幼兒園暑期社會實踐報告與幼兒園校舍危房調(diào)查報告匯編

1、幼兒園暑期社會實踐報告進入大學以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴格地要求自己。但我深知 更主要的是以身作則：學習上認真努力，政治上要求先進，活動中更要積極。我認真貫徹和落實 “三個代表”重要思想，樹立科學發(fā)展觀，積極參加各種社會實踐活動。 在實踐中我得到了很大的鍛煉，這也使我對黨的認識有了進一步的提高，更加了解黨的基 本路線、方針和政策等的真正含義，更加堅定共產(chǎn)黨的最終目標 共產(chǎn)主義社會制度終 將實現(xiàn)。下面是我在寒假時所做的實踐，報告如下。我在幼兒園進行了幼兒教育的實踐，孩子是社會的未來，所以幼兒教育也是至關重要的!幼兒教育工作的有效開展必須以幼兒心理學的研究為基礎。幼教工作者為

2、了有效地貫徹正確 的教育方針，做到科學育人，就必須學好幼兒心理學。幼教工作者只有掌握了幼兒認知發(fā) 展的規(guī)律和各年齡階段認知發(fā)展的水平與特點，才能以此為據(jù)來確定適當?shù)慕逃齼?nèi)容、教 育方法，正確組織幼兒園的各種活動，更好地開發(fā)幼兒的智力。例如，通過對幼兒認知與 行為的探討，可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力、控制行為的有效手段，從而減少幼兒的多動 行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習慣與道德品質(zhì)形成的心理規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒良好 的行為習慣與道德品質(zhì)，也有助于對幼兒的不良品行進行矯正。例如，根據(jù)幼兒善于模仿 的特點，可以采用榜樣法來消除幼兒的攻擊行為。幼教工作者掌握了幼兒個性心理的知識 ，了解幼兒心理發(fā)展的個

3、體差異，則可以進行因材施教，促使每個幼兒在原有基礎上得到 最大限度的發(fā)展與提高。例如，根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)類型，采取不同的教育方式，這將有 利于幼兒心理的健康發(fā)展。大量研究表明，父母的教養(yǎng)方式、文化水平、職業(yè)狀況、個性，以及親子關系、家庭氣氛、家庭結構等都會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，其中父母的教養(yǎng)方式與幼兒日后的個性發(fā)展有著密切關系。幼兒心理學的研究成果是父母掌握科學的育兒知識的源泉。父母掌握的幼兒心理學知識越多，教養(yǎng)方式就越科學，孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒心理發(fā)展的一般程序，不同年齡應達到的發(fā)展指標，父母就能有意識地預期自己孩 子成長的水平，采用符合其心理發(fā)展水平的評價標準

4、與教養(yǎng)方式，從而避免盲目地 “揠苗助 長”或 是一味地埋怨自己的孩子不長進。幼兒心理學的研究包括考察個體和群體的心理發(fā)展規(guī)律，預示發(fā)展的程序與模式，建立一 系列心理與行為發(fā)展的常模，如身高、體重、智力及社會行為發(fā)展等的年齡量表。這些都 可以作為診斷幼兒身體發(fā)育與心理發(fā)展的工具，對診斷出來的特殊幼兒進行及時的教育與 干預。另外，幼兒心理學的研究為幼兒品行障礙、孤獨癥、多動癥、焦慮癥、恐懼癥等的 治療提供了一些方法論的指導。因此，幼兒心理學的研究對于幼兒心理健康與心理咨詢具 有重要的實踐意義 從個人來說這次的實習然我學會了很多，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足，在對待小朋友我有足 夠的耐心，和小朋友相處的很

5、好，能夠積極的引導孩子。但對專業(yè)知識掌握得還不夠熟練 。需要提高專業(yè)知識運用到實際教育中的能力。這樣才能更好地發(fā)揮自己專業(yè)對教育的作 用。第 1 頁共 4 頁幼兒園校舍危房調(diào)查報告中心幼兒園現(xiàn)設置在原鎮(zhèn)初級中學校內(nèi)。該校建于上世紀 70 年代初 期，為三樓一底的磚木結構（磚為灰沙磚） ，由于建筑設計和建造工藝、 設計的落后，經(jīng)相關部門的多次勘測和評估，早已是 C級危房，鑒于此， 代表小組對該園危房進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：一、基本情況鎮(zhèn)幼兒園成立于 1992 年，幼兒園原址在鎮(zhèn)街 54號（原糧站隔壁） 。 占地 1950 平方米，小青瓦房，修建于 70 年代，磚木結構。由于修建年代 久遠，加上

6、08 年地震破壞，校舍墻柱、墻體到處都是裂痕。為了保證該 園師生能在一個安全的校園內(nèi)進行教學活動， 從 20* 年 4 月開始， 區(qū)教體 局就已經(jīng)開始計劃對該園的校舍進行改造。到底是在原地重建還是進行資 源整合把小學改建成幼兒園用房，由于種種原因，這兩種方案的變動經(jīng)歷 了四次。校舍的改造工程遲遲未能動工。由于原校舍實在不能使用， 又無合適的場所供該園使用。 20*年 2月 鎮(zhèn)初級中學生搬離后， 20* 年 8 月，該園整體搬遷至原鎮(zhèn)初中校園內(nèi)，計 劃暫住一學期， 等在原地重建后， 20* 年春就搬回。 由于是暫時過渡使用， 所以盡管鎮(zhèn)初中校園內(nèi)教學樓、學生寢室都曾經(jīng)鑒定為C 級危房，小青瓦房也

7、存在嚴重的安全隱患，該園搬遷后，也只是對計劃用的部分用房進行 了適當?shù)木S修（為了節(jié)約資金） 。到目前為止，該園已經(jīng)在這人到處都是 危點的校園內(nèi)度過了一年，按照改造工程的正常程序安排，還得在這里待 上半年。二、校舍危情嚴重威脅著該園師生生命安全1、教學樓三樓隨時有跨塌的危險： 該園教學只使用了教學樓的一、二層，三樓（頂層）也一直未進行維 修，現(xiàn)在三樓到處都在滲漏，該樓房修建于 81 年，磚混（沙轉）結構， 又經(jīng)歷過 08 年的地震破壞，近段時間強降雨頻繁，樓頂長期在雨水浸泡 中。由于頂上加了隔板，到底樓頂上是什么情況，也不清楚，如果三樓跨塌，后果不堪設想。2、幼兒就餐、午睡、和食堂用房也存在嚴重

8、的安全隱患；20*年 8月，該園安排人只對要用的幾間小青瓦房進行了翻瓦、 維修。 其余的小青瓦房，由于緊靠公路，來往貨車的震動和其他一些因素，造成 瓦片嚴重分離，房頂?shù)拇印㈩I子長期日曬雨淋，包括柱頭都開始霉爛， 隨時有跨塌的危險，嚴重威脅師生的安全。3、原文辦老干部樓搖搖欲墜 該樓房緊挨教學樓和原學生宿舍， 立于操場邊上。 由于該樓房早已鑒 定為 D 級危房，結構及其不安全，也嚴重威脅該園師生生命安全。4、改建手續(xù)齊備，急需進場施工20*年 12 月開始，按照區(qū)教體局的總體安排，幼兒園整體搬遷至現(xiàn) 中心小學校，在搬遷前對該校進行整體整修，該園全力以赴進行校舍改造 的方案建修前期的手續(xù)的完善工作， 20* 年 8 月，與中標單位簽定了施工 合同。計劃 20* 年 10 月上旬進場施工，但因現(xiàn)鎮(zhèn)中（原職中校舍）改造 發(fā)生安全事故致一人死亡，現(xiàn)改造結束卻不能及時驗收，導致該園新園的 全面整治工作遲遲不能入場。目前，該園建修手續(xù)已基本完成，為了保證 20* 年春季能投入使用，該園及鎮(zhèn)黨委多次向相關部門反映，但整改工作 現(xiàn)在還沒有入場施工。三、建議和意見鑒于該園本學期有學前在校幼兒 194人，有教職員工 225 人，為確保 全園師生的生命安全，特作如下建議：一是對該園現(xiàn)有幼兒分流， 場鎮(zhèn)除公立中心幼