幼兒園青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

1、-WORD格式-可編輯-青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)束了，每一位參賽教師都對這次 賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。從本次賽課可以看到，我們的青年教師教學正處在踐行 36歲兒童學習與發(fā)展指南，并不斷探索和發(fā)展的進程之中。相比往年的賽課評比，教師教學水平有明顯的提高。隨著比賽結(jié)果的公布，優(yōu)質(zhì)課比賽活動已經(jīng)落下了帷幕，但是比賽活動留給大家的興奮激動和 感慨還是很多的。這次活動總體體現(xiàn)了“以幼兒為主體、注重培養(yǎng)能 力”的教學原則，在課程目標上追求科學性和適用性，在教學過程中注重幼兒的參與度和差異度，在教學方法上突出幼兒的主體性和民 主性，在

2、教學效果上重在培養(yǎng)幼兒的自主、探究能力。在課堂上，教 師們能夠積極開展師生互動、教學設(shè)計敢于創(chuàng)新、教學內(nèi)容貼近實際， 尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越 性?，F(xiàn)對本次評比活動總結(jié)如下：一、園內(nèi)高度重視，教研組精心組織，教師積極參與這次教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、取長補短、相互 學習、共同提高的競賽宗旨，充分體現(xiàn)了園內(nèi)進一步加強教師隊伍建設(shè)，營造競爭向上的工作局面，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神，鼓勵青 年教師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學水平的指導思想。園內(nèi)青 年教師積極以積極飽滿的熱情投入準備，精心備課，活動時老師們積極向上的精神帶動了幼兒主動參與活動的

3、熱情。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無疑是付出了艱辛和努力的。二、參賽教師精心準備，課堂教學精彩紛呈1. 深入貫徹3-6歲兒童學習與發(fā)展指南此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標準，將指南有關(guān)理，學生的念融入到了活動中，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導” 角色逐步由聽轉(zhuǎn)化為“學” ，教師的教學方式、學生的學習方式都 發(fā)生了可喜的變化。 “自主學習”、“合作學習”、“探究學習”成為 了課堂教學的一大亮點。我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入，積極回答問題。女口：張新老師所執(zhí)教的皮球鎮(zhèn)有趣一課，她將教材內(nèi)容在一 研的基礎(chǔ)上進行了重新整理、概括、歸納，處理得當。給我們感受最 深的就是教學語言的準確性、流暢性，對幼兒的啟發(fā)、點撥

4、恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的能力在原有基礎(chǔ)上得到了很大的提高。教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際，符合幼兒實際，教學思路的 層次、脈絡(luò)清晰。 課堂導入聯(lián)系實際，在教學過程中注重知識的形成 過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過幼兒自主討論分析總結(jié)得出。 課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，課堂效果好。韓露老師誰藏起來了，教師圍繞“藏”這個目標先引起孩子們的興趣；然后讓孩子梳理理解的主要目標，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學設(shè)計有新意，有突破。設(shè)計上有亮點，更加注重整體性 和層次感。缺點就是有提問但教師缺少小結(jié)。在總結(jié)性語言上還應加強。肖玲老師所執(zhí)教的大雨和小雨，課前準備不是很充分，但也收

5、集了大量與教學有關(guān)的圖片，體現(xiàn)教學的直觀性。在教學目標設(shè)計上，能從知識、能力、 思想情感等幾個方面來把握，符合幼兒年齡特征和認識 規(guī)律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半 年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關(guān)注了幼兒分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，與課程標準要求的教學目的還是比較相符的。2. 呈現(xiàn)出了有質(zhì)量的好課很多老師認為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無論教學效果、課件制作、教材的處理、 上課老師的態(tài)度以及聽課老師的收獲，都認為很有 長進，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動深受老師和幼兒喜歡的好課，這些課的共同特點是充分利用了教具或多媒體教學，師生之間互動較好， 教學效果明顯，受到了好評。3.

6、 多媒體輔助教學，課堂更加生動活潑教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學手段，充分調(diào)了幼兒視野、挖掘教學資源方面起到了很好的作用。4. 專業(yè)水平、教學能力有了新的提高上公開課就要逼著你鉆研教材，熟悉教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了；上公開課就要逼著你設(shè)計最佳教學方法，這個過程就是教學能力提高的過程。這是實在話但這也是每一位參賽教師的共同感受，公開課確實是全體教師奮進的一個推動力。一方面教師可以通過聽課，相互取長補短，借鑒學習他人經(jīng)驗，對自己教學提高有幫助。另一方面自己上公開課后再聽別人的課，進行反思，能有益于教學水平的提高和教學藝術(shù)的提升。因為讓別人聽你的課，當局者迷，旁觀者更清

7、。這樣提出來的問題可能是你永遠沒發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。三、今后教學改進的意見及工作的思考：1. 教師角色轉(zhuǎn)變問題。在一些雙邊活動中，教師適當?shù)囊龑潜匾?，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合教學改革要求的。2. 教學方法的使用、教學過程的實施，要充分考慮學生的實際。當教師把過程還給幼兒的時候，一堂課究竟需要一個什么樣的教學過程，已經(jīng)遠遠不是在備課的時候就能完全胸有成竹、 把握在手的， 它需要遵循學生認知規(guī)律， 把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾， 以 自己的教育機智隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。 教學過程中重要的是幼兒的思維是 不是真正被激活，課堂里有沒有充滿學生主動學

8、習的氣息兒都要合格，但不必是相同的規(guī)格3 注重對幼兒的激勵和評價部分教師教學中出現(xiàn)對幼兒錯誤答案未矯正、對有價值的觀點未攝取和激勵， 評價空洞無實效等現(xiàn)象。 教學語言和問題設(shè)計有待優(yōu)化。 導學過程中問題設(shè)計過多，略顯有問答式教學的成分，過渡語言不精練、 提問不具體，導致幼兒難以理解。課堂上，對學習參與不主動和學習有困 難的幼兒沒有得到重視，有在課堂上充數(shù)、被冷落的現(xiàn)象。新的教學理 念倡導幼兒自主探索或合作學習，但仍強調(diào)因材施教，分層落實。對學有困難的幼兒我們要給予學法指導和重點關(guān)注。4.教師之間業(yè)務(wù)學習、經(jīng)驗交流還需進一步加強管理和引導。進一步建立健全適合我們的教研制度，營造嚴謹而和諧的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進的一定要改進。任何一位教師，我 們都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向課堂，看 一看，學一學，也學一下魯迅的拿來主義，好的拿來，這樣才能真正 的鍛煉自己，提高自己，才能不斷創(chuàng)新。希望沒聽課的老師今后要珍 惜這樣的學習機會。這次競賽活動的開展是一次教學水平的檢閱。通過優(yōu)質(zhì)課評比，既鍛煉了教師隊伍， 又為正在成長的青年教師樹立了標桿，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲?/p>