心理學歷年專升本題目

1、1992年心理學一、判斷題 (共 8分 /每小題 1 分1、望梅止渴是一種無條件反射。 (2、潛移默化是無意識的作用。 (3、時勢造英雄說明人的能力主要取決于社會環(huán)境條件。 (4、感時花濺淚 ,恨別鳥驚心。這種狀態(tài)稱為激情。 (5、定勢是指對活動的一種準備狀態(tài) ,它只能影響對問題的解決。 (6、入芝蘭之室久而不聞其香 , 入鮑魚之肆久而不覺其臭 , 這種心理現(xiàn)象稱為適 應現(xiàn)象。 (7、看小說時 ,頭腦中會構(gòu)成小說中描寫的人物形象 ,這種心理過程叫創(chuàng)造想象。 (8、下雨時 ,我們把落下的一個雨點看成一條線 ,這是一種錯覺。 (二、填空題 (共 12分 /每小題 2分1、及時復習的理論依據(jù)是 (2

2、、人的意識的基本特征是 (3、表情的種類有 :(4、知覺的基本特征是 :(5、能力的個別差異表現(xiàn)在 :(6、表象的特征是 :（三、概念題 （共 9分 /每小題 3 分1、道德感 2、智商 3、思維四、問答題 （共 21分 /每小題 7分1、引起和保持有意注意的條件有哪些 ?2、試說明遺忘的原因 ?3、什么是氣質(zhì) ?研究氣質(zhì)有何意義 ?1994年心理學一、選擇題 （共 8分 /每小題 1 分1、能夠覺察出兩個刺激物之間最小差異的能力 ,叫做感覺的 （A 絕對感受性 B 差別感受性C 差別感覺閾限 D 絕對感覺閾限2、知覺是把對象從背景中分離出來 ,這是知覺的 （。A 整體性 B 選擇性C 理解性

3、 D 恒常性3、有的學生聽課時做小動作 ,這是注意的 （。A 轉(zhuǎn)移 B 分配C 分心 D 起伏4、“見花落淚 ,見月傷心 ”這,種情緒狀態(tài)屬于 （A 激情 B 應激C 熱情 D 心境5、勤奮與懶惰屬于 （。A 氣質(zhì)特征 B 能力特征C 性格特征 D 意志特征6、某人動作緩慢、平和、執(zhí)著、內(nèi)心思想不輕易外露 ,其氣質(zhì)屬于 （。 A 膽汁 質(zhì) B 多血質(zhì)C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)7、人的第二生長發(fā)育高峰發(fā)生在 （。A 嬰兒期 B 幼兒期C 少年期 D 青年期8、某學生的智力年齡為 10歲 6個月 ,實際年齡為 10歲,他的智商屬于 （。 A 超 常 B 正常C 偏高 D 低常二、判斷題 （共 8 分

4、/每小題 1 分1、夢是無意想象的一種形式。 （2、記憶的研究表明 ,遺忘進程先快后慢 ,遺忘的速度是均衡的。 （3、一個人的知識越豐富 ,其能力就越高。 （4、概念的外延越大 ,內(nèi)涵越小。 （5、少年的自我評價能力的發(fā)展先于評價他人的能力6、動機越強 ,解決問題的效率越高。 （7、一目十行 ,一覽無余等都說明人的注意范圍很大。 （8、望梅止渴屬于第一信號系統(tǒng)。 （三、簡答題 （共 8分 /每小題 4分1、引起和保持有意注意的條件有哪些 ?2、能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面 ?四、概念題 （共 8分 /每小題 2 分1、知覺 2、性格 3、想象4、意義識記五、填空題 （共 8分 /每小題 1 分

5、1、高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律是興奮與抑制的 （和（。2、晚上睡覺前的識記效果往往較好 ,是因為沒有 （抑制。,這屬于（3、讀紅樓夢后 ,你會在腦中勾畫出許多人物的形象4、（是個性中具有核心意義的特征。5、思維的最基本過程是 （和（。6、意志行動過程的中心環(huán)節(jié)是 （階段。 1995年心理學、概念題 （共 8分 /每小題 2 分1、表象 2、知覺 3、注意 4、個性二、填空題 （共 8 分 /每小題 1 分1、（是能力發(fā)展的自然前提。2、思維的基本特征是 （和（。3、意志行動的中心環(huán)節(jié)是 （。4、猛烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)是 （。5、有的人早晨記憶效果好 ,這是因為沒有 （。6、高級神經(jīng)活動過

6、程包括 （和 （。三、判斷題 （共 8 分 /每小題 1 分1、心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象。 （2、一個人專心學習時往往對周圍的事物 “聽而不聞 , 視而不見 ” 這, 種現(xiàn)象是 負誘導。 （3、一個人的動機越強烈 ,解決問題的效率就越高。 （4、一目十行 ,一覽無余等都說明人的注意范圍很大。 （5、少年的自我評價能力落后于評價他人的能力。 （6、一個人的知識越豐富 ,其能力就越高。 （7、記憶表象是從知覺過渡到思維的中間環(huán)節(jié)。 （8、穩(wěn)定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。 （四、選擇題 （共 8 分 /每小題 1 分1、一個人半幼稚半成熟的時期是指 （A 童年期 B 幼兒期C 少年期 D 青

7、年初期2、某人動作平和、執(zhí)著、注意力穩(wěn)定、內(nèi)心思想不輕易外露 ,其氣質(zhì)屬于 （。 A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì)C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)3、一年級小學生計算時往往扳著手指算 ,這種思維是 （。A 動作思維 B 形象思維C 形式邏輯思維 D 發(fā)散思維4、勤奮與懶惰屬于 （。A 氣質(zhì)特征 B 能力特征C 性格特征 D 意志特征5、某學生的智力年齡為 10歲 9個月 ,實際年齡為 10歲,他的智商屬于 （。 A 超 常 B 正常C 偏高 D 低常6、紅樓夢中林黛玉 “見花落淚,見月傷心”她,的這種情緒狀態(tài)屬于 （。 A 激 情 B 應激C 熱情 D 心境7、有的學生聽課時做小動作 ,這是注意的 （。A 轉(zhuǎn)移

8、B 分配C 分心 D 起伏8、能夠覺察出兩個刺激物之間最小差異的能力 ,叫做感覺的 （。A 絕對感受性 B 差別感受性C 差別感覺閾限 D 絕對感覺閾限五、簡答題 （共 8分 /每小題 4分1、簡述氣質(zhì)的實踐意義。2、簡述引起無意注意的原因。1996年心理學一、概念題 （共 9分 /每小題 3 分1、創(chuàng)造想象 2、意志 3、性格二、填空題 （共 8分 /每小題 0.5 分1、知覺的基本特征有 （、（、理解性和恒常性。2、依據(jù)識記材料的性質(zhì)以及在識記時是否以理解為基礎 , 可以 把 識 記分 為 （、（。3、人類思維的基本過程是 （。4、注意的基本品質(zhì)有 :注意的廣度、 （ 、 （、 注意的轉(zhuǎn)移

9、。5、人類最基本或最原始的情緒是 :快樂、憤怒、 （、（。6、一般把意志活動分為 （和 （兩個階段。7、按個體獨立性的程度可將性格分為 （和（。8、能力的差異主要表現(xiàn)在 (、 (和早晚的差異。三、判斷題 (共 10分 /每小題 1分1、感覺反映事物的個別屬性 ,知覺反映事物的整體屬性 ,所以 ,知覺是感覺數(shù)量 的總和。 (2、學習較長的系列材料時 ,材料的開端和末尾部分一般遺忘較少 , 而中間部分遺 忘較多。 (3、教學中向?qū)W生提供感性材料時 ,運用變式的目的是為了突出事物的本質(zhì)特 征。(4、當注意力不集中時 ,人們對當前感知的事物很難有清晰的認識 ,因此 ,注意是 很重要的 認識過程。 (5

10、、世界上沒有無緣無故的愛 , 也沒有無緣無故的恨 , 人的情感是由客觀事物引 起的, 因此, 情緒情感是人們對客觀事物本身性質(zhì)的反映。 (6、想象具有超現(xiàn)實性 ,沒有相應的感知材料同樣能產(chǎn)生想象。 (7、列寧曾說過 :沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。這種 情感是人類 道德感的表現(xiàn)。 (8、個性傾向性是人們進行各種活動的基本動力 ,是個性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因 素。 (9、智力測驗是對人們一般能力的測量。 (10、氣質(zhì)雖在人的實踐活動中不起決定作用 ,但它能影響人們的活動效率。 ( 四、簡答題 (共 13 分1、簡要說明感知覺、記憶、思維三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。(5 分2、教學中如

11、何利用注意的規(guī)律組織教學。 （4 分3、能力與知識、技能的關(guān)系如何 ?（4 分1997年心理學一、概念題 （共 8分 /每小題 2 分1、條件反射 2、知覺 3、性格4、想象二、填空題 （共 8分 /每小題 1 分1、高級神經(jīng)活動的基本過程包括 :（。2、思維的基本特征 :（。3、知覺的基本特征 :（。4、意志行動的中心環(huán)節(jié)是 :（ 。5、個性具有核心意義的是 :（。6、早晚記憶效果好 ,是因為沒有 :（。7、情緒狀態(tài)主要有 :（。8、注意的特征包括 :（。三、判斷題 （共 8 分 /每小題 1 分1、遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。 （2、眼觀六路 ,耳聽八方 ,說明了人的注意范圍很大。 （3

12、、我們應培養(yǎng)學生的強烈的學習動機 , 因為學習動機越強烈 , 解決問題的效率 越高。 (4、人知識越豐富 ,其能力就越高。 (5、少年的自我評價能力落后于對他人的評價能力。 (6、小學生扳著手指算數(shù) ,說明其思維是形象思維。 (7、過度學習 (overlearning 超過 150%時 ,記憶效果并不繼續(xù)上升。這是因為超限 抑制的 問題。 (8、我們把影響人的活動效率的一切特征 ,統(tǒng)稱為能力。 (四、選擇題 (共 8分 /每小題 1 分1、智力的高低反映了 (狀況。A 特殊能力 B 操作能力C 一般能力 D 才能2、創(chuàng)造性思維的主要成分是 (。A 集中思維 B 抽象思維C 發(fā)散思維 D 直覺思

13、維3、(直接引起無意注意。A 直接興趣 B 學習動機C 內(nèi)容性質(zhì) D 具體任務4、情感的文飾是 (的情感特點A 少年期 B 青年初期C 童年期 D 青年中期5、某學生的智力年齡為 10歲 10 個月,實際年齡為 10 歲,他的智商屬于 （。 A 超 常 B 正常C 偏高 D 低常6、列寧說 :沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。這種情感是 （ 。 A 道德感 B 美感C 理智感 D 義務感7、某人動作平和、執(zhí)著、注意力穩(wěn)定、內(nèi)心思想不輕易外露 ,其氣質(zhì)屬于 （。 A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì)C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)8、人的第二生長發(fā)育高峰發(fā)生在 （。A 嬰兒期 B 幼兒期C 少年期 D

14、青年期五、簡答題 （共 8分 /每小題 4分1、怎樣有效組織復習 ?2、如何認識少年的 “成人感 ”?1998年心理學一、概念題 （共 10分 /每小題 2分1、意義識記 2、情緒與情感 3、意志4、個性 5、興趣二、填空題 （共 8分 /每小題 0.5 分1、人的心理現(xiàn)象極其復雜 , 為了研究和學習的方便一般把它們分為 （ 和 （ 兩個 方面。2、辯證唯物主義認為 ,心理是 （、（。3、根據(jù)知覺對象的特征可以把知覺分為 （、 （、（。4、對于遺忘的原因 ,人們有不同的看法 ,但歸結(jié)起來主要有三種學說 （、 （和干擾 學說。5、引起無意注意的原因來自兩個方面 ,一是（,二是 （。6、人類最基本

15、或最原始的情緒是 :快樂、憤怒、 （、（。7、一般把人的意志活動分為 （ 和 （兩個階段。8、一般認為氣質(zhì)的生理基礎是 （。三、選擇題 （共 8分 /每小題 1 分1、有機體的一切心理活動 ,從其產(chǎn)生的方式來說都是 （。A 反映 B 反應C 反饋 D 反射2、能夠覺察出差別的最小刺激量的能力 ,叫做感覺的 （。A 絕對感受性 B 差別感受性C 差別感覺閾限 D 絕對感覺閾限3、記憶的品質(zhì)有四個 ,其中最重要的是 （A 敏捷性 B 持久性C 精確性 D 準備性4、創(chuàng)造思維的主要成分是 （。A 抽象思維 B 直覺思維C 發(fā)散思維 D 集中思維5、有的學生聽課時做小動作 ,這是注意的 （。A 轉(zhuǎn)移

16、B 分配C 分心 D 起伏這種情6、列寧說 :沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。 感是 （ 。 A 道德感 B 美感C 理智感 D 義務感7、意志行動的中心環(huán)節(jié)是 （。A 動機斗爭 B 確立目的C 采取決定 D 執(zhí)行決定8、在個性中具有核心意義的心理特征是 （。A 氣質(zhì) B 能力C 性格 D 興趣四、判斷題 （共 8 分 /每小題 1 分1、感覺反映事物的個別屬性 ,知覺反映事物的整體屬性 ,所以 ,知覺是感覺數(shù)量 的總和。 (2、兩種學習材料的相似性越高 ,出現(xiàn)倒攝抑制的可能性越大。 (3、心理是在實踐中發(fā)生發(fā)展的 ,心理意識的復雜性 ,主要取決于人們參加實踐活 動的豐富 性

17、。 (4、在教學中 ,向?qū)W生提供感性材料時 ,運用變式的目的是為了突出事物的本質(zhì)特 征 ,分化 概念。 (5、當注意力不集中時 ,人們對當前感知的事物很難有清晰的認識 ,因此 ,注意是 很重要的 認識過程。 (6、世界上沒有無緣無故的愛 , 也沒有無緣無故的恨 , 人的情感是由客觀事物引 起的, 因此, 情緒情感是人們對客觀事物本身性質(zhì)的反映。 (7、意志是人類所特有的心理現(xiàn)象 ,是人的意識能動性的集中體現(xiàn)。 (8、氣質(zhì)是直接影響活動效率的個性特征。 (五、簡答題 (共 16分 /每小題 4分1、簡要說明感知覺與思維的區(qū)別與聯(lián)系。2、教學中如何利用注意的規(guī)律組織教學。3、簡述影響能力形成和發(fā)展

18、的因素及其作用。4、簡述性格的心理結(jié)構(gòu)。1999年心理學、概念題 (共 10分 /每小題 2分1、兩 種 信 號 系 統(tǒng) 2、 正 遷 移 和 負 遷 移 3、 意 志 的 基 本 特 征 4、 性 格 5、心理發(fā)展二、判斷題 (共 10分 /每小題 1分1、“望梅止渴 ”、“談梅生津 ”都是條件反射。 (2、表象是從感知到思維的中間環(huán)節(jié)。 (3、一個概念的內(nèi)涵越多 ,其外延也越大。 (4、眼觀六路 ,耳聽八方 ,說明了人的注意范圍很大。 (5、影響人的活動效率的個性心理特征 ,統(tǒng)稱為能力。 (6、列寧說 :沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。列寧說的 這種情感是 一個人道德感的

19、表現(xiàn)。 (7、初中生自我意識發(fā)展的特點是 “明于知人 ,暗于知己 ”。(8、氣質(zhì)在人的實踐活動中雖然不起決定作用 ,但能影響活動的效率。 (9、能力類型的差異 ,并不標志能力的高低 ,而只表明能力的傾向。 (10、刺激強度是保持有意注意的重要條件之一。 (三、選擇題 (共 10分 /每小題 1分1、一俊遮百丑 ,一壞百壞 ,指的是社會知覺中的 (。A 刻板印象 B 首因效應C 近因效應 D 暈輪效應2、創(chuàng)造思維的主要成分是 (A 抽象思維 B 直覺思維C 發(fā)散思維 D 集中思維3、有的學生聽課時被窗外的歌聲吸引 ,這是注意的 （。A 轉(zhuǎn)移 B 分配C 分散 D 起伏4、“見花落淚 ,見月傷心

20、”這,種情緒狀態(tài)屬于 （。A 激情 B 應激C 熱情 D 心境5、情感的文飾是 （的情感特點。A 少年期 B 青年初期C 童年期 D 青年中期6、勤奮與懶惰屬于 （。A 氣質(zhì)特征 B 能力特征,其氣質(zhì)屬于 （C 性格特征 D 意志特征7、某人動作平和、執(zhí)著、注意力穩(wěn)定、內(nèi)心思想不輕易外露A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì)C 黏液質(zhì) D 抑郁質(zhì)8、具有半幼稚半成熟特點的年齡階段是 （。A 幼兒期 B 童年期C 少年期 D 青年初期9、學習較長的系列材料時 ,材料的開端和末尾部分一般遺忘較少 , 而中間部分遺 忘較多, 這是由于 （造成的。A 倒攝抑制 B 外抑制和超限抑制C 前攝抑制和倒攝抑制 D 消退抑制

21、10、在解決問題的思維過程中 ,其關(guān)鍵的步驟是 （。A 發(fā)現(xiàn)問題 B 分析問題C 提出假設 D 驗證假設四、簡答題 （共 20分 /每小題 4分1、簡述感覺、知覺、記憶與思維的區(qū)別與聯(lián)系。2、如何認識少年的 “成人感 ”?3、保持有意注意的條件有哪些 ?4、知識、技能與能力的關(guān)系如何 ?5、能力的年齡差異表現(xiàn)在哪些方面 ?怎樣根據(jù)這些差異對學生進行教育 ?2000年心理學一、概念題 （共 8分 /每小題 2 分1、前攝抑制 2、需要層次理論 3、智商4、輻合思維、判斷題 （共 6 分 /每小題 1 分1、 氣質(zhì)主要是天生的 , 而性格受后天影響較大 , 因而性格比氣質(zhì)具有更大的可 塑性。 (2

22、、意義識記是指對有意義材料的識記。 (3、明適應是指由于亮刺激的持續(xù)作用而使視覺感受性下降的一種現(xiàn)象。(4、注意的起伏是一種正?，F(xiàn)象 ,能防止疲勞。 (5、意志能調(diào)節(jié)外部動作 ,不能調(diào)節(jié)人自身的心理狀態(tài)。 (6、我們對某一對象的情感是比較穩(wěn)定的 ,但對該對象的情緒則具有情景性。 ( 三、單項選擇題 (共 10分 /每小題 1分1、 3 歲前兒童的思維主要是 (。A 形象思維 B 抽象思維C 動作思維 D 情緒思維2、當過去感知過、思考過或體驗過的事物重新出現(xiàn)時 ,我們能夠識別出來的心 理過程叫 (。A 再認 B 再現(xiàn)C 聯(lián)想 D 回憶3、勤奮與懶惰、慷慨與自私描述的是一個人的 (。A 氣質(zhì)特征 B 能力特征C 性格特征 D 情感特征4、“人云亦云 ,易受暗示 ”是與意志的 (相反的一種品質(zhì)。A 目的性 B 果斷性C 堅持性 D 自制性5、甜甜的話語 ,輕快的音樂 ,體現(xiàn)的是感覺的 （現(xiàn)象。A 代償 B 對比C 適應 D 聯(lián)覺6、范進中舉故事中當范進得知考中時的情緒狀態(tài)是 （。A 應激 B 心境C 激情 D 焦慮7、艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應進行 （。A 多樣化復習 B 及時復習C 合理分配復習時間 D 過度學習8、軍事上的偽裝是運用了知覺的 （。A 選擇性 B 理解性C 恒常性 D 整體性9、進退維谷是一種 （式的動機斗爭。A 雙趨 B 雙避C 趨避 D 多重趨避10、司機在