三年級上冊語文第七單元備課

1、課 題（章節(jié)）25 矛和盾的集合（第一課時） 時 間十五周總課時61教學目標認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。教學重難點理解課文內(nèi)容課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改一、啟發(fā)談話，揭示課題出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。出示生字卡片，開火車請學生讀。指讀課文，讀后評議糾正錯誤

2、。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。同座交流交流。全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：a發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導(dǎo)學生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 b“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下

3、節(jié)課學生討論的話題。指導(dǎo)寫字出示要求會寫的14個字。重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神a引導(dǎo)學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒體演示這7個字的布局。學生寫字，教師巡視，及時評議。實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。初讀課文，感知主要內(nèi)容學生聽課文的錄音磁帶。邊聽邊畫出本課的生字和新詞。學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。指名讀課文，讀后評議。學生默讀課文，說說本課講了一件什么事？教學反思學習本課時，我從題目入手，先讓學生知道“矛”“盾”兩個字分別是古代的兵器，然后讓學生或畫

4、或表演說出這兩種兵器的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢？課 題（章節(jié)）25 矛和盾的集合（第二課時） 時 間十五周總課時62教學目標認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學重難點懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改復(fù)習問題，揭示目標上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：發(fā)明

5、家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。學生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。小組內(nèi)交流。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。聯(lián)系實際，加深理解師出示課文的結(jié)尾。齊讀這段話。你還能用別

6、的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。寫字抄詞練習其他7個生字。抄寫詞語表中的詞語。實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。板書： 25、矛和盾的集合 矛 進攻 集合 盾 防守 坦克學生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。組織學生全班交流。對三個問題的理解，要引導(dǎo)學生把課文中的語句進行概括，要點如下。a矛和盾為什么要結(jié)合呢？發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。b又是怎么結(jié)合的呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。c結(jié)

7、果怎樣？發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。暢談感受，總結(jié)全文這個故事告訴了我們一個什么道理？教師引導(dǎo)學習課文的最后一個自然段。齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？再讀這段話。教學反思最后讓學生說說自已讀了這個故事的感受，再集體讀最后一段，讓學生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。課 題（章節(jié)）26 科利亞的木匣(第一課時) 時 間十五周總課時63教學目標認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、

8、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？初讀課文，整體感知學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開火車請學生讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？學生簡單談?wù)勛约河X得

9、科利亞是個怎樣的孩子。引導(dǎo)學生質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？（一）揭題、審題1今天我們學習第15課，科利亞的木匣。（板書課題）2科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導(dǎo)學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？c引導(dǎo)學

10、生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。二、初讀課文，整體感知學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。開火車認讀字詞。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）嘗試幫助老師完成板書：（）木匣（）木匣（）學生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。三、精讀感悟，明白道理學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？a教師指導(dǎo)學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什

11、么。b教師引導(dǎo)學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。c教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？教學反思本文在閱讀與寫作的知識點上，滲透的就是“怎樣以事物為線索來寫文章”。本課是以“木匣”這線索，通過科利亞“埋木匣”“挖木匣”這件事，感悟出“周圍的一切都在變化”的道理。這就是以事物為線索的寫作方法，那么怎樣以事物為線索來寫文章呢？這是我在本課要傳輸?shù)闹R點。課 題（章節(jié)）26 科利亞的木匣(第二課時) 時 間十五周總課時64教學目標認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、

12、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點懂得一切事物在變化的道理。課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改熟讀課文指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。鞏固生字用生字卡片開火車認讀。分類記憶要求會寫的字。a找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學生利用形聲字特點來記憶字形。b學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。給生字組詞。指導(dǎo)寫字出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。學生寫字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確

13、執(zhí)筆，擺好坐姿。b學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。一、學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？1、引導(dǎo)學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。2、重點指導(dǎo)學習第十一自然段。c教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。抄寫詞語自己讀、記詞語。抄寫詞語表中的詞語。復(fù)述課文個人練習。指名復(fù)述，全班評議。實踐活動回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書： 26 科利亞的木匣 埋 挖 受啟發(fā) 人長大 步子變大 一切在變二、用簡筆畫幫助學生理解，啟發(fā)學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該

14、畫幾步。1、聯(lián)系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。2、分角色朗讀第四至十二自然段。三、學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？1、指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。2、引導(dǎo)學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？3、引導(dǎo)學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。教學反思在學習科里亞思考過程的同時，不但使學生感悟到科里亞的聰明，而且使學生思維也得以開拓，并領(lǐng)悟到思考問題的方法。加深感悟，調(diào)動學生積極思維。拓展部分讓學生聯(lián)系生活實際，進行讀寫訓(xùn)練。通過說寫到練，深化道理，讓學生明

15、白通過生活中的一件小事，懂得一些道理，引導(dǎo)學生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。課 題（章節(jié)）27、 陶罐和鐵罐(第一課時) 時 間十六周總課時65教學目標認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文寓意，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點感悟課文寓意課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改形象揭題，點明學法出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸。板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。初讀課文，讀準讀通學生聽課文的錄音磁帶。學生輕聲自

16、由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找

17、出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c教師扣住學生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。交流感受，明白道理教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)

18、局，驕傲的人下場可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。二、整體感知1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學習19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3

19、、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請同學們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題教學反思在本課中，“奚落”一詞貫穿全文，有著舉足輕重的作用。因此在本課的教學中，我緊緊圍繞“奚落”一詞做文章，層層遞進，步步深入，讓學生在讀中悟“奚落”，在悟中感“奚落”，在感中說“奚落”。最終達到讀，感，悟的有機結(jié)合。課 題（章節(jié)）27、 陶罐和鐵罐(第二課時) 時 間十六周總課時66教學目標認識“陶

20、、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改復(fù)習鞏固分角色朗讀課文。開火車認讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導(dǎo)寫字認讀要寫的生字。歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c

21、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。教師播放音樂，學生做好寫字準備。學生自己練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。即時展示學生作業(yè)，師生評議。語言實踐抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。指導(dǎo)朗讀19自然段。通過19片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。請兩位同學把剛才讀的內(nèi)容演一演。找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。聽寫詞語抄寫、記憶詞語表中的詞語。聽寫。訂正。板書：

22、 27 陶罐和鐵罐 不敢 堅硬 抗氧化 能保留 氧化 不存在 各有所長 正確對待“你敢碰我嗎？陶罐子！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？。請同學們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？。請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪

23、個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？四、總結(jié)19段、學習1017自然段。鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）2、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？

24、（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生活實際談一談。教學反思學生在感悟文章，認識兩個人物后，對他們的性格，對他們的品質(zhì)，對他們看待問題不同的態(tài)度，都有了或深或淺的想法，請他們說說對陶罐和鐵罐想說的話，這是一個人文性的綜合練習，在充分感悟的基礎(chǔ)上說出自己的心聲。課 題（章節(jié)）28 獅子和鹿 時 間十六周總課時67教學目標1、流利、有感情地朗讀課文。2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點懂

25、得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改形象揭題，展開聯(lián)想教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。自主讀書，領(lǐng)悟道理學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教

26、師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

27、3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起，板書課題，讀題。教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。前后聯(lián)系，延伸拓展教師引導(dǎo)學生回憶陶罐和鐵罐帶給大家的啟示。學生分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文有哪些相同的地方。學生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；板書： 28*獅子和鹿 精美別致的角 好看 壞處 四條細腿 難看 好處二、初讀全文，了解課文大意

28、。1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。4、你能說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（美麗難看、送命逃生）2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。

29、（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）、用“多么多么”來說一句話。我們的教室多么明亮，多么_！我們的祖國多么_，多么_！_多么_，多么_！3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。、學生朗讀句子，齊讀。、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）4、練習：選句唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）5、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？通過這件事中，你有什么樣的感受？你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享

30、嗎？四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）教學反思因為這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給學生讓學生充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自己的感受。有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。課 題（章節(jié)）語文園地七(第一課時) 時 間十六周總課時68教學目標1、引導(dǎo)學生學會關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。3、培養(yǎng)口語交

31、際能力。教學重難點并設(shè)想解決問題的辦法。課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改事例導(dǎo)入，引出話題。a課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把常規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆

32、用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。一、回顧1、說說這個單元我們的學習主題是什么？2、說一說生活中遇到過哪些不便之處？3、事例導(dǎo)入，引出話題。b學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不

33、方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽

34、清楚的地方。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。二、交流討論1、從三個事例中你明白了什么？2、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。3、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。4、全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。5、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。教學反思學生表達能力有限，在今后的教學中，要重點培養(yǎng)孩子的語言表達能力。課 題（章節(jié)）語文

35、園地七(第二課時) 時 間十六周總課時69教學目標1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、引導(dǎo)學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言課前準備教學ppt過程與方法第一次教案個性化修改我的發(fā)現(xiàn)教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。全班交流學習成果，學習可以