如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、如何提咼小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力How to improve pupils ability of autonomous learning【Abstract Howto improve the pupils abilityof autonomous learningis very importa nt.Aut onom ous lear ning is that stude nts can choose the directi on and goal in depe nden tly,so that they can acquire the kno wledge actively and use it

2、 to find and solve the problems.This paper starts with the definitionof autonomous learning,probes and analyzes their existinglevel of self-lear ning in primary school,a nd the n discuss a variety of practical methods and approaches.To enhance their ability of independent learning effectively and fa

3、ithfully,the article comes up with theories and bases.【Key words autonomous learning of English; existing level;teaching methods;primary grade.【摘要如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在 學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能獨(dú)立的選擇他們發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)， 積極主動(dòng)的獲取語(yǔ)言知 識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。 本人擬從自主學(xué)習(xí)的定義入手，調(diào)查分析 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，因之討論各種實(shí)用的方法和途徑，為切實(shí)有效的提 升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了

4、理論依據(jù)?！娟P(guān)鍵字英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)有水平，教學(xué)方法，小學(xué)年級(jí)。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)生活中，不難看出很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普 遍存在死記硬背，依賴性強(qiáng)，缺乏自信等學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)變得被動(dòng)和 缺乏熱情。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，這些現(xiàn)象得不到改善，將大 大影響學(xué)生的發(fā)展。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)的幫助學(xué) 生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和能 力。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。 接受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的， 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的獲 得為目的，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)

5、現(xiàn)、分析、理 解并掌握基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn) 者。接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都需要，應(yīng)互為補(bǔ)充。然而，我國(guó)學(xué)生 長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于被動(dòng)地接受、背記知識(shí)，在當(dāng)前的教改中需要更加強(qiáng) 調(diào)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué) 生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學(xué)生自 主性學(xué)習(xí)。一.阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的因素1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互作用，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué) 習(xí)。而成功體驗(yàn)有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，當(dāng)學(xué)生缺 乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。2. 老師的傳統(tǒng)教法

6、傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)在方法上采取說(shuō)教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W 生灌輸知識(shí)，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問(wèn)題，這就使學(xué)生總 是處于被動(dòng)的位置，較大的扼殺了他們的四維空間，不利其自主學(xué)習(xí) 能力的提高。3. 學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生尚未掌握記憶單詞的科學(xué)方法，而一味地死記硬背單詞，時(shí)間一長(zhǎng)，就將記單詞視為一沉重的負(fù)擔(dān)繼而放棄學(xué)英語(yǔ)。有的 學(xué)生一遇到生詞就去查字典，影響其閱讀能力的提高。還有的學(xué)生不 懂得記憶規(guī)律，總采取集中復(fù)習(xí)的方法。但心理學(xué)研究表明，每天學(xué) 英語(yǔ)一小時(shí)，連學(xué)七天，效果遠(yuǎn)比一天連續(xù)學(xué)習(xí) 7小時(shí)好得多，也即 間時(shí)復(fù)習(xí)的效果明顯優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 類似上述的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦無(wú) 法克服，勢(shì)必影

7、響學(xué)習(xí)效率的提高。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大能力的提咼各具特色，需米取不 同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生未掌握這些方法時(shí)，就會(huì)越學(xué)越吃力，越吃力 就越不想學(xué)，一旦形成惡性循環(huán)，就難以提高成績(jī)了。5.學(xué)生沒(méi)有形成自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程有的學(xué)生習(xí)慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí) 過(guò)程這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這一過(guò)程能幫助學(xué)生找出知識(shí)盲點(diǎn)、改進(jìn) 學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效果，其作用絕對(duì)不容忽視。二.那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？1.創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。陶行知先生說(shuō)過(guò)；“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而使 大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”所以，只有融洽的師生關(guān)

8、系才能 使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，在課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，在課外又可和老 師暢所欲言的交流。在平時(shí)的教學(xué)中，我很重視把微笑帶進(jìn)課堂，因 為教師的一個(gè)小小微笑，往往會(huì)讓每一位學(xué)生都感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的氛圍。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又對(duì)老師產(chǎn)生好感而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更能激發(fā)他們的潛能。一句“ Good You are clever !”就能有效的激發(fā)全班同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探討學(xué)習(xí)。他們 希望想出其他同學(xué)想不到的新思路。作為教師，我們應(yīng)該建立平等的 師生關(guān)系。教師在課堂上不但要有親和力和感染力，而且要參與到學(xué) 生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴才能解除學(xué)生們的思想 包袱，盡情的

9、表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智。我們更應(yīng)該留給學(xué)生獨(dú)立 思考，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們真正的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的老師應(yīng)該要革新自己的大腦， 盡量留 給學(xué)生一塊空間，讓學(xué)生真正的參與到自主學(xué)習(xí)，探究中去。在課前、 課中和課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教育學(xué)家蓋杰說(shuō)過(guò)：表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用的且最有效 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。也有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有什么東西 比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步 成功的努力。2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常言道，興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)小學(xué)

10、生的引領(lǐng)、 加強(qiáng)作用。而德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記 憶?！笨梢?jiàn)興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、小學(xué)活動(dòng)的 組成部分。所以，沒(méi)有了興趣，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)。可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，具有決定性作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要是培養(yǎng)興趣，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈魂。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言并 不是一件輕松的事，只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍， 才能 使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入課堂，學(xué)得輕松愉快，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用 好媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在日 常的交際中，聽(tīng)甚至比讀更為直接，聽(tīng)能夠使我們快捷獲取所需的語(yǔ) 言信息。因此

11、指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力技能， 是培養(yǎng)他們獨(dú)立 學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外時(shí) 間讓學(xué)生聽(tīng)錄音磁帶，盡力模仿英美兩種發(fā)音，并幫助學(xué)生區(qū)分強(qiáng)弱 音，連讀等。組織學(xué)生討論英美文化的差異，從而幫助學(xué)生緩解聽(tīng)時(shí) 的緊張情緒。鼓勵(lì)學(xué)生課外收聽(tīng)收看英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目如希望英 語(yǔ)，從而營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，也可創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境?！皩W(xué)起于疑”，良好的問(wèn) 題有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探求的欲望，在教一些學(xué)習(xí)用品時(shí)，可先問(wèn)：“What can you see on my desk ?”學(xué)生會(huì)先回答以前學(xué)過(guò)的學(xué) 習(xí)用品“ pen、rule

12、r、pencil、rubber ”等，然后再出示新的學(xué)習(xí)用 品，這樣既起到了復(fù)習(xí)效果，又可以引出新授課的內(nèi)容，一舉兩得， 也可出示幻燈片提問(wèn)“ what is this in English ?”讓學(xué)生猜猜是 什么，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，從探索中體驗(yàn)成功的喜悅。4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生 才會(huì)積極主動(dòng)參與各項(xiàng)任務(wù)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際 對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性的教育。激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力還要使英 語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味化，生活化要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感到英 語(yǔ)的有趣，有意和有用。例如在教 Number時(shí)，讓學(xué)生

13、收集身邊的數(shù) 字，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到家庭成員的年齡，家里或父母的手機(jī)號(hào)碼，一些 常用的電話號(hào)碼，例如110,112,120,119等。一節(jié)枯燥的數(shù)字課堂就 會(huì)笑聲不斷，熱鬧非凡。又例如教“ No Smoki ng”，“ Bus in ess hour ”等告示牌后，讓學(xué)生搜集常見(jiàn)的英文標(biāo)識(shí)和符號(hào)，學(xué)生們通過(guò)觀察后就會(huì)說(shuō)出KFC,WC,CLOSED,NO PAPKI等。這樣不但體現(xiàn)了英語(yǔ)的重 要性，還能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求，盡可能的為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 讓她們體驗(yàn)到成功，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。5.改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法打破傳統(tǒng)的

14、教學(xué)模式，努力實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為 中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌” 的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。俗話說(shuō)“授以一魚，可食一日；授以 捕魚之技，可食一生”。因此我認(rèn)為教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力至關(guān)重要。巴爾扎克說(shuō)過(guò)，問(wèn)題是開(kāi)啟一門科學(xué)的鑰匙?，F(xiàn)代教學(xué)理論研究 指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求 知欲，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。 因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題。教科書設(shè)計(jì)了一 些自主探究的活動(dòng)，如讀了 “ How life began on

15、the earth ”后，學(xué) 生要弄清 the order of the developme nt of life ;聽(tīng)了 Isaac Newt on, Albert Einstein ，Stephen Hawking關(guān)于萬(wàn)有引力的觀點(diǎn)后，學(xué)生 要弄清三維科學(xué)家觀點(diǎn)的變化和發(fā)展，從中領(lǐng)悟到皮亞杰的一句話：“科學(xué)家觀點(diǎn)不是瞬時(shí)性的，亦非靜止的，它是一個(gè)過(guò)程。更特別的 是，他是一個(gè)不斷構(gòu)造和重新組織的過(guò)程?！边@充分說(shuō)明了科學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的、不斷研究和探索的過(guò)程。又如“Copernicus revolutionarytheory ”一文深刻闡明了科學(xué)家要實(shí)事求是、來(lái)不得半點(diǎn)虛假的精神，他們?yōu)榱司S護(hù)

16、自己所發(fā)現(xiàn)的真理往往要犧牲自己的 生命。又如，在閱讀課文的教學(xué)中，可將全班同學(xué)分為若干組，每組 均有優(yōu)、中、差生，然后讓他們一起討論課文的主題或結(jié)構(gòu)，并由 優(yōu)生改寫課文，然后進(jìn)行評(píng)比。如此一來(lái)，就可在同一教學(xué)活動(dòng)中鍛 煉學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫作能力?！癟ell me and I ll forget.Show me and I ll remembernvolve me and I ll learn. ”因此，教 師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語(yǔ)言實(shí)踐，以 確保其主體作用得到充分的發(fā)揮。6.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本能力。（1） 多背多讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力朗讀和背誦是有

17、效的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)言輸入培養(yǎng)語(yǔ) 感的有效途徑。教師要充分利用教材，從易到難。在學(xué)生初學(xué)伊始， 就要要求他們準(zhǔn)確背誦其中的對(duì)話和段落， 做到詞不離句，句不離文, 從而培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感。學(xué)生們有了語(yǔ)感，自然為自主學(xué)習(xí)開(kāi)啟了一扇 方便的大門。（2） 技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，訓(xùn)練速讀，細(xì)讀，心讀，猜詞，推敲，讀 前預(yù)測(cè)和讀后反思等技能。首先，要改變細(xì)嚼慢咽的閱讀習(xí)慣，不要 逐字逐句的翻譯。其次，要盡量控制好學(xué)生的回讀現(xiàn)象。第三，要培 養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中短時(shí)記憶能力，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)記憶。最 后，閱讀時(shí)應(yīng)盡量少查字典，要養(yǎng)成利用上下文來(lái)猜測(cè)和判斷他的詞義的習(xí)慣。對(duì)于

18、不同的文章要做到“一般的內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反 復(fù)讀，前后聯(lián)系反復(fù)讀”。【結(jié)束語(yǔ)】總之，自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 所以在 英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要始終做到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為本， 以學(xué)生 的發(fā)展為中心，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為宗旨，樹立學(xué)生以學(xué)為主的 思想。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展左煥琪 華東師范大學(xué)出版社2激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)J.布羅菲著 陸怡如譯 華東師范大學(xué)出版社3新課程與學(xué)生發(fā)展北京師范大學(xué)出版社4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的探索錢中其5現(xiàn)代教育學(xué)科2011年08期6自主學(xué)習(xí)決定成功孫云曉/趙霞7讓孩子自主自強(qiáng)風(fēng)行于美國(guó)的自主與興趣教育愛(ài)德華8如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣世界出版9通過(guò)游戲來(lái)教-教師觀念與課堂實(shí)踐尼爾本內(nèi)特/利茲伍德（英）10名師講述如何.提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率劉世斌 出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作