六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 回顧整理教案 青島版 教案

1、回顧整理教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)29-31頁。教材簡(jiǎn)析“回顧整理”部分由上、下兩部分組成。上半部分是以學(xué)生對(duì)話的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，并以表格的形式從圓柱和圓錐的特征、體積計(jì)算公式兩方面進(jìn)行整理。下半部分以框圖的形式呈現(xiàn)出圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。這樣在注重“知識(shí)與技能”的同時(shí)，著力凸顯了“過程與方法”。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐有關(guān)知識(shí)及研究問題的過程進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，從知識(shí)與方法等不同的角度，自主完成對(duì)圓柱和圓錐有關(guān)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1通過引導(dǎo)同學(xué)們回顧整理，加深同學(xué)們對(duì)圓柱和圓錐的特征、圓柱的側(cè)面積、表面積和圓柱、圓錐體積計(jì)算

2、公式的理解，進(jìn)一步將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。3進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過程一、情境激趣，回顧舊知談話：同學(xué)們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)過程中，我們借助平時(shí)大家喜歡吃的冰淇淋的包裝盒認(rèn)識(shí)了兩種常見的立體圖形圓柱和圓錐，想一想通過本單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？咱們交流一下吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu)1自主整理，初步歸網(wǎng)。談話

3、：剛才同學(xué)們回顧了我們學(xué)過的圓柱和圓錐的知識(shí)，下面你能用你喜歡的方式把這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)整理出來嗎？（整理時(shí)要全面、系統(tǒng)、有條理而且重點(diǎn)要突出。）學(xué)生自主整理，師巡視指導(dǎo)。2組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。（在學(xué)生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。）3全班交流。談話：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？學(xué)生利用實(shí)物投影展示自己整理的成果。展示的同時(shí)給大家介紹一下整理的內(nèi)容。你們比較喜歡哪一種整理方法？為什么？4歸納總結(jié)。 老師把這個(gè)單元的主要內(nèi)容整理成一個(gè)表格，看同學(xué)們能不能填寫出來。電腦出示表格：圖形特點(diǎn)體積公式側(cè)面積表面積公式圓柱圓錐5回顧知識(shí)的

4、形成過程，初步建構(gòu)研究問題的策略。談話 ：我們?cè)谶@一單元的信息窗3中求冰淇淋盒的體積時(shí)，大家想到求冰淇淋的體積也就是求圓柱的體積，大家聯(lián)系我們以前學(xué)過的知識(shí)，想辦法推導(dǎo)出了圓柱的體積公式，你還記得我們是怎樣推導(dǎo)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說不到的，可以引導(dǎo)學(xué)生說。）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受立體圖形的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。這一過程中既要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，又

5、要提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、基本練習(xí)，形成技能談話：剛才同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了回顧整理，比一比看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最出色。1出示綜合練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，提高學(xué)生的基本計(jì)算技能。2出示綜合練習(xí)第2題。先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后獨(dú)立完成,集體訂正。3.出示“綜合練習(xí)”第3題。教師先簡(jiǎn)要介紹雨量器的作用和構(gòu)造。雨量器的外殼只有一個(gè)底面，內(nèi)部的儲(chǔ)水瓶底部是圓柱形的。學(xué)生獨(dú)立解決，再集體訂正。4出示“綜合練習(xí)”第6題。這是一道綜合應(yīng)用正方體、圓柱和圓錐有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確雕成的最大圓柱和圓錐的底面積等于正方體底面內(nèi)切圓的面積

6、，高等于正方體的棱長(zhǎng)，然后計(jì)算，再集體訂正。5出示“綜合練習(xí)”第7題。這是一道求組合圖形容積的題目。練習(xí)時(shí)，要先使學(xué)生明確解題的思路，即糧倉的下半部分是圓柱形，上半部分是圓錐形，求糧倉的占地面積就是求圓柱體的底面積，求糧倉的容積就是求圓柱和圓錐的體積之和。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決，再集體訂正。6出示“綜合練習(xí)”第8題。這是一道綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到擠出的牙膏是一個(gè)小的圓柱體，它的底面積等于管口的面積，高就是擠出的牙膏的長(zhǎng)度。提醒學(xué)生注意單位要統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，既兼顧了習(xí)題的針對(duì)性、層次性、靈活性，又發(fā)展了學(xué)生的思維，使不同水平的學(xué)生都有

7、所提高，并注重培養(yǎng)學(xué)生利用公式來解決實(shí)際生活中的問題，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？與同伴相互交流一下。設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生提供獨(dú)立解答的空間，教師可以通過個(gè)別檢查，組織交流、作業(yè)批改等形式掌握一些較典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，努力實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。【課后反思】節(jié)課是對(duì)第二單元知識(shí)內(nèi)容的回顧和整理，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1努力營(yíng)造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)是在探究中構(gòu)建，在應(yīng)用中發(fā)展。2注重建構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課不應(yīng)是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)技能。課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系。本節(jié)課教師先引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的圓柱和圓錐知識(shí)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，然后通過交流合作進(jìn)一步將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)得有法。重視