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1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詞語(yǔ)表四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天詞語(yǔ)解釋 在四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天的教學(xué)中,最重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀。為四年級(jí)師生整理了觸摸春天課文詞語(yǔ)解釋,希望對(duì)大家有幫助!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天課文詞語(yǔ)解釋流連:留戀不止,舍不得離去。 小徑:小路。 穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動(dòng)。 一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。 清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天課文詞語(yǔ)解釋1、她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 流暢是指動(dòng)作協(xié)調(diào),步履輕盈??目慕O絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人
2、一般行走不便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文,表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛,也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。 2、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 悄然中的悄讀 qio,不讀 qio,悄然是沒有聲音或聲音很低;竟然表示出乎意料;神奇是非常奇妙;靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前,作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出雙手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭
3、、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中,分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的,因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎?與其說是蝴蝶被盲女孩攏住,不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 3、我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。 安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。 4、許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條
4、美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。 張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜,不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀,也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。弧線是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段,這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到飛翔的快樂,人生的美好。 5、誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益,這里是說每個(gè)人都是生活的主人,都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁多而凌亂,這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的
5、身上,作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛,因而情不自禁,有感而發(fā):每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活、熱愛生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天詞語(yǔ)品讀一品攏: 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。 細(xì)細(xì)讀來,品味攏住蝴蝶的奇跡,你從竟然中讀出了什么呢?我的心靈涌起了許多驚嘆。攏住而不是抓住,攏指掌
6、間輕握有空間,抓是完完全全和物體緊貼在一起,沒有空間。一個(gè)攏字不僅準(zhǔn)確地寫出了當(dāng)時(shí)的情形,還讓我們產(chǎn)生無限的遐想。蝴蝶是春天的象征,由此可看出安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生命的熱愛。竟然是真的沒想到的意思,可安靜卻做到了。學(xué)生們有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷嗎?有的。他們經(jīng)常捉到嗎?我想答案是否定的。睜著眼睛的蝴蝶居然被一個(gè)看不見百花盛開景象,看不見爸爸媽媽的笑臉,看不見周圍的朋友,眼前一片漆黑的盲女孩抓住了,這的確是一個(gè)奇跡。 但這一切又不是一個(gè)奇跡,因?yàn)榘察o整天在花香中流連,她走得也很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 二品放 就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,
7、安靜仰起頭來張望。張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜,不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀,也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往?;【€是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段,這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到飛翔的快樂,人生的美好。 蝴蝶在安靜的手中撲騰著,她是如此地知道生命的掙扎,生命的美好,如果說,攏住蝴蝶是一個(gè)奇跡,那么放飛蝴蝶更讓我們深深地感動(dòng)。 三品奇跡,觸摸生命的燦爛 1.比較感悟。 我們身上也是這樣撲騰,你找到了嗎?(心臟、脈搏),你能給撲騰換個(gè)意思相近的詞嗎?與掙扎比較不同理解。蝴蝶只是在手指間撲騰而不是掙扎,蝴蝶感受到了什么?(感受到了安靜神奇的靈性,感受到安靜是不會(huì)傷害她的。)安靜從蝴蝶的撲騰而不是掙扎中感受到了什么?(感受到了蝴蝶對(duì)她的信任。) 2.想像感悟。 她以前觸摸到的是花葉,聞到的是花香,是一個(gè)靜靜的春天,現(xiàn)在觸摸到的蝴蝶的撲騰就像是春天的?(心跳、脈搏等) 從撲騰中我們知道了安靜還觸摸到了一個(gè)怎樣的春天?(充滿生命力) 所以課文中說這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,這真是一個(gè)奇跡啊! 猜你喜歡:1.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第17課觸摸春天課文2.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課觸摸春天詞語(yǔ)盤
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