一碗清湯蕎麥面主題好

1、一碗清湯蕎麥面教案設(shè)計思路編制 鄭六春教學(xué)目的 : : 1 1學(xué)習(xí)小說所表現(xiàn)的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2 2體會小說人物形象。3 3掌握以物為線索展開情節(jié)的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1重點(diǎn)：本文體現(xiàn)出來的積極向上的思想意義。 2 2難點(diǎn)：人物形象對塑造整體環(huán)境的作用。通過品味細(xì)節(jié)描寫，把握文章主題。一碗陽春面情節(jié)簡單，人物描 寫也很明顯。但作品所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，人必須艱苦奮斗、投入生活、 迎接挑戰(zhàn)的激情都滲透在字里行間，這正是人類永恒的主題。所以在教學(xué)中不 要求全，一課一得，通過探究脈絡(luò)、梳理情節(jié)，把握人物性格，深化主題，使 學(xué)生受到感染，真正有所感悟，獲得一種精神的力

2、量，體現(xiàn)文學(xué)作品人性的一 面（情感熏陶），即學(xué)會做人，學(xué)會讀書。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、課前自讀，思考下列問題：1 1母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面 2 2他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時間到北海亭面館吃面3 3 那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問”“可以嗎？ ”4 4在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神 ? ?（二） 1 1他們已經(jīng)好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二 號桌上擺好“預(yù)約席”的牌子 ? ?2 2在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德 ? ?二、導(dǎo)入：同學(xué)們已步入激情如火的青春季節(jié)。我們知道人在旅途上，不可能總是春色滿 園，

3、鳥語花香，還有西風(fēng)落葉，雨雪冰霜。在你的人生之舟即將起航的時候， 多品味一些人生的酸甜苦辣，多解讀一些人生的艱難曲折，那么你將會更加自信與堅強(qiáng)。這節(jié)課我們一起來品味在日本引起強(qiáng) 烈共鳴、產(chǎn)生深刻影響的當(dāng)代小說一碗清湯蕎麥面，體會一下母子三人在 除夕夜同吃一碗清湯蕎麥面的感受吧。象中國人人包餃子一樣 , ,日本在除夕之夜都要吃蕎麥面 , ,稱為 年越蕎麥. 日 本人講究討口彩 , ,過年吃蕎麥面 , ,長長的面條 , , 寓意人們的緣分長久 , ,幸福常 在. .三、復(fù)述：小說以一碗面為線索 , , 以北海亭面館為背景展開故事情節(jié) . .故事情節(jié)是我們讀小說要掌握的第一要素，通過課前的預(yù)習(xí)，相信

4、大家已 經(jīng)有所了解了，學(xué)生復(fù)述。1 1、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu) 提問：這篇小說已自然分為五大部分，以什么順序來寫的？寫了多少年？有什么相同之處？小說的開端、高潮分別在哪？開端發(fā)展春面第一年第二年第三年母子三人合吃一碗陽春面母子三人合吃一碗陽春面母子三人合吃二碗陽四 第四年沒來高潮結(jié)局 五十年以后 母子三人吃三碗陽春面時間：大年夜；地點(diǎn)：北海亭面館人物：母子三人、老板娘、老板 情節(jié)結(jié)構(gòu)：時間事件（梳理情節(jié)線索及至理請情節(jié)線索，并非閱讀的終結(jié)，而是以此為抓手，掌握 情節(jié)，進(jìn)而分析情節(jié)中的人物行為及其矛盾沖突，并由此認(rèn)識人物的性格，領(lǐng) 會作品的主題。本單元教學(xué)要訓(xùn)練的正是這樣一種閱讀能力。四、分析課文：（一）

5、小說的主人公是母子三人，小說是怎樣來塑造這三個主要人物的。這母 子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面 ? ? . . 他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年 都在同一時間到北海亭面館吃面 ? ? 那女人購買清湯蕎麥面時，為什么“怯生生 地問”“可以嗎？ ”在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神 ？寫人 物往往抓住哪幾方面的描寫？（語言描寫） 問：找出母親四次要面的語言描寫，并注意這四次說話的區(qū)別：生答：唔清湯養(yǎng)麥面一碗可以嗎 ？唔一碗清湯養(yǎng)麥面可以嗎 ？唔兩碗清湯養(yǎng)麥面可以嗎 ? ?更符合母親當(dāng)時的心理唔三碗清湯養(yǎng)麥面，可以嗎？（二）提問：小說一共寫了四個吃面的場景，第一第二個場面，吃的都是“一 碗

6、”陽春面，第三個場面吃的是“兩碗”陽春面，第四個場面吃的是“三碗” 陽春面，照理說，小說應(yīng)以“陽春面”為題才是，單為什么卻名之為“一碗陽 春面”？學(xué)生小組討論后回答交流歸納。1 1、故事開端設(shè)置懸念2 2 、弟弟的作文勇氣力量3 3 、二號桌的故事精神影響4 4 、十四年 后的回憶 永遠(yuǎn)的鼓勵“一碗陽春面”將人物、情節(jié)環(huán)境貫穿 起來，形成一個有機(jī)整體，同時，它也是一 種精神的象征，在逆境中自強(qiáng)不息、堅韌不 拔、團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上的奮斗精神。五、講解：（黑體板書）1“唔可以嗎”，符合日本人的說話方式,難為情害羞（每一次都一樣？）2前三次難為情一次比一次輕 -第一次把要面數(shù)量“一碗”放在后面。第二

7、次第三次比第一次少了一個省略號 第三次比第二次增加數(shù)量，一碗變成了兩碗3最后一句不是難為情，因?yàn)檫@時候他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了困難語氣非常平靜綜合：前三次吃面，店主夫婦都是少收錢多給 面。讀過小說我們不難理解，命運(yùn)的不幸， 生活的艱難，在母親心中刻上了深深的傷 痕，每當(dāng)除夕夜來臨，他都有一種難以述說 的復(fù)雜心情， 既要與孩子過年又不愿在人前 表現(xiàn)家境的窘迫，以至傷害孩子的自尊心， 只得在顧客散盡時候去。 三人要一碗面的尷 尬，這樣晚的時間因吃一碗面而麻煩人的歉 疚，使得母親每次都怯生生的發(fā)問。問：母親由非常害羞地開口要一碗清湯蕎麥面，到少一些害羞，再到非常平靜地說出要三碗清湯蕎麥面，這里面有一個變化發(fā)展

8、，其原因是什么 ? ?提示：這是因?yàn)樗麄兡赣H三人戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)濟(jì)狀況得到了一定的改善。他們依靠母親對兒子的愛護(hù)， 兒子對母親的 孝敬，兄弟之間的友愛，或者概括地說，是 一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)共同戰(zhàn)勝了困 難。再看母子三人前面三次吃面時的外貌衣著打扮（學(xué)生找、讀）綜合：母親三次穿的都是一件不合時宜的斜格子短大衣，這件大衣到后來就褪了色，兩個孩子第一二次穿的是嶄新的衣 服，第三次弟弟穿了哥哥的舊衣服，哥哥穿了中學(xué)生制服。這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)母親對兒子的無私奉獻(xiàn)和深切關(guān)愛，也暗示了一家 人互相理解共渡難關(guān)的精神。母親：堅強(qiáng) 自尊自愛，關(guān)愛孩子母子三人面對困難沒有退縮，而是互相鼓勵互相關(guān)心互相支持互相

9、理解。團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮斗 是這個家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵 因素。過渡：可是除了這個關(guān)鍵因素之外，還有無其它因素？生答提示：那就是店主夫婦的作用不能抹殺。3 3團(tuán)結(jié)，不屈，向上，奮斗，是這個弱小家庭從逆境走向光 明的關(guān)鍵因素?？墒?，除了這個關(guān)鍵因素，還有沒有別的因 素呢?（二）母子三人為什么連續(xù)三年在同時間同一家面館吃面？ 第三次后他們好幾年沒有再來北海亭面館吃面了， 老板夫婦 為什么還要年年將二號桌上擺好“預(yù)約席”的牌子 ? 在老板 夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德 ?他們主要給予了 母子三人以什么？擬生答：店老板夫婦給了母子三人 以幫助，以溫 暖，以尊重，以同情，以祝福，以鼓 勵。師

10、生共同分析： 母子三人第一次去吃面的時候，店老板就多給了半碗面，這是幫助。 第二次，老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來，這是溫暖。老板娘建議給三碗面，而老板說：“不行，他們會尷尬?！边@是尊重 第三次，為了少收 5050 元錢改了價格板，這是尊重。 第三次，當(dāng)老板夫婦獲知母子三人的不幸遭遇后，面對面蹲著掉淚，這是同情。 每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人，這是祝福。弟弟在寫作文時的一句話，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清湯養(yǎng)麥面，非常好吃三個人只買了一碗面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情的接待了我們，謝謝我們，還祝我們過個好年。聽到這聲音，心里不由得喊 到：不能失敗，要努力！要好

11、好活著！”，這是鼓勵。綜合：店主夫婦給母子三人幫助，尊重，鼓勵充分展示 了人性中美好的一面，他們是那么熱情真誠善良。也 正是這種人性化的經(jīng)商之道 , 使面館生意興隆。店面 裝修了，但那二號桌仍然如故，且放在店堂中央，讓 它出了名，成為幸福的桌子，這又說明了什么？老板夫婦：（經(jīng)商之道）熱情真誠，善良淳樸，尊重他人（擬生答） 這是對母子三人精神的肯定、贊許。 也是對自己的激勵。更是期待期待，期待母子三人過上幸福生活。這本身就暗示了一個光明的前途。在這些老板的朋友、鄰居、同行中體現(xiàn)了共同的一種思想，人間的溫情， 給小說塑造了一個和諧溫暖的環(huán)境。從中可以知道，母子三 人的奮爭不是孤立的。大和民族團(tuán)結(jié)互

12、助的優(yōu)良 傳統(tǒng)成了小說不可忽略的社會環(huán)境。 作家 栗良平把握住了當(dāng)時日本的社會大環(huán)境的發(fā)展潮流，及時準(zhǔn)確地為我們描繪了日本的發(fā)展前景。日本在二戰(zhàn)之中的瘋 狂，二戰(zhàn)之后的荒蕪，不必多言，世人皆知。但日本戰(zhàn)后奇 跡般地恢復(fù)，在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉。而 反映到文學(xué)作品中，更可以說是寥寥無幾，而一碗清湯養(yǎng) 麥面就是反映這一時段日本社會現(xiàn)實(shí)的很成功的一篇小 說。我們從中受到激勵，受到感動！因?yàn)槲覐倪@“一碗清湯養(yǎng)麥面”讀到了 太多的真情！六、下面這是一首根據(jù)課文內(nèi)容濃縮而成的詩歌，字里行間洋溢著人間的款款 深情。（師朗誦）（進(jìn)一步強(qiáng)化文章內(nèi)容、主題）一碗清湯養(yǎng)麥面這是一碗普通得沒有任何澆頭的

13、面自從面館老板在碗里拌進(jìn)了善良與尊重真誠與熱情這碗面便不再普通這是菜單上價位最低的一碗面自從母子三人從碗里撈起了堅韌與團(tuán)結(jié) 不屈與奮進(jìn)這碗面 從此就變得昂貴你說 這只是一篇唯美如童話的虛構(gòu)為童話而落淚是幼稚這個世界欲望叢生，幼稚是一種罪過你的聲音冷靜得冒著寒氣我說即使心已被現(xiàn)實(shí)凍成堅冰我們也沒有理由漠視這碗面的熱力久違了的感動需要不斷溫習(xí)你說 這已是一個塵封的傳說為傳說而動情是矯飾這個時代真理都已貶值矯飾純屬浪費(fèi)你的語氣尖銳得令人生痛我說 即使人生已蒼涼得沒有一星夢想我們?nèi)皂毘姓J(rèn) 清湯養(yǎng)麥面里的真情永遠(yuǎn)是人性最原初的渴念生命不長為何不多承載一些愛與美好面前這一碗清湯養(yǎng)麥面冒著它永遠(yuǎn)也散不完的熱

14、氣我們頭碰頭地把它吃下 好嗎為了不讓它僅僅生長在那個櫻花飄飛的國度不讓它悄悄流傳于多年以前0不讓它成為一個孤本的故事一件絕版珍藏七、結(jié)束語：這碗面里，讓我們看到了面對逆境的 生活勇氣，讓我們看到了自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn) 取的精神，也讓我們這是一碗熱騰騰的陽春 面，這是一碗香噴噴的陽春面，這是一碗感 人至深的陽春面?？吹搅藵鉂獾娜饲槲?；而 這堂課也讓我看到了我們同學(xué)學(xué)習(xí)中的團(tuán) 結(jié)合作；同學(xué)們，在人生的道路上免不了有挫折有磨難，只要我們有了這種自強(qiáng)不息、 團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上的精神，以赤誠熱烈的 心胸去擁抱生活、迎接生活的挑戰(zhàn)，我相信, 我們一定會贏得光明燦爛的未來。八、布置作業(yè):（課堂中采用學(xué)生分組討論的形式，要求學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并互相交流； 幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識去探索，最終找到解決問題的方法；通過課堂討論和 交流，可使學(xué)生認(rèn)識到某一問題原來自己沒有想到的許多側(cè)面。） 附錄：