《我的老師》備課教案

1、我的老師備課教案本文是由語文教案工作室上傳的：我的老師導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解作者，積累字詞。2概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。3學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。二、學(xué)習(xí)重難點1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。2、圍繞中心選材的寫法。第一課時三、預(yù)習(xí)交流一 自主學(xué)習(xí)、給下列字詞注音：榆錢1黑痣模仿褪色卜問磕頭糾紛當(dāng)屋蔡蕓芝勸慰魏巍焚香模糊時辰2、查工具書，解釋下列詞語：l溫柔：2心清如水：3依戀：糾紛：5熱戀：6莫大：7模模糊糊：8迷迷糊糊：9狡猾：3、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家 交流解決。二 交流學(xué)習(xí)1、

2、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。 溫馨提示：用 誰+干什么 的方式去概括。、全班齊讀課文，注意情感。 依戀、思戀、尊敬、感激等3、小組交流，出示： 蔡老師假裝發(fā)怒。 蔡老師教我們跳舞。 蔡老師帶我們觀察蜜蜂。 蔡老師教我們讀詩。 我們看蔡老師寫字。 蔡老師排除小糾紛。 我夢里尋找蔡老師。四、展示提升再讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼五、達(dá)標(biāo)測評5、當(dāng)堂檢測。1、蔡老師是一個的老師，“我“是一個的學(xué)生、填空(1)本文作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。(2)本文是一篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是，詳寫的是o、選詞填空。（1）她

3、的教鞭好像要落下來，我用石板一 （擋、擊、迎、阻），教鞭輕輕地（砸、打、敲、抽 ）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（2）她愛詩，并且愛用歌唱的 （聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子）教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的 （聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音(3)今天想來，她對我的（ 接觸、接受、接近、接收 ）文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的 （作用、影響、啟發(fā)、幫助）!（4） 至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的 （珍寶、珍藏、珍貴、珍奇）之一。一個孩子的（純凈、純潔、純真、純粹 ）的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊第二課時課前預(yù)習(xí)：、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。一、合作探究，交流展示。1、小

4、組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確 回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?課文結(jié)構(gòu)：第一部分：1開篇引出對蔡老師的回憶?；貞浀诙糠郑?14具體回憶七件往事依戀 第三部分： 15轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別 思戀2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。 她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來， 我用石板一迎， 教鞭輕輕地敲在石板邊上， 大伙笑了，她也笑了。 蔡 老師真的是要打 “我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑 了？ “我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的 意思。 這里用“狡猾”一次呢？ 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都

5、急于模仿。 “不由得”“默默”“急于模仿” 表現(xiàn)了我們怎樣的情感？ “蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里， 對你是多么的依戀！ 本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第 二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？3各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶?#本文在選材和組織材料上的特點：選擇的順序和面的廣 度：從校內(nèi)到校外 從平時到假期的順序詳略得當(dāng)。 前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān) 系，后2 件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無 比依戀二、語言積累。1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。2 、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞

6、語、句子 讀一讀，說一說。3、請你仿照下面 的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。 您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的 胸懷給予我溫暖。您是，用；您是，用三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。 課后寫一篇短文回憶一下這位老師四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀 特別是38、10、15等段五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑、總結(jié)全文1、學(xué)生質(zhì)疑。六、當(dāng)堂檢測。1、我的老師一文的感情線索是“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。1我們見了她就圍上去。 不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得2我跟母親非常他，不知道他的死活。 想念

7、、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連3這時候蔡老師了我，批評了我的“反對派”們 幫助、援助、救助、支持、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué) 和愛好文學(xué)是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以 交換順序嗎？為什么？4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由 來。他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像.要落下 來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑 了，她也笑了。她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假 前我默

8、默地站在她的身邊。 看她收拾這樣那樣的東西的情景。 蔡老師！ 我不知道你當(dāng)時是不是察覺， 一個孩子站在那里， 對你是多么的依戀！ 至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得 在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點著蚊香，我睡熟了。不知 道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來， 甲 她往 外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我 乙 地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把 我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！ 至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱

9、 戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、 乙兩處的括號里。 填序號 甲模模糊糊B迷迷糊糊(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：地點：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：(3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱 “你”列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検侵苯訉υ?，更加真實B直接抒情，感情強(qiáng)烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔(4)對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老 師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：七、作業(yè)布置：、仿寫句子。2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事 件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多 種描寫方法去寫。七、課后反思：這一節(jié)課也存在的不足一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性， 習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。 二、學(xué)生無法將自己感受 到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會不深，表達(dá)不清。能 基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚