(完整版)天凈沙秋思教學設計

1、天凈沙. .秋思教案 鎮(zhèn)中郭鳳麗 教學目標： 1 1、 通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2 2、 通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。 3 3、 學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。 學習方法：教師引導啟發(fā)、自主學習、小組合作學習 教學過程： 一. 定向誘導： 古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐詩宋詞我們已經(jīng)學了很多，那么, 寫秋的詩詞又有哪些呢 . 由此來引入馬致遠的一首天凈沙秋思 1 1 元曲文學常識及作者介紹。（課件） 2 2 朗讀詩歌，整體感知。 （課件） 1 1 ）聽范讀，注意節(jié)奏，體會感情基調。 2 2） 學生自由朗讀 指名讀 小組

2、讀 試著背誦。 3 3） 學生在學習小組內交流初步獲得的整體感受。 二. 自學探究： 初步感悟詩歌的意境（找一找課件） 3.3.它帶給你什么樣的感受呢？ 并思考秋思這首小令押什么韻？哪些字押 韻？ 枯藤/ /老樹/ /昏鴉，小橋/ /流水/ /人家，古道/ /西風/ /瘦馬。夕陽/ /西下，斷腸人/ / 在/ /天涯。教師小結：這首小令一、三、五句押尾韻“ a a”，二、四句押尾韻“ ia ia ”，讀 來朗朗上口和諧動聽，但曲調低沉，往往一首曲調低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒 而秋思給人極力渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之 情，直抒作者胸臆。 4.4. 悲涼、哀傷、傷感的秋思，你

3、是從哪里讀到的呢？誰來說說看，是哪些文字 傳遞給你的？讓你聯(lián)想起來怎樣的畫面？ 1 1 ）枯藤老樹：馬致遠看到的是枯藤，枯藤干枯，沒有生命力，給人一種悲 涼、凄清的氣氛，老樹給人一種垂死的感覺。 2 2 ）夕陽：夕陽無限好，只是近黃昏。夕陽再怎么好，接下來也要落下去了， 墜入黃昏了，夕陽西下，暮色將到，營造一種哀愁的氛圍，給人哀傷之情。 3 3 ）瘦馬：一匹瘦骨嶙峋的老馬，渲染了一種凄涼之情。 4 4 ）昏鴉：昏鴉即傍晚的烏鴉，給人蒼涼的感受。黃昏時候，一只烏鴉或幾 只烏鴉在 - 稀稀落落地飛過，或停在樹上，給人清冷的感覺。倦鳥歸巢，這 個斷腸人呀還在天涯飄零著。饑晫空籬雀，寒棲滿樹鴉?；臎龀?/p>

4、館內，不似有 人家。這就是一種秋意呀！ 5 5 ）古道：古道迢迢人跡稀，和他描繪的有異曲同工之處。這就是崎嶇、蜿 蜒的古道，長亭外，古道邊，芳草碧連天，人跡罕至，倍感荒涼。這時候的斷 腸人真的會因此而感到更加悲痛和凄涼了。 6 6） 西風：西風即秋風，它吹落了樹葉，吹黃了小草，吹在人的身上是涼颼 颼的，是蕭瑟的。這時候斷腸人和他的瘦馬，在夕陽西下的環(huán)境下，在枯藤老 樹昏鴉的背景中，再加上這涼颼颼的秋風，就更感孤獨凄涼了。 5 5 . .剛才我們體會到的都是那悲悲切切的秋境，有一句卻描寫了一個愜意、溫 暖的場景，是哪一句？起到什么作用？ 小橋流水人家，是他看到的充滿生機的美好溫馨的地方，但人有我

5、無，人 家有家可以歸而我無家可回，真是可憐！細水涓涓似淚流，也許這流水就是他 思鄉(xiāng)的淚呀。日夕惆悵小橋頭，讓人傷感；人間歲月如流水，讓人感嘆。當斷 腸人看到這樣的場景，心頭必是更加惆悵難受。 “小橋流水人家”反襯了這一份 秋思。 6 6 . . 哪句話是畫龍點睛之筆？ “斷腸人在天涯”。表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，作者因為思念家鄉(xiāng)因而傷 心欲絕。 三. 討論釋疑： 7 7 . . 我們已經(jīng)感受到這瑟瑟秋意，秋是荒涼的，人更感凄涼的，這秋意也別 有味道，可是馬致遠僅僅是表達這一層游子之情嗎？這馬致遠是否就是這斷腸 人呢？馬致遠在這秋思里是不是還有其他的意義呢？我們也來認識馬致遠。 馬致遠 (125

6、0 (1250 一 1321)1321)，字千里，號東籬，大都 ( (今北京市 ) )人，元代戲 曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉， 流暢自然。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而 一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困 窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙 ? ? 秋思。 游子斷腸人，在旅途中的秋思有可能是思鄉(xiāng)思故人了，他想家了。仁途中， 他懷才不遇，壯志未酬，也向往著美好的生活，還有可能是因為人生的苦痛坎 坷或者失意，蘊積了太多太多愁緒在這秋思里了 四. 反饋總結： 馬致遠的天凈沙 . . 秋思不失為千古絕唱。全曲只用了短短 28 28 個字，刻畫了一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。 起首三句一連排出九幅畫面： 枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，以景托景，景中 生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者 創(chuàng)造性地將孤立的自然景物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命 感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分