學(xué)校衛(wèi)生工作與健康教育改革發(fā)展現(xiàn)狀-評(píng)審

1、附件5: 第十三屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文評(píng)審活頁(yè)（匿名） 評(píng)審編號(hào):學(xué)校衛(wèi)生工作與健康教育改革發(fā)展現(xiàn)狀論文摘要：受歷史文化、自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的影響，目前我國(guó)學(xué) 校衛(wèi)生和健康教育與素質(zhì)教育的要求還有相當(dāng)大的差距。為做好未來(lái)學(xué)校衛(wèi)生與 健康教育教學(xué)，提高學(xué)校衛(wèi)生與健康教育質(zhì)量，作者認(rèn)為需從教育思想觀念、師 資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、地方病的預(yù)防以及毒品對(duì)人體的危害 等方面著手，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生教育和管理。本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)我國(guó)目前的 中小學(xué)學(xué)校體育與健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系， 并根據(jù)我國(guó)的當(dāng)前實(shí)際情況，提出學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合的途徑

2、和方法，旨 在為學(xué)校教育工作提供參考和服務(wù)。前言：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思 想是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)人才培養(yǎng)提出的明確要求。學(xué)校衛(wèi)生與健康教育是素質(zhì)教 育的重要組成部分，對(duì)保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展具有十 分重要的作用。但由于受歷史、地域、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素的影響，學(xué)校體 育衛(wèi)生與健康教育還存在許多問(wèn)題與不足，與素質(zhì)教育和新世紀(jì)的人才要求還有 相當(dāng)大的差距。1 學(xué)校衛(wèi)生與健康教育中存在的問(wèn)題自古以來(lái)，我們的祖先就很重視衛(wèi)生保健和對(duì)下一代的教育，并積累了豐 富的經(jīng)驗(yàn)。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家更加重視青少年身體健康和學(xué)校體育衛(wèi)生 事業(yè)的發(fā)

3、展，先后頒布了中、小學(xué)衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）、學(xué)校體育工 作條例、學(xué)校衛(wèi)生工作條例、大中小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)于加強(qiáng)中小 學(xué)心理健康的若干意見(jiàn)以及中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì) 教育的決定等條例和法規(guī)，使學(xué)校體育衛(wèi)生工作逐步法治化和規(guī)范化。尤其是 在黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)先后組織了五次全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研， 為改善我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況，提高學(xué)生健康水平，推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供了 科學(xué)依據(jù)。然而，盡管職能部門(mén)采取了許多行政手段和措施，但由于受眾多因素 的影響，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育在實(shí)施上還存在許多的問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在：1.1 健康教育起步晚，重視不夠我國(guó)直到九十年代才制

4、定了學(xué)校衛(wèi)生工作條例，并在第 13 條中明確規(guī) 定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。普通中小學(xué)必須開(kāi)設(shè)健康教育課?！钡?因課時(shí)和師資等方面的限制及受“應(yīng)試”教育影響，健康教育的開(kāi)課率不盡人意， 這直接影響中小學(xué)健康教育的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。1.2 認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)淡薄認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)淡薄，重視不夠是目前我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生與健康教育存在的主要問(wèn)題。首先，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的教學(xué)內(nèi)容多以衛(wèi)生常識(shí)和體育基礎(chǔ) 知識(shí)為主。其次，受應(yīng)試教育的影響，許多地方把升學(xué)率的高低作為衡量辦學(xué)好 壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的教學(xué)。1.3 師資缺乏，設(shè)備簡(jiǎn)陋學(xué)校衛(wèi)生保健人員和健康教育師資是學(xué)校衛(wèi)生

5、與健康教育工作的具體組織 者和實(shí)施者，是確保學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)校衛(wèi)生工作 條例中規(guī)定中小學(xué)每 600 人需配一名衛(wèi)生人員，而目前我國(guó)各級(jí)中小學(xué)校衛(wèi)生 與健康教育師資，大部分由體育教師兼上，而且數(shù)量嚴(yán)重不足、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平需 亟待提高。1.4 體育教育與健康教育結(jié)合不夠現(xiàn)代意義上的健康已不僅僅是身體沒(méi)有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理 方面和社會(huì)方面都處于一種完全安定的狀態(tài) 3。我國(guó)傳統(tǒng)教育下的體育教學(xué)重 統(tǒng)一要求，輕個(gè)別差異；重技能傳授，輕能力培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生 的主體作用；重課堂教學(xué)，輕課外活動(dòng)；重少數(shù)與升學(xué)或考試有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目的教學(xué)，輕全體學(xué)生的健康和

6、身體鍛煉。顯然，這樣的體育教育是解決不了上 述“三維健康觀”包含的所有涵義，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也難以適應(yīng)未來(lái)高速度、高 效率、高節(jié)奏的社會(huì)工作。2 關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生與健康教育改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)2.1 加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)實(shí)踐證明，一個(gè)地方，一個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生與健康教育工作，除了在整體上受經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的制約外，更重要的還是取決于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的重視和 人們的認(rèn)識(shí)程度。因此，只有加大宣傳力度，提高教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教 師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的正確認(rèn)識(shí)，才能形成良好的教育氛圍，從而逐 步規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的教學(xué)。2.2 完善課程與教材建設(shè)，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的大、中小學(xué) 相銜接的學(xué)校衛(wèi)生

7、與健康教育教材體系現(xiàn)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育教材建設(shè)必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，以青 少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā) 展為著眼點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)的大、中小學(xué)相銜接的健康教育教材體系， 通過(guò)學(xué)校衛(wèi)生與健康教育教學(xué)，使青少年具有強(qiáng)健的體格、健康的心理、良好的 習(xí)慣、樂(lè)觀的生活態(tài)度及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。2.3 加強(qiáng)地方常見(jiàn)疾病與傳染病的群體防治工作經(jīng)過(guò)各級(jí)政府和醫(yī)療衛(wèi)生工作者的艱苦奮斗，一些劣性傳染病在我國(guó)已銷(xiāo)聲 匿跡，各種疑難雜癥也有所攻破。但近幾年，隨著全球氣候變暖，自然環(huán)境的不 斷惡化，生活水平的整體提高及人們飲食習(xí)慣的改變，一些地方病與新的傳染病

8、 油然滋生，往往是來(lái)勢(shì)兇猛，危害極大，已引起了全世界人們的關(guān)注。因此，各 級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照全國(guó)學(xué)生常見(jiàn)病綜合防治方案和中小學(xué)衛(wèi)生室器械2與設(shè)備配備目錄的規(guī)定要求，加強(qiáng)校醫(yī)院（室）建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生人員 的作用，積極宣傳教育、發(fā)動(dòng)和調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，有組織、有計(jì)劃地采取群體性預(yù) 防和防治手段，降低學(xué)生中各種常見(jiàn)疾病與傳染病的發(fā)病率。2.4 建立一支高水平的學(xué)校衛(wèi)生與健康教育師資隊(duì)伍建立高水平的學(xué)校衛(wèi)生與健康教育師資隊(duì)伍，首先應(yīng)加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教 育，使他們通過(guò)短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)教育等多種渠道，轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu) 化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面、切實(shí)提高實(shí)施衛(wèi)生與健康教育的能力。其次，各類(lèi)師 范

9、院校應(yīng)把學(xué)校衛(wèi)生與健康教育作為必修課程，這樣不僅可以滿足學(xué)生自身的需 求，也可以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)人員的不足，既有益于自己，也有益于社會(huì)。3 學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)和技能， 學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良思想品德。學(xué)校 健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校教育，使學(xué)生獲得衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn) 生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。促進(jìn)身心發(fā)育，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。 不難看出，健康教育側(cè)重于知識(shí)掌握和理性培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變態(tài)度、轉(zhuǎn)變行為，側(cè)重 于衛(wèi)生保健。疾病防治。其內(nèi)容比學(xué)校體育更廣泛，其形式也更多樣。體育教育與健康教育是兩個(gè)

10、密切聯(lián)系又不可分割的教育過(guò)程?！皩W(xué)校體育要 與衛(wèi)生相結(jié)合?！斌w育教學(xué)和體育訓(xùn)練中，必須講究衛(wèi)生，否則，不但不能達(dá)到 增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還會(huì)發(fā)生傷害，有損健康。學(xué)校體育還涉及到合理的作息制度、 飲食制度以及積極性休息等多方面因素。在學(xué)校衛(wèi)生工作中必須包括體育，因?yàn)?體育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育的一種積極手段，而且還能防治一些疾病， 可以說(shuō)是一種“預(yù)防醫(yī)學(xué)”。因此，學(xué)校體育與健康教育是相輔相成、互相促進(jìn) 的關(guān)系。4 學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合途徑和方法4.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育觀念健康不僅是個(gè)體問(wèn)題，而且同環(huán)境和社會(huì)發(fā)生十分緊密關(guān)系。就廣大青少年 的健康和體質(zhì)水平而言，積極的體育鍛煉是保持身體

11、健康的一個(gè)強(qiáng)有力的因素。 隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)體愈來(lái)愈同社會(huì)環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、心理狀況等多種因素發(fā) 生密切關(guān)系。國(guó)外學(xué)者指出，現(xiàn)代人為了保持健康，必須使?fàn)I養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、休息三 方面相互和諧。至今許多人將體育看成維護(hù)健康的積極手段，而將衛(wèi)生保健看成 是消極地維護(hù)健康方法，這是片面的。體育教育如果缺乏健康教育，就不能說(shuō)這 樣的體育教育是成功的。學(xué)校教育必須真正從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，樹(shù)立“健 康第一”的指導(dǎo)思想。切實(shí)把學(xué)校體育與健康教育的工作納入學(xué)校教育議事日程， 保證健康教育的順利開(kāi)展。我們的教育方針、政策是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng) 德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。我們應(yīng)該

12、認(rèn)識(shí)到只有使每個(gè)學(xué) 生擁有健康的身體，才能使他們精力充沛、信心百倍地接受各種教育。4.2 體育教學(xué)要向健康教育轉(zhuǎn)變4.2.1適當(dāng)增加體育課時(shí)，合理安排體育課3重智力輕體育一直是我國(guó)教育領(lǐng)域存在的一個(gè)突出問(wèn)題。雖然全國(guó)各地的 學(xué)校都在要求做到“兩課、一操、三活動(dòng)”，以保證學(xué)生每天有 1 小時(shí)體育鍛煉 時(shí)間，但是，真正能做到的學(xué)校并不多。課外體育活動(dòng)實(shí)際是名存實(shí)亡。如果增 加了體育理論的知識(shí)傳授，學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)間就顯得更少了。目前，大多數(shù)學(xué)校體育課沒(méi)有優(yōu)先安排，而是填空式安排，這樣必然造成 場(chǎng)地、器材無(wú)法滿足學(xué)生的活動(dòng)。4.2.2 體育教學(xué)要突出學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力教育過(guò)去體育課教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)技術(shù)掌握如何，學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理，只重視 運(yùn)動(dòng)技能和身體健康方面的教育，而忽視心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力。目前，我國(guó)獨(dú)生子女存在心理健康方面的問(wèn)題十分突出，社會(huì)適應(yīng)能力低 下，主要表現(xiàn)在缺乏抗挫折能力、意志薄弱等。現(xiàn)在體育教師則要考慮學(xué)生在練 習(xí)中培養(yǎng)了什么品質(zhì) ?鍛煉了什么心理素質(zhì) ?什么樣練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì) 能力?教學(xué)中重視幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，提高 調(diào)控情緒的能力