蘇教版小學(xué)六年級語文下冊《廣玉蘭》聽評課記錄

1、聽評課記錄1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)合理完整科學(xué)，符合教材和學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。教學(xué)過程中，過渡銜接非常的自然，了無痕跡。教師的課堂語言精確精彩，富有感染力，充滿了激情。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的感悟體會深刻，教學(xué)效果非常明顯。最大的特點(diǎn)就是朗讀的指導(dǎo)。教師善于引導(dǎo)和示范，朗讀的指導(dǎo)非常到位。整節(jié)課，學(xué)生讀的很充分，而且很投入。學(xué)生通過有感情的朗讀，讀通讀懂句子，感受到了語言文字的美，感受到廣玉蘭的美，從而領(lǐng)悟作者的思想感情。老師將多讀多思多悟落實(shí)到具體的課中，非常的好！整節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生的審美情趣被激發(fā)，而最后的擴(kuò)展部分，充分的激勵(lì)了學(xué)生到生活中去感受美。教師非常講究教

2、學(xué)方法，善于激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與到教學(xué)活動，積極參與到評價(jià)活動。師生評價(jià)，生生互評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極接受同學(xué)的建議，一節(jié)課下來，人人有所學(xué)。2：作為一位新教師，當(dāng)然可以從老師身上學(xué)到很多，也有很多值得借鑒的地方。下面，我建議大家圍繞這節(jié)課的突出的、值得我們借鑒的地方來談?wù)勛约旱目捶?。第一點(diǎn)，談?wù)勥@一節(jié)語文課中多媒體設(shè)備的使用。3：現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體電教手段已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于各門學(xué)科中，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的手段，對優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，將語文教學(xué)中許多抽象的概念，難以理解的內(nèi)容，難以表述的意境，借助多媒體技術(shù)予

3、以再現(xiàn)，就能夠達(dá)到形象、生動、有趣的效果。在這堂課上，她就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使課堂教學(xué)輕松了起來。4：是??！我也覺得這節(jié)課的多媒體使用恰到好處。過于頻繁使用多媒體會喧賓奪主。而這一節(jié)課中，老師為了讓能學(xué)生對廣玉蘭花開的各種形態(tài)有更為直觀的印象，選擇使用多媒體，并考慮多媒體的使用如何做到不削弱語言文字本身對學(xué)生的作用，決定只選用廣玉蘭花開的四種形態(tài)的圖片，以及樹木郁郁蔥蔥的兩張圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，并找出差距，拓展其想象空間。這樣做就很合適了。5：我來談?wù)勛约旱目捶ǎ何艺J(rèn)為，這節(jié)課中，利用多媒體教學(xué)直觀形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，老師引導(dǎo)

4、學(xué)生觀看了一個(gè)個(gè)精彩的畫面，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，注意力高度集中，看得津津有味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動了起來，為上好這堂課打下了基礎(chǔ)。其次，利用多媒體教學(xué)直觀形象，很順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。比如：了解各種形態(tài)的花時(shí)（剛綻放的、盛開的、凋謝的），老師就用直觀的畫面幫助學(xué)生來感受各種形態(tài)花的特點(diǎn)，使難點(diǎn)不攻自破。多媒體作為輔助語文教學(xué)的重要工具，老師讓它更好地服務(wù)了我們的教學(xué)，服務(wù)了我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，真正發(fā)揮了多媒體手段的效用。6：謝謝大家的夸獎(jiǎng)。課后我自己在反思時(shí)，想到如果自己能在示范朗讀時(shí)或?qū)W生朗讀時(shí)也能恰當(dāng)?shù)嘏湟砸恍﹥?yōu)美音樂的話，也許，會使得課堂更美一些，也更能激

5、發(fā)學(xué)生的審美情趣。7：是的，還可以再錦上添花。同時(shí)我還認(rèn)為，為了能更好地讓學(xué)生了解廣玉蘭的葉片，除了看網(wǎng)頁畫面外，還可以采集一些實(shí)物，在課堂上當(dāng)場分發(fā)，讓大家一起來觀察這葉片，摸摸葉片，并說說它有什么特點(diǎn)，就使學(xué)生更好地理解了文中的“鐵銹色”“短柔毛”“富有光澤”等。實(shí)物教學(xué)也能讓學(xué)生走近了課文，讓生活與語文融合在了一起。廣玉蘭在還是有栽種的，這些都是可利用資源。8：課前沒考慮到這一點(diǎn)。如果我再上這節(jié)課，一定會嘗試一下的。9：我們的老師分析問題也很準(zhǔn)確和直截了當(dāng)。接下來，我們一起來分析一下，在課堂中，老師是否充分發(fā)揮了朗讀的作用。10：我也上過這篇課文，可如今回想起來卻感到汗顏。很美的一篇文章

6、因?yàn)樽约含嵥榈姆治龆系弥щx破碎，索然無味，美的感受蕩然無存。而吳老師自始至終只緊扣“作者為什么對廣玉蘭情有獨(dú)鐘？”這個(gè)牽一發(fā)而動全身的問題。，引導(dǎo)學(xué)生品讀。先整體感知，再細(xì)細(xì)品味。雖然學(xué)生的發(fā)言不是很踴躍，但是老師卻非常重視孩子學(xué)習(xí)的自主性，給了他們充分的自主閱讀的時(shí)間，也非常尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)。11：我感覺到老師在課堂上注意發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)有感情地朗讀中，想象廣玉蘭花的色美、行秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣。值得我們學(xué)習(xí)。本節(jié)課，教師精于引導(dǎo)，通過各種形式的朗讀，在朗讀中啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的情感得到提升。同時(shí)教師注重示范，習(xí)慣得以培養(yǎng)。12：閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀”，朗讀、默讀（

7、要有一定速度），不是只言片語地讀，也不是少數(shù)人的讀，是大面積地落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的潛心地讀。問題要少提，要整合；書要多讀，有目的、有層次地讀。通過課上的反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情，是評價(jià)閱讀教學(xué)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。13：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種朗讀方式，如自由讀，齊讀，配樂讀，指名讀，分角色讀，默讀，瀏覽等，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。這篇課文的重點(diǎn)是二、三兩小節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上，應(yīng)該要采取抓重點(diǎn)詞句的方式。待添加的隱藏文字內(nèi)容214：我自己認(rèn)為在課堂上，學(xué)生的朗讀還可以再多一些，方式也可以再多樣一些。讓學(xué)生在讀中品味感悟語言，在讀中內(nèi)化積累語言。15

8、：對于這一課，大家還有什么教學(xué)建議補(bǔ)充嗎？16：這一課的教學(xué)對教材的把握非常得精準(zhǔn)，老師引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)世界走進(jìn)文本，原來與學(xué)生存在距離的廣玉蘭，現(xiàn)在成了學(xué)生理解的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)美的起點(diǎn)，尋求閱讀樂趣的起點(diǎn)。17：我認(rèn)為，如果老師的教學(xué)激情還可以發(fā)揮得淋漓盡致一些會更加調(diào)動課堂氣氛。18：我認(rèn)為在時(shí)間安排上，第二課時(shí)講授“花”的部分時(shí)間較多，講得過細(xì)。19：如果板書更突出標(biāo)題會更好些。20：各位老師的聽課體會都談得很中肯。我覺得，在教學(xué)廣玉蘭的形態(tài)美時(shí)，建議先扶著學(xué)，其他片段再放手讓學(xué)生自學(xué)體會。這樣效果也許會更好?？偠灾?，這堂課能恰到好處地使用多媒體作為輔助，加深學(xué)生印象，并拓展其想象空間，老師也非常重視語言的積累，