2014年全國小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩心得體會

1、透過名師課例，研討新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動心得體會9月26日，我與同事赴太原參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩活動，深感榮幸?；顒又屑扔袑＜揖康恼n堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)專家富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。一、 知識在這里，思想在那里。蔡宏圣老師的講座中說，思想，在數(shù)學(xué)知識形成運用的過程里。小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分知識的形成和建立都離不開歸納。課標(biāo)P7：歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。思想，在“為什么”的追問里。思想，在數(shù)學(xué)知識間的統(tǒng)一里。便是不同方法間的統(tǒng)一，高明的老

2、師重視“溝通統(tǒng)一”。思想，在獨到方法的彰顯里。三個思想之一，從客觀世界中得到數(shù)學(xué)的概念和法則。知識的形成過程：觀察操作提出猜想驗證猜想。具體感知比較分析抽象概括。經(jīng)驗提煉類比推理變式完善。知識的應(yīng)用過程：問題情境建立模型求解驗證。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)的側(cè)重點也不同。概念的鞏固，側(cè)重于對結(jié)果的把握；綜合與實踐中，側(cè)重于對過程的理解，得到多元感悟。教師要利用好生成性教學(xué)資源，一些知識細(xì)節(jié)要進(jìn)行提醒和強(qiáng)調(diào)，教師在學(xué)生交流中要作為差生的代言人，來提出一些問題，以促進(jìn)學(xué)生的深入交流，進(jìn)而面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，過程與結(jié)果沖突時，要更注重過程，錯過了結(jié)果可以下節(jié)課接著補(bǔ)上。錯過了思維過程，理解知識的過

3、程，只有結(jié)果，學(xué)生理解不夠透徹，對知識點的掌握就會不牢固?？傊?，思想總表現(xiàn)在知識的形成應(yīng)用過程中。展現(xiàn)過程是實現(xiàn)“四基”的根本途徑。有機(jī)滲透，反復(fù)感悟是主要方法。二、 思考，一直在路上。羅鳴亮老師的思考在路上講座，讓我收獲良多。我們更多地從教師如何教的角度來考慮，而忽略了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)不再是老師心目中的“傳統(tǒng)白紙”，有豐富的渠道獲取知識和信息。不僅要站在教師的角度讀教材，更要站在孩子的角度讀教材。根據(jù)調(diào)查，準(zhǔn)確地分析產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因以及尋求相應(yīng)的解決策略，也需要對教學(xué)內(nèi)容作出深入分析，理清知識的來龍去脈，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程來處理教材?！敖獭币驹趯W(xué)生的立場，立足

4、學(xué)生的現(xiàn)實，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師要不斷更新觀念，內(nèi)化理念。成年人與小學(xué)生之間的思維有很大差異，很多時候?qū)W生回答的問題是錯誤的，老師不要馬上否定學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生把話說完，說出這么回答的理由是什么，只要是合理的，就應(yīng)該給與學(xué)生鼓勵，并且糾正他理解出錯的地方，而不是否定學(xué)生的想法，那樣會打擊他們的積極性，減弱對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，努力在學(xué)生的角度去思考問題，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與激情。三、 傾聽、對話、印證、尋找、發(fā)現(xiàn)。程明喜老師給我上了一節(jié)生動有趣的數(shù)學(xué)課數(shù)與形，通過談話，小學(xué)生能解高考題活動引入學(xué)習(xí)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

5、數(shù)學(xué)積極性，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。給了學(xué)生很大的啟迪和感受。通過這節(jié)課，程老師引出了我的教學(xué)追求與主張這個講座。傾聽八面來風(fēng)，傾聽內(nèi)心聲音獲得知識見識。對話，同行吉家，對話自我心靈關(guān)注自我存在激活教學(xué)經(jīng)驗。印證，教學(xué)探索確立實踐價值。尋找解困良方，尋找同道中人體味行走情意。發(fā)現(xiàn)，已知未知發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值改變心智。教學(xué)期待/教學(xué)主張：要樸素版，不要豪華版。學(xué)習(xí)本身就是樸素的，樸素讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿智慧。希望課堂精彩的樸素，樸素的精彩。能夠把本質(zhì)的東西挖出來，就是樸素。例如：三角形的內(nèi)角和中課件出示等邊三角形拖動鼠標(biāo)在等邊三角形上動來動去，拉伸，變感受三角形里有變大的角就有變小的角。感覺數(shù)學(xué)方法：變與不變。

6、程老師把它叫做精彩的樸素。要情理之中，也要意料之外。預(yù)設(shè)與生成皆可出彩。要快樂參與，更要盡心思考。亦動亦靜，動靜結(jié)合為最美。要由薄到厚，再由厚到薄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是方法不斷優(yōu)化的過程。要合作交流，更要獨立思考。學(xué)習(xí)是基于個體理解基礎(chǔ)上的交往的過程。以數(shù)學(xué)為核心，但不拒絕豐富。數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該是有血有肉情理共生的。遇見彩虹，必要經(jīng)歷風(fēng)雨。讓學(xué)生在適度的困難中首行。要生活化，更要數(shù)學(xué)化。創(chuàng)設(shè)情境，更要去情境。要直觀，更要學(xué)會抽象。要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，也少不了講解與接受。學(xué)習(xí)方法原本就是多元的，方法本身沒有好壞之分。要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的發(fā)現(xiàn)，也要關(guān)注知識的建構(gòu)。希望系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩天的觀摩學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了三位著名教師的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，收獲很大，比如課前談話