語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)15《凡卡》

1、實(shí)踐出真知，活動(dòng)育真人 在教學(xué)上我們常說(shuō)，我們的教學(xué)方法要“因人而異，因材施教”，其實(shí)在班級(jí)管理上亦是如此，我們的治班方略同樣應(yīng) “因生而異，因班施策?！惫识總€(gè)班主任都會(huì)有自己的治班優(yōu)勢(shì)，都會(huì)在實(shí)際工作中找到班級(jí)管理的竅門(mén)、積累班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。我接手現(xiàn)在的四年四班時(shí)，班級(jí)存在紀(jì)律渙散，團(tuán)體意識(shí)淡薄，做事缺乏自信等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我一方面借助已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，一方面加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和完善班級(jí)管理的策略。我個(gè)人以為，要管理好一個(gè)班集體，除了要營(yíng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境、做好班級(jí)常規(guī)管理、班主任以身作則率先垂范等，師愛(ài)和班級(jí)活動(dòng)也都是必不可少的。如果說(shuō)師愛(ài)是班主任手中一根無(wú)形的線(xiàn)

2、，那么，活動(dòng)就是孩子們生命中一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的夢(mèng)。以愛(ài)鑄就師魂，方能魂?duì)繅?mèng)縈；用愛(ài)串起活動(dòng)，才能用心打造一個(gè)奮進(jìn)向上的集體。有道是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，班級(jí)活力最終需要在特色活動(dòng)中得以彰顯。正所謂實(shí)踐出真知，活動(dòng)育真人。于是針對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題，我們分別開(kāi)展了不同的活動(dòng)。一、 針對(duì)紀(jì)律渙散問(wèn)題，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)活動(dòng)一：“編寫(xiě)制度歌”即師生合作自編“課堂守則歌”，“課間紀(jì)律歌”等，我們把十大習(xí)慣、課堂守則和課間紀(jì)律等自編成合轍押韻、瑯瑯上口的歌謠，讓學(xué)生在編寫(xiě)制度歌的過(guò)程中進(jìn)行自我教育，最后再以師生自編的制度歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)我們以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。課堂守則要求學(xué)生：坐如

3、鐘，站如松，挺胸抬頭背不弓。回答問(wèn)題先舉手，積極發(fā)言要大聲。課間紀(jì)律要求學(xué)生：下課鈴聲響，安排要得當(dāng)。樓道內(nèi)，莫喧嘩，輕聲慢步，提前進(jìn)課堂等?；顒?dòng)二：“今天我值日”即以學(xué)號(hào)為序，每天由值日領(lǐng)讀和值日班主任組成值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)，值日領(lǐng)讀負(fù)責(zé)晨讀和課前二分鐘背誦，值日班主任負(fù)責(zé)維持紀(jì)律并處理一天中力所能及的班務(wù)工作。放學(xué)前值日?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行當(dāng)日工作總結(jié)反饋，并由班主任執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)班級(jí)成長(zhǎng)日記，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)也參與其中，一起引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。如此通過(guò)角色轉(zhuǎn)換與換位思考賦予他們責(zé)任，讓他們發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在的紀(jì)律問(wèn)題，體驗(yàn)班級(jí)管理的不易，進(jìn)而反思自己的行為，逐步嘗試自主管理?！?009年3月5日 星期四 晴值日領(lǐng)讀：趙雯

4、值日班主任：宮鷗航（執(zhí)筆）今天，是我盼望已久的日子，我終于當(dāng)上小班主任啦！中午是“數(shù)學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)诮淌依镒鰯?shù)學(xué)學(xué)具。同學(xué)們的表現(xiàn)突出，做出了不少有創(chuàng)意的作品。要是紀(jì)律再好一點(diǎn)兒就非常優(yōu)秀了。看著高孟玲、尚子露、穆心如、孔萍等同學(xué)那認(rèn)真的樣子，我從心里感到高興！但也有個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)不是太好，在我的提醒下改正了錯(cuò)誤。在最后一節(jié)寫(xiě)字課上，同學(xué)們的表現(xiàn)格外讓我感到驕傲！大家的寫(xiě)字姿勢(shì)又有了很大進(jìn)步，寫(xiě)的字也有了很大長(zhǎng)進(jìn)，如果握筆姿勢(shì)再注意點(diǎn)兒就更好了。當(dāng)了一天的小班主任，我才知道老師們每天有多么辛苦！班主任（執(zhí)筆）：宮鷗航，你觀察得真仔細(xì)！我跟你的看法一樣哦！我堅(jiān)信，我們一定會(huì)做得更好的，

5、你說(shuō)是嗎？辛苦你了，寶貝！宮鷗航的媽媽?zhuān)▓?zhí)筆）：看著這份班級(jí)成長(zhǎng)日記，一幅活生生的校園生活畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前我看到樂(lè)樂(lè)的日記里有姜老師的口氣！在這樣的氛圍下，我看到了樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，不僅有優(yōu)異的成績(jī)，還有自信！我會(huì)和學(xué)校、老師積極配合，做好班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，和樂(lè)樂(lè)、和二年四班一同成長(zhǎng)！】二、針對(duì)團(tuán)體意識(shí)淡薄問(wèn)題，我們主要開(kāi)展了以下活動(dòng)活動(dòng)一：“團(tuán)體爭(zhēng)章” 與“1+1手拉手”即將全班同學(xué)按照座位分成三個(gè)團(tuán)隊(duì)，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮儀等各項(xiàng)考評(píng)均以團(tuán)為單位，例如，作業(yè)全交的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體章一枚，一周內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)不戴紅領(lǐng)巾不穿校服現(xiàn)象的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體章一枚等等。但是每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)都存在自制力較差、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、總為團(tuán)隊(duì)

6、丟分的個(gè)別同學(xué)，于是我們又開(kāi)展了“1+1手拉手”活動(dòng)配合“團(tuán)體爭(zhēng)章”活動(dòng)，由團(tuán)長(zhǎng)安排本團(tuán)內(nèi)的一對(duì)一幫扶活動(dòng)，幫助那些同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)二：系列主題班會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高合作意識(shí)，我們開(kāi)展了 “精彩你我他”、“爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁”、“舍我其誰(shuí)”、“在集體中成長(zhǎng)”“擁抱成功”等“讓團(tuán)隊(duì)精神綻放光彩” 系列主題班會(huì)，從不同的角度解決學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄的問(wèn)題，逐步讓班集體具有凝聚力。三、針對(duì)做事缺乏自信的問(wèn)題，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)活動(dòng)一：“想挑戰(zhàn)嗎”系列活動(dòng)即如挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)朗讀，挑戰(zhàn)滿(mǎn)分等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過(guò)程中提升自信，贏得快樂(lè)?；顒?dòng)二：“凡人凡語(yǔ)”接龍活動(dòng)即每周一個(gè)主題，如自信篇、快

7、樂(lè)篇、學(xué)習(xí)篇、成長(zhǎng)篇等，學(xué)生以接龍的形式，每天在黑板的右上方書(shū)寫(xiě)一句比較精彩的句子，比如“我們像蝴蝶一樣在知識(shí)的花園里快樂(lè)飛舞”、“堅(jiān)持、努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)”等，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中感悟自信，體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)又給了全班一個(gè)良好的輿論導(dǎo)向?；顒?dòng)三：“班級(jí)成長(zhǎng)日記”我們?cè)谌喾秶鷥?nèi)開(kāi)展了兩年的班級(jí)成長(zhǎng)日記接龍活動(dòng)，第一年到目前為止分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是配合“今天我值日”活動(dòng)，由值日班主任、學(xué)生家長(zhǎng)和班主任共同書(shū)寫(xiě)，記錄自己參與班級(jí)管理的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛(ài)心和自信心。第二個(gè)階段是配合“班級(jí)新聞聯(lián)播”活動(dòng)，學(xué)習(xí)感恩，學(xué)習(xí)做人。第三個(gè)階段從本學(xué)期開(kāi)始，主要是為了

8、提升寫(xiě)作能力，寫(xiě)作范圍大約分成兩部分，一部分是讓學(xué)生自主寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的觀察、反思和表達(dá)的能力，享受寫(xiě)作的快樂(lè)；一部分是抓住課文中出現(xiàn)的練筆契機(jī)，進(jìn)行寫(xiě)作拓展訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，形成良好的寫(xiě)作氛圍。這項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生可以互相欣賞彼此的習(xí)作，從中借鑒學(xué)習(xí)，以提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，讓不同程度的學(xué)生都可以從中得到鍛煉和提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。活動(dòng)四：創(chuàng)建班級(jí)刊物靜聽(tīng)花開(kāi)二年級(jí)時(shí)孩子們就開(kāi)始寫(xiě)日記，有不少孩子要么把日記寫(xiě)成流水賬，要么三言?xún)烧Z(yǔ)應(yīng)付差事。但也有一些孩子已經(jīng)開(kāi)竅了，他們能抓住生活中的小事，細(xì)心體會(huì)并融入自己的感悟，日記寫(xiě)出來(lái)有模有樣的。怎么引導(dǎo)

9、那些不會(huì)寫(xiě)日記的孩子去觀察生活、記錄生活呢？思慮再三，與其讓他們?nèi)プx那些“遙遠(yuǎn)的精致”，還不如抓住“身邊的精彩”，從最近的地方尋找共鳴。于是，就有了我們的班級(jí)刊物靜聽(tīng)花開(kāi)，主要發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、讀書(shū)心得、活動(dòng)感言、成長(zhǎng)故事等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信。活動(dòng)五：申請(qǐng)班級(jí)博客“靜聽(tīng)花開(kāi)欣賞怒放的生命”09年9月7日，我們的班級(jí)博客靜聽(tīng)花開(kāi)欣賞怒放的生命開(kāi)通了！此前的班級(jí)報(bào)紙移居網(wǎng)絡(luò)，班博成為提高孩子們寫(xiě)作興趣的媒介，也成為記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的天空。每次習(xí)作我都會(huì)將他們的優(yōu)秀作品分主題錄入班博的電子報(bào)紙靜聽(tīng)花開(kāi)，孩子們都以自己的文章能被錄入班博為榮。靜聽(tīng)花開(kāi)讓學(xué)生們驕傲著自己的進(jìn)步，

10、欣賞著他人的精彩，體味著老師和家長(zhǎng)的良苦用心，更一點(diǎn)一滴地積累著他們的自信。也正是緣于這份自信，他們開(kāi)始勇敢地去追逐“小作家”之夢(mèng)。僅僅不到兩年的時(shí)間，他們?cè)谧穳?mèng)的旅途上就已小有收獲，我班先后有8篇作品在小學(xué)生作文、天津教育報(bào)等刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。本學(xué)年，我還放手將班博的管理權(quán)交給了學(xué)生，由他們來(lái)記錄自己成長(zhǎng)的足跡和精彩的瞬間，進(jìn)一步提升了他們的自信，提高了他們的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，鍛煉了他們的寫(xiě)作、審美、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，他們又把這種從寫(xiě)作中獲得的自信遷移到其他方面，形成良性循環(huán)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。四、針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的新情況開(kāi)展了一些其它的活動(dòng)活動(dòng)一：“班級(jí)新聞聯(lián)播” 培養(yǎng)感恩意識(shí)班集體在行進(jìn)

11、的過(guò)程中，良性的輿論導(dǎo)向是非常重要的?！鞍嗉?jí)新聞聯(lián)播”活動(dòng)即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)身邊積極向上的事物，每天抽出5分鐘的時(shí)間，由“值日領(lǐng)讀”主持，安排5名同學(xué)把自己的發(fā)現(xiàn)以及自己的感受和觀點(diǎn)以“新聞聯(lián)播”的方式在全班進(jìn)行交流。當(dāng)天晚上，再由“值日領(lǐng)讀”把這些一一記錄在“班級(jí)成長(zhǎng)日記”中。這項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生在鍛煉口頭表達(dá)能力的同時(shí)接受積極的心理暗示和良性的輿論導(dǎo)向，活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以后，孩子們的目光不再只盯著別人的缺點(diǎn)和不足，他們思考的中心也不再只圍著自己的利益，漸漸地，營(yíng)造出了一種善于發(fā)現(xiàn)美好事物的積極向上的班級(jí)氛圍。他們也在這種班級(jí)氛圍的熏陶下，學(xué)習(xí)感恩，學(xué)習(xí)做人。活動(dòng)二：“教師寄語(yǔ)” 營(yíng)

12、造良好氛圍一個(gè)班集體在行進(jìn)的過(guò)程中，輿論導(dǎo)向是很重要的。因此，我班根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題并結(jié)合預(yù)設(shè)的班級(jí)努力方向，將所要說(shuō)的濃縮成一句話(huà)，寫(xiě)在黑板上方，讓學(xué)生在有意無(wú)意中接受積極的心理暗示和良性的輿論導(dǎo)向。如“學(xué)習(xí)四勤眼勤（多看）、手勤（多練）、腦勤（多想）、嘴勤（多問(wèn)）”是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“我的表現(xiàn)影響全局”是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)；“我用行動(dòng)告訴別人我有多優(yōu)秀”是為了提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣； “做事不必驚天動(dòng)地，做人卻須頂天立地”是給學(xué)生一個(gè)做人做事的大方向；“學(xué)會(huì)聽(tīng)課讓你事半功倍”是督促學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的還習(xí)慣。 “優(yōu)雅的環(huán)境利于學(xué)習(xí)，良好的習(xí)慣利于成長(zhǎng)”，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣?；顒?dòng)三：“班級(jí)名言錄” 成功在與積累 生活中有許多道理需要我們?nèi)ンw味，去感悟。在孩子們的日記、習(xí)作中，在他們平時(shí)的表達(dá)交流中，經(jīng)常會(huì)讀到、聽(tīng)到一些精彩而有哲理的句子。那些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)對(duì)于成人來(lái)說(shuō)或許還有些青澀，有些稚嫩，但那都是來(lái)自一顆顆童心深處的生活的回音，是愛(ài)的詩(shī)行，是幸福的長(zhǎng)短句。如果能將這些散發(fā)著智慧之光的“童言童語(yǔ)”及時(shí)記錄下來(lái)，就會(huì)煲出一鍋味道鮮美的心靈雞湯。于是本學(xué)期開(kāi)展了“班級(jí)名言錄”活動(dòng)，收集學(xué)生或者教師的精彩話(huà)語(yǔ)，準(zhǔn)備在學(xué)期末進(jìn)