13河南省基礎教育教學研項目開題報告格式文本

1、河南省基礎教育教學研究項目開 題 報 告立項編號jcjy130202004 課題名稱小學低年級加強寫字指導的課題研究學科分類 語 文 主 持 人 閆光勛 所在單位 開封市五一路二小 填表日期 2013年10月 河南省教育廳 制2013年10月開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以

2、內，（可加頁）。一、課題的題目小學低年級加強寫字指導的課題研究二、課題的提出1、課題提出的背景隨著社會的不斷發(fā)展，計算機輸入技術日益普及，造成了人們對漢字的書寫越來越不重視。很多學校和教師對寫字教學也不夠重視，對學生在漢字書寫方面的要求、指導和訓練都不夠嚴格，這就導致學生在書寫方面出現了很多這樣那樣的問題。2002年6月，教育部發(fā)布了關于在中小學加強寫字教學的若干意見，要求重視寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。并提出了具體的要求：中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習毛筆字，具有正確書寫漢字的基本能力；各門課程都應重視寫字教學，加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有教師的共同任務；

3、應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”；全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平的一個方面。2、課題提出的理論意義小學寫字教學是小學語文教學中一項很重要的基本訓練，也是書法藝術教育的啟蒙階段。抓好寫字教學不僅能使學生提高書面作業(yè)的質量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學習打下良好的基礎。正因為如此，小學語文教學大綱語文課程標準對寫字教學的目標、任務和要求都有明確要求，特別是語文課程標準把“寫字”教學列為語文教學的五大任務之一。語文課程標準“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿

4、望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫漢字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要知道學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學一至六年級要在每天的語文課中安排10分鐘寫字。在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強。寫好一筆好字，受益一生。因此，抓好寫字教學，提高學生的寫字水平意義重大。3、課題提出的現實意義風靡一時的中國娃中有句這樣的歌

5、詞：“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也要像它?！敝袊藢懞弥袊?，天經地義，可現在，很多人卻發(fā)現，不少中國娃已經寫不好方塊字啦了。開展寫字教學的有效性研究有利于解決學生存在的下列問題：如因寫字姿勢有誤而導致身體發(fā)育不良，視力下降迅速；因執(zhí)筆方法不對而導致寫出的字一筆一畫呆板；因鞏固識字的效果不好而導致的錯別字較多；因書寫習慣不良而導致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草、卷面不整潔等等。同時，開展寫字教學的有效性研究也有利于解決在教師中存在的問題：如教師對寫字教學只關心是否會寫，只看對錯，而不問寫得好壞，在寫字教學中缺乏正確科學的教法，缺乏嚴格細致的責任心和耐心。4、國內

6、外相關研究狀況經過查閱資料發(fā)現，國外對于低年級寫字教學的研究甚少，而國內卻有不少人對此進行了深入的研究。如：?？谑械诰判W課題組做了題為筆歌墨舞 寫字育人-如何在低年級的語文課堂中有效落實寫字教學課題研究，又如丹德區(qū)石馬中心小學課題組做了題為夯實低段寫字教學，體驗民族文化的課題研究。三、課題核心、概念的界定 寫字：書寫文字 寫字教學:教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習寫字的基礎知識和基本技能，促進學生書寫素質的提高。書寫方法是指正確的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢，要使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；書寫時正確坐姿、書寫時眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，是需要教師進

7、行不斷地鼓勵和培養(yǎng)的，讓學生在正確的書寫方法下體驗成功，從而讓學生保持良好的書寫習慣。“小學生低年級寫字指導研究”旨在通過教師課堂教學中有層次、有針對性的對漢字筆畫的書寫進行系統(tǒng)的講解，讓學生在一、二年級寫字的起始階段獲得正確的書寫習慣，同時在教學過程中對學生的正確書寫姿勢進行正確的引導，以期達到“三個一”的要求：眼離書桌一尺；胸離書桌一拳；手指離筆尖一寸。同時養(yǎng)成正確的書寫漢字筆畫順序，養(yǎng)成良好的書寫習慣，達到書寫規(guī)范、端正、整潔。四、研究內容與方法（一）、研究內容1、關于培養(yǎng)學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字的興趣。2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學生“兩

8、姿”及讀帖等的習慣。3、指導正確美觀寫字，尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。（二）、研究方法1、文獻資料法收集并學習國內外的相關資料，借鑒已卓有成效的理論經驗指導教學實踐，開展課題研究。2、行動研究法實踐法是具體課題的主要研究方法。從寫字教學的實際問題出發(fā)，尋找適合的寫字教學方法，探索并實踐，并不斷的總結，再指導實踐、討論研究，再總結不斷地積累有效的寫字教學策略。3、調查研究法通過對一年級新生的握筆姿勢及書寫質量的匯總分析，尋找正確的方法。4、案例分析課題研究實施過程中，重視個案的突破性研究，一方面關注學生寫字能力的全面提高和良好書寫習慣的養(yǎng)成，同時重視教師寫字教學能力的提高。5、經驗總

9、結法對寫字教學中的經驗和方法實行提煉和概括，形成相應的理性認識，并以文字形式記錄經驗總結。6、展覽評比法通過學生的作品展示、評比展開大面積的“雙姿”習慣的養(yǎng)成。五、研究的創(chuàng)新之處教師的榜樣作用打好寫字教學的基礎。每個任課教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率（包括板書、作業(yè)批語等）。教師必須給學生做好示范，并在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。教師指導訓練推動寫字教學扎實開展。（1）思想重視，嚴格要求。加強寫字教學，提高學生的寫字質量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。在各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面

10、要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。（2）科學指導，激發(fā)興趣。各任課教師要針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，掌握寫字的基本技巧，增強習字的成功感。（3）確保時間，強化訓練。小學要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，可以嘗試每天練字 15 分鐘，可在自習或課外活動中安排。（4）糾正錯誤，日常滲透。要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢。對書寫潦草的學生，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。（5）、開展寫字活動促進小學寫字水平提高。設計生動、活

11、潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。學校應組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學生的書寫能力。通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力，創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。學校設立了書畫專用教室，張貼書法名家的作品和學生優(yōu)秀書法習作。 六、課題組成員及分工（一）課題主持人：閆光勛 具體負責指導課題的實施 課題組成員：孫 萍 參與負責指導課題研究 陳 宏 對課題研究情況進行分析撰寫報告 薛 彥 搜集資料林春宏 整理資料許瑞紅 整理資料（二）小組成員職責課題小組成員負責撰寫課題計

12、劃，實施細則，開題報告，整理課題階段性成果，進行課題結題報告及撰寫工作。具體任務：課題以教師圍繞專題共同擬定試驗計劃。組織教師學習相關的教育教學理論，從根本上改變教師的教學觀念，以新的思想指導書寫教學實踐。發(fā)揮課題研究小組集思廣益的作用，重點研究課堂教學如何體現學生書寫的主動性，更大程度地調動學生的積極性，培養(yǎng)學生摯愛書寫漢字的情感及在書寫中受到的書法美的熏陶感染。定期開展專項研討，做好課題的總結工作。七、研究安排與預期成果階段的研究安排本課題的研究擬用近兩年的時間完成，各項相關的研究內容是穿插進行的并不是孤立存在的，大體分為三個階段：第一階段：準備階段（2013年5月2013年6月）1、確定

13、研究人員，總結已有經驗，學習相關理論知識，制定實驗方案，成立課題組，提出具體的課題研究方案。2、閱讀小學階段寫字及教科研相關書籍，為課題研究做好準備。3、認真學習新課程標準，廣泛征求意見、討論，對一、二年級語文寫字課堂教學情況進行調查。4、請有關專家給予指導，制定并完成課題方案，做好課題申報工作。5、對現行的教材進行相關的整理和歸納，分析語文寫字的特點，提出切實可行的教學形式。第二階段：實驗實施階段（2013年7月2014年2月）1、2013年7月2013年10月制定階段實施計劃，修訂完善課題實驗方案，組織課題組成員有重點地進行行動研究。2、2013年10月2014年2月課題組各成員以開展寫字

14、教學為主要任務，培養(yǎng)學生的寫字能力，負責好各自的教學任務和實踐研究，定期交流，寫出階段性研究報告。第三階段：總結評估階段：（2014年3月2014年5月）1、匯總各階段性研究報告，收集分類各種原始資料檢測各種策略的效果。2、分析研究課題的過程資料，全面總結課題研究工作，撰寫研究報告。3、完成結題鑒定，進行成果展示。課題的預期成果全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，共同努力向良好的寫字習慣這個目標靠近，初步養(yǎng)成寫字姿勢對正確的握筆和坐姿，形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。全班學生人人寫一手漂亮的鉛筆字，優(yōu)秀率達到80%，以作業(yè)展覽、書法展示的形式呈現。摸索

15、出一套切實可行的寫字教學方法，綜合評價方法。以論文、研究報告的形式呈現。八、課題的研究經費及后勤服務保障課題預算約1000元，其中紙質材料費50元左右，教研活動費250元左右，外出學習費700元左右，能按照課題研究需要保障必要的研究經費投入，落實后勤保障服務，保證課題研究目標順利實現。九、參考文獻：語文課程標準中華人民共和國教育部全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社2001謝毓撰寫的墨香育人-淺談書法教育在德育中的作用劉濟達 小學語文教學策略m北京師范大學出版社。2010.5溫儒敏 新課標有哪些亮點j小學語文教師。2012年03期期刊論文 如何教好鉛筆字淺談低年級寫字指導 新語文學習（教師）2011年01期陳建平 比較，提高學生寫字水平的重要方法小學語文教師。2011年6月。 課題主持人簽名 年 月 日三、專家評議要點：側重于對