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1、自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。2、理解課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時別樣的心情。3、認(rèn)識本課3個生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。課前準(zhǔn)備:課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。教學(xué)過程: 第一課時一、課外引入,揭題質(zhì)疑1、出示一張德國哥廷根的照片: 這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名,那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年,我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時他才
2、二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,至1945年才回歸祖國。1980年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地第二故鄉(xiāng),感慨萬千。后來,季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。自己的花是讓別人看的2、讀課題,質(zhì)疑問難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?二、初讀課文,整體感知1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。2、指名讀通課文,對學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3、想一想:作者在德國看到了一種怎樣的景色?4、自由交流,讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備。三、細(xì)讀課文,感悟“美麗”:1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他
3、:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變?!?、自由讀,季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請讀這一段,好好體味體味。5、交流指導(dǎo):“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明人愛花之“真切”?德國人愛花僅在于此嗎?當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時,會怎么說?會怎么想?引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?6、補(bǔ)充材料:當(dāng)時,季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個典型的
4、德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么? 第二課時一、復(fù)習(xí)課文:1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么?二、品讀課文,再感“美麗”:1、引出第三自然段:出示:正是這樣,也確實(shí)不錯。這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請用肯定的語
5、氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:理解:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會花之多,花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里,聞著花香,看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會有怎樣的感受?(懷念祖國和故鄉(xiāng),思念親人)4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?!崩斫猓耗腿藢の?。這種境界指什么?你怎么理解這句話?人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?;ǎ辜玖w林想到如何做人,這本身也是一種境界?;ê苊?,人也美。6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對這句話又有怎樣的理解?2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會想起什么呢?3、補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。(附后)4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了
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