年、月、日教學(xué)設(shè)計反思、說課

1、年、月、日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年月日，了解年月日之間的關(guān)系。教學(xué)難點：記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。教學(xué)用具：課件、各年份的年歷卡一人一張。教學(xué)過程：一、在探索中發(fā)現(xiàn)1、初步認(rèn)識年月日師：同學(xué)們，老師這里還有很多有意義的時刻（出示課件）（1）是中華人民共和國成立：這是個偉大的日子，1949年10月1日。（2）展示奧運(yùn)會開幕圖片：這也是一個激動人心的時刻，同學(xué)們知道是哪一年？（200

2、8年8月8日）（3）還出示植樹節(jié)圖片（3月12日）六一國際兒童節(jié)圖片（6月1日。）2、學(xué)生介紹自己認(rèn)為有意義的日子3、自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識師：年歷上原來有這么多有意義的日子呀！其實年歷上還可以找到很多信息和知識，請同學(xué)們看看大屏幕上的年歷，仔細(xì)觀察，你能回答下面幾個問題嗎？（出示課件）（1）一年有幾個月？（2）哪幾個月是31天？（3）哪幾個月是30天？（4）二月有多少天？（5）一年有多少天？生：自主討論并回答師：同學(xué)們真聰明，老師還告訴你們一個小常識：通常人們習(xí)慣把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。4、學(xué)習(xí)大月和小月的記憶法師：你有什么方法記大小月？和同桌說說（1）拳頭記

3、憶法學(xué)生展示問：凸出來的是多少天，凹進(jìn)去的是多少天，提醒二月除外，我們叫它二月少，請同學(xué)們握起拳頭跟著老師一起數(shù)。（2）歌訣記憶法一三五七八十臘，三十一天永不差，（3）單雙數(shù)規(guī)律：7月前是單數(shù)，7月后面是雙數(shù)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲：老師隨便報一個月份，要是大月，請男同學(xué)站起來，要是小月，請女同學(xué)站起來。2月為什么有28天29天？多媒體介紹：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年，你還知道什么？生：平年365天和閏年366天5、教學(xué)平年、閏年1、探究：a.觀察二月份28天與29天出現(xiàn)的情況，你能發(fā)現(xiàn)平年閏年出現(xiàn)的規(guī)律嗎？生：完成表格2、表格上哪年是閏年

4、？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：每四年當(dāng)中有3年是平年28天，有一年是閏年29天。也就是說公歷年份是4的倍數(shù)是閏年。3、推測下個閏年是什么時候？怎么想的？4、請計算機(jī)幫忙計算，小結(jié)如何判斷平閏年。5、出示1952、2001、2005、1900判斷。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。比如說1900年是平年，而2000年是閏年。（出示課件）三、練習(xí)四、小結(jié)1、這節(jié)課我們收獲了什么知識？2、這節(jié)課你有什么體會？3、珍惜時間的良好習(xí)慣。年月日說課一、設(shè)計理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作

5、交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到愛國教育，從中懂得珍惜時間。二、說教材年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。本節(jié)課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)過。正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。因此，我通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)

6、造能力。3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年月日，了解年月日之間的關(guān)系。教學(xué)難點：記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。三、說教學(xué)過程教師播放課件。新中國成立等圖片（開課伊始，以激動人心的畫面吸引學(xué)生注意。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。同時通過畫面了解到祖國的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感。）自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，在觀察日歷，你發(fā)現(xiàn)什么這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)，交流。使學(xué)生學(xué)的主動，積極。把學(xué)生置于主體地位。在記每月的天數(shù)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，介紹速記的方法，有拳

7、頭記憶法，順口溜、歌訣等，為學(xué)生提供了充分的時間和空間。這樣即提高了教學(xué)效率，又使學(xué)生掌握了一定的方法。（關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。）現(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。（這一游戲的設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也更好的讓學(xué)生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）說明：關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了降低學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道2月份是個特殊月的基礎(chǔ)上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關(guān)系，再借助匯總表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。最后，通過課

8、件演示，加深了學(xué)生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點?？傊谡麄€教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。年月日教后反思反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理

9、解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生體驗研究的樂趣。本節(jié)課，我首先讓學(xué)生收集了豐富的事實材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學(xué)生在原有的經(jīng)驗上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗