三年級語文上冊 上冊 驚弓之鳥 3教案 北師大版 教案

1、驚弓之鳥教學目標：知識目標：學習本課生字詞，理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能力目標：1通過理解更羸說的一段話，培養(yǎng)學生弄懂自然段意思的能力，并體會怎樣把一段話寫清楚。2培養(yǎng)學生復述課文的能力情感目標：讓學生知道，只有善于觀察，動腦筋想，才能對事物有所認識。學習重點：課文的最后一個自然段即更羸說的話，并聯系全文體會更羸的分析是正確的；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練，是本課的重點。學習難點：其中聯系全文體會更羸的分析是正確的，是本課的難點。教具準備：課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。課時安排：2課時。學生活動設計：1.自學。2.在

2、教師指導下自學。3.小組討論或自學交流。教學步驟： 第一課時 一、提示課題字面的含義。提問：1鳥在本課指的是什么？2“弓”是什么東西？3“驚、之”是什么意思？4四個字連起來是什么意思？二、明確本節(jié)課將學習本課的生字新詞并初讀課文。三、自學。內容：一是初讀課文，讀準生字的字音，并把生字詞及課后讀讀寫寫的詞勾出來，二是通過查字典理解生字詞的含義。四、學習生字詞。讓學生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞，并讓他們分別講解每個字詞從字典中查出來的含義。魏國我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部，離現在有兩千多年了。悲慘極其不幸，使人傷心。愈合長好。拼命舍出性命，不顧一切

3、，比喻盡最大的力量。能手具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。本事本領。五、教師重點講解?！皯K”、“拼”是前鼻韻母，要讀準。六、再讀課文，要求讀準字音。 第二課時 一、明確目標。提問：1“驚弓之鳥”四字連起來的字面含義是什么？2誰知道這是害怕弓的鳥呢？為什么說這是只害怕弓的鳥？我們這節(jié)課就通過分析課文來理解，并學習復述課文。二、整體感知。泛讀課文，整體了解課文。提問：1課文共有幾個自然段？主要講了一件什么事？2哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的？（讓學生理清本課先說結果后說原因的敘述順序）3第6至9自然段講的是什么？小結：這篇課文的第15自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁

4、，第69自然段講的是這件事發(fā)生的原因。提問：這和我們以前學過的課文的敘述順序有什么不同？三、分自然段學習。（一）學習第15自然段1.指名讀15自然段。提問：（1）故事的主要人物是誰？（2）他是什么樣的人？（3）什么是射箭能手？（4）為什么說更羸是射箭能手？2.默讀15自然段布置學生討論4個問題：（1）更羸跟魏王去打獵，出現了什么情況？（2）更羸怎么說的？（3）更羸是怎么做的？（4）結果怎么樣？3.出示投影片。（通過活動投影片演示讓學生理解兩個“直”字的含義。）提問：（1）第一個“直”說明了什么？（板書“直”）（2）第二個“直”說明了什么？（板書“直”）（3）如果是你而不是更羸能不能把大雁射下來

5、？（激發(fā)學生對下一步學習的興趣。）（二）學習第69自然段1.自由讀第69自然段。提問：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？2.指名讀第9自然段。提問：共有幾句話？討論：（1）想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的？（板書：飛得慢、叫得慘）（2）哪些講的是他的分析？（板書：受過傷，孤單失群）（3）他是怎樣一步一步分析的？（板書：害怕高飛掉下來）（4）這個自然段的主要意思是什么？（板書：觀察、分析、推理、判斷）3.練習復述69自然段的內容。四、繁體分析。（一）朗讀全文。提問：（1）用自己的話說說大雁是怎么從空中掉下來的？說說比喻意義。（沒有在課前直接說出驚弓之鳥的比喻意義，而是通過課文的學習讓學生自己去理解。）（2）人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞？（加深對“驚弓之鳥”的比喻意義的理解并學會運用。）（3）學了這篇課文你有什么收獲？（二）教師總結。更羸之所以能作出正確的分析，是因為他善于觀察，善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合