下各自有他自己的教育目標(biāo)和教育任務(wù)，但也有其共性，應(yīng)該互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)中西方融通。毛偉民認(rèn)為，對西方教育我們不要盲目崇拜也不要妄自菲薄，更不要把我們的基礎(chǔ)教育看得一錢不值，我們的教育有很多優(yōu)點(diǎn)，比如中小學(xué)校長培訓(xùn)、老師教研活動，沒有一個西方教師能夠有這么多機(jī)會與同行交流。英國每年都有很多數(shù)學(xué)教師過來，為的就是與同行交流。毛偉民認(rèn)同未來教育要更加注重個人成長，但認(rèn)為這不等同于減負(fù)。毛偉民說，減負(fù)其實(shí)是個偽命題，

12、國外也注重個性，但是并不是說真的沒有壓力，其實(shí)國外的高中生從高二到大學(xué)都是辛苦的，一定的適度的壓力是每個國度每個人都有的，不學(xué)不努力哪能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目前中國新課程改革的最大意義，就是讓學(xué)生自主選擇喜歡的課程和活動，他們即使身體勞累但精神上也是快樂的，同樣是壓力，其價(jià)值和意義是不一樣的。沒有壓力的成長是不存在的，關(guān)鍵看壓力來自哪里，適不適度，符不符合規(guī)律。春風(fēng)化雨 毛偉民：師生都要有愛有情趣毛偉民很關(guān)注師生靈魂是否豐富，認(rèn)為每個人身上需要有美好的東西，在學(xué)生身上是“志向、志氣、志趣”，在老師身上是“師德，專業(yè)，情趣”。他說，如果老師沒有情趣怎么培養(yǎng)孩子的情趣，如何體驗(yàn)到職業(yè)生活的快樂？有趣的活動要

13、在學(xué)校多開展，老師有時不要太在意今天是多上了一節(jié)課還是少上了一節(jié)課，如果活動能夠讓孩子的身心更加健康，讓他們更有主動性去學(xué)，耽誤一兩堂課也值得。我們老師應(yīng)該有這樣的情懷，那么師生之間就會產(chǎn)生從知識到情感的碰撞，老師有情趣，學(xué)生有志趣，師生共同筑造一個和美大家庭，“愛滿長河”。不受學(xué)生歡迎的老師，在毛偉民看來不是好老師。毛偉民認(rèn)為，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響很大。學(xué)生可能因?yàn)橄矚g某一個老師，所以凡是跟他有關(guān)的課程、活動，甚至是批評，都比較容易接受。他們在成長過程中遇到困難時，也會想到這位老師。毛偉民說，高中階段，接觸最多、相處時間最長、陪伴學(xué)生三年成長的是老師，而這個階段的學(xué)生是最容易煩躁的，認(rèn)

14、為好多東西大人是不懂的，老師采取什么樣的應(yīng)對措施可能影響學(xué)生的一生?！坝眯挠们椤?毛偉民：教育是靠引領(lǐng)的校長，已不是普通的老師，而是整個學(xué)校的管理者。當(dāng)記者提到管理者的自我奉獻(xiàn)精神時，毛偉民很謙虛地表示自己只是想每件事都做到用心用情去做。在他看來，搞教育無所謂奉獻(xiàn)不奉獻(xiàn)，當(dāng)能感受到職業(yè)帶來的幸福感時，就已經(jīng)成功了。在學(xué)校管理上，毛偉民認(rèn)為，行政是靠命令的，而教育是靠引領(lǐng)的。毛偉民一直堅(jiān)信引領(lǐng)的重要性，認(rèn)為一個人的力量是有限的，教育不是一門課、一個老師就能做好的，而是要靠各位班主任、任課老師還有學(xué)生共同努力完成。因此，每次重大決策之前，他都會詢問老師與學(xué)生的想法。24個班級，毛偉民會不厭其煩地一個班一個班、一個老師一個老師地交談，甚至在學(xué)生走路的時候與他聊天，了解他近期的學(xué)習(xí)情況、心里想法等。在老師面前，他從不擺出校長的高姿態(tài)，更多的是理解與支持，如果老師在生活上遇到困難，他會主動幫忙解決。這種管理方法能很好