循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

1、關(guān)于學(xué)習(xí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的心得體會根據(jù)福建省三明市三元區(qū)教育、人事等相關(guān)部門文件精神，開 通了循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)公共課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，以供我們 自主學(xué)習(xí)考試。經(jīng)過循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己離真正的 環(huán)保還差得遠(yuǎn)著呢。真正的循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該是5R,5R,也就是包括了RecycleRecycle回收、ReduceReduce減少、ReuseReuse再利用、RefuseRefuse拒絕、 RepairRepair修理這五項，而我們所做的基本上只是減少，其余四項還做 得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過這次培訓(xùn)，收獲頗多，現(xiàn)我的心得體會如下：一、進(jìn)一步加強(qiáng)了對循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的理解就在這幾年，我就常在報刊、

2、會議、人們議論中就聽到了兩個 概念：循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)。但兩個概念到底有什么內(nèi)涵，尚不知曉, 后來在網(wǎng)絡(luò)、報刊等上了零星明了低碳就是減少能源消耗，循環(huán)就是材料循環(huán)使用，但苦于一直沒有機(jī)會買到系統(tǒng)書籍，空苦惱了幾年。 經(jīng)過本次的循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)，對于兩個概念及系統(tǒng)知識 有了較深的理解；1 1、所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下， 通過材料減少、回收、再利用、拒絕、修理和技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)J J 新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油 等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài) 環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污 染、低排放

3、為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式；低碳經(jīng)濟(jì)理論的提出是伴隨著生 物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽能、水能、化石能、核能等的使用，人類逐 步從原始文明走向農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明，但隨著全球人口和經(jīng)濟(jì) 規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人 們所認(rèn)識，不止是煙霧、光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害，大氣中的 二氧化碳濃度升高將帶來的全球氣候變化，也已被確認(rèn)為不爭的 事實(shí)。在此背景下，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳技術(shù)”、“低碳 發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城市”、“低碳世界” 等一系列新概念、新政策應(yīng)運(yùn)而生。而能源與經(jīng)濟(jì)以至價值觀實(shí) 行大變革的結(jié)果，可能將為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即 屏棄2020

4、世紀(jì)的傳統(tǒng)增長模式，直接應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新 機(jī)制，通過循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)社會 可持續(xù)發(fā)展。是人類社會繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重 大進(jìn)步。2 2、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)中低碳經(jīng)濟(jì)用了 5 5講的篇幅深刻細(xì) 致的闡述了氣候變化與循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)理念的產(chǎn)生、循環(huán)經(jīng) 濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的概念辯識、低碳轉(zhuǎn)型的國際趨勢、低碳轉(zhuǎn)型的結(jié) 構(gòu)調(diào)整與技術(shù)變革、低碳轉(zhuǎn)型的政策工具、低碳城市建設(shè)的先行 探索、低碳生活的時代意義等多個方面的相關(guān)方面的知識內(nèi)容。 更重要的是結(jié)合這些內(nèi)容，提出了專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)低碳經(jīng)濟(jì)知 識的重要意義和各自在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮的作用。3 3、低碳經(jīng)濟(jì)是“生

5、態(tài)文明”、“和諧社會”、“科學(xué)發(fā)展觀”戰(zhàn) 略思想的要求，也是中華傳統(tǒng)文化“天人合一”、“道法自然”、“仁 信禮德”與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值通道。循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)就為我們專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)，更新思想 觀念，增加循環(huán)、低碳意識，提升創(chuàng)新能力和管理水平，積極參 與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了重要的理論和實(shí)踐參考。二、學(xué)以致用，在工程建設(shè)中貫穿循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的思想通過整合，我認(rèn)為在今后的工程建設(shè)中應(yīng)予貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)與 低碳經(jīng)濟(jì)的思想。1 1、在光合作用中，貫穿“碳匯”和“森林碳匯”等概念與知識；2 2、在微生物的培養(yǎng)中，理解“碳源”等概念；3 3、在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教學(xué)中，正確理解

6、與處理“循環(huán)經(jīng)濟(jì)” 等概念與知識；4 4、在酸雨教學(xué)中，讓大家把酸雨的形成原因、治理方案， 養(yǎng)成自覺低碳消費(fèi)行為；5 5、在資源使用等內(nèi)容中，讓大家養(yǎng)成“原料一一產(chǎn)品一 原料一一產(chǎn)品”的新原料思維觀；6 6、在能源教學(xué)中，教育大家自覺學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，創(chuàng)造 性地發(fā)展我國能源體系，完善能源使用機(jī)制，積極為我國的發(fā) 展壯大貢獻(xiàn)知識與力量；綜合以上所述，學(xué)習(xí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)，獲感良多, 我也將在今后工作中，努力減少二氧化碳排放，積極追求低碳 生活，踐行循環(huán)經(jīng)濟(jì)，用自身行為去實(shí)現(xiàn)低碳目標(biāo)努力。-雷池進(jìn)華宇（福建）置業(yè)集團(tuán)有限公司學(xué)習(xí)心得（參考）經(jīng)過循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己離真正的環(huán)保還差得遠(yuǎn)

7、著呢。真正的循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該是5R，也就是包括了 Recycle回收、Reduce減少、Reuse再利用、Refuse拒絕、 Repair修理這五項，而我們所做的基本上只是減少，其余四項還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠根據(jù)福建省教育、人事等根關(guān)部門文件精神，省專業(yè)技 術(shù)人員繼續(xù)教育中心為每位工程師開通了低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)上 學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺*以禪我們自主學(xué)刁考試。我也從6 6月1 1日起 到6 6月2020日止進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，收獲頗鞏 現(xiàn)心得如下：一.進(jìn)一步加強(qiáng)了對低碳經(jīng)濟(jì)的理解還是在05.05. 0606年，我就常在報刊、會議.人們議淪中， 聽列了兩個槪念：低碳經(jīng)濟(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì).但兩個槪念到底有 什么內(nèi)涵、尚不知

8、曉*后來在網(wǎng)絡(luò)、報刊等上零星明了了低 碳就是減少能源消耗，循環(huán)就是材料循環(huán)使用.但苦于一直 沒有機(jī)會買劉系統(tǒng)書藉，空苦惱了幾年口經(jīng)過本次的低碳 經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)對兩個概念及系統(tǒng)知識有了較深的理解：h h所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通 過技術(shù)創(chuàng)新.制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段， 盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體徘 放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)馬 形態(tài)亠低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗.低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) 模式；低碳經(jīng)濟(jì)理論的提出是伴隨著生物質(zhì)能.鳳能.太陽 能、水能、化石能、核能等的使用，人類逐步從原給文明走 向農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明，但霸省全球人口

9、和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷 增怏，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認(rèn) 識，不世是煙霧.光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升髙將帶來的全球氣候變化，也已被確認(rèn)為不爭的 事實(shí)。在此背景下，“碳足跡、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳技 術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應(yīng)運(yùn) 而生。而能源與經(jīng)濟(jì)以至價值觀實(shí)行大變革的結(jié)果，可能將 為逐步邁向生態(tài)文明走出一條新路，即摒棄2020世紀(jì)的傳統(tǒng) 增長摸式，直接應(yīng)用新世紀(jì)的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新機(jī)制，通過低 碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。是人類 社會繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的又一次重大進(jìn)步

10、。2.2.低碳經(jīng)濟(jì)用了 5 5講的篇幅深刻細(xì)致的闡述了氣 候變化與低碳經(jīng)濟(jì)理念的產(chǎn)生、低碳經(jīng)濟(jì)的概念辨識、低碳 轉(zhuǎn)型的國際趨勢.低碳轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)變革、低碳轉(zhuǎn) 型的政策工具、低碳城市建設(shè)的先行探索、低碳生活的時代 意義等多個方面的相關(guān)方面的如識內(nèi)容.更垂要的是結(jié)合這 些內(nèi)容，提出了專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)低碳經(jīng)濟(jì)知識的重要意義 和各自在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮的作用。3.3. 低碳經(jīng)濟(jì)是“生態(tài)文明”和諧社會“科學(xué)發(fā)展 觀”戰(zhàn)略思想的要求，也是中華傳統(tǒng)文化“天人合一” “道 法自然” “仁信禮德”與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值通道.其 涉及廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。如我國作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對 落后國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)

11、展支柱產(chǎn)業(yè)諸如電力、煙草、鋼鐵、礦 業(yè)等行業(yè)均是需耗費(fèi)巨大的碳、油、電資源為代價而發(fā)展，由于高消耗，高排放，高污染，使我國深受其害，酸雨、光 霧、夭災(zāi)不斷，高碳經(jīng)濟(jì)雖然帶來了一定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度， 但污染卻給人民帶難了深重的問題與困難，在治理污染中我 們也損失了許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，如何能在低消耗、低排放（甚 至是零排放）、無污染提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，需要全體人民思 考與討論.低碳經(jīng)濟(jì)就為我們專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)了解低 碳經(jīng)濟(jì)，更新思想觀念，增強(qiáng)低碳意識，提升創(chuàng)新能力和管 理水平，積極參與低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了重要的理論和實(shí)踐參 考.二、學(xué)以致用，在工程建設(shè)中貫穿低碳經(jīng)濟(jì)的思想 通過整合，我認(rèn)為在今后的工程建設(shè)

12、中應(yīng)予貫穿低碳經(jīng) 濟(jì)優(yōu)思想：1.1. 在光合作用中，貫穿“碳匯”和“森林碳匯”等概念與知識。2.2. 在微生物的培養(yǎng)中，理解“碳源”等概念。3.3. 在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教學(xué)中，正確理解與處理“循 環(huán)經(jīng)濟(jì)”（特別是“循環(huán)農(nóng)業(yè)”）等概念與知識。4.4. 在酸雨教學(xué)中，讓學(xué)生把握酸雨的形成原因、 治理方案，養(yǎng)成自覺低碳消費(fèi)行為。6.6.在詵源使用等內(nèi)容中，讓學(xué)生養(yǎng)成“原料一一 產(chǎn)品一一原料一一產(chǎn)品”的新原料思維觀.?在運(yùn)動養(yǎng)生中讓學(xué)土學(xué)會減少二氣化碳捕放,自覺進(jìn)行低碳生活的方式與途徑.8 8在能源教學(xué)中，教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí).努力上進(jìn)再 創(chuàng)造性地發(fā)展我國能源體系，芫善能源使用機(jī)制，積極為我 國的發(fā)展與壯大貢獻(xiàn)知識與力最.綜上所謎.學(xué)習(xí)低碳經(jīng)濟(jì)，獲感良多，我也將在今 后工作中努力減少二氧化碳排放、積極追求低碳生活*踐 行循環(huán)