新人教版部編本一年級語文下冊第3課《一個接一個》課堂教學實錄_第1頁
新人教版部編本一年級語文下冊第3課《一個接一個》課堂教學實錄_第2頁
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1、新人教版部編本一年級語文下冊第 3 課一個接一個課堂教學實錄一個接一個名師教學設計片段深入角色，以讀代講 (教學重點 )師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎么樣 ?心里會怎么想?生：我會不高興，不想回去。生：我心里有些不情愿，想再玩一會兒。師：課文中的我也是這么想的 !你們就把自己的想法加進去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。生：要重讀叫著。生：唉這個字也要重讀。生：再也應該重讀。師：你們真是小小朗誦家，說得真好 !老師為你們鼓掌。下面，就請你們先自己練一練，然后，看一看誰讀得最好。(生自由練

2、習朗讀 )師：你們讀得太棒了 !讀出了孩子的不情愿和不高興。師：我真的就這樣一直悶悶不樂了嗎 ?生：不是!師：我又是怎么想的?把文中的句子讀一讀。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢 !師：不過這個詞在這里表示轉(zhuǎn)折， 是我轉(zhuǎn)憂為樂的開始， 讀的時候要注意提高音量，重讀。生：朗讀最后一句話。師：你們讀得不錯!讀出了我心態(tài)的變化。師：我們再看一下，這句話的標點符號是什么 ?生：感嘆號。師：對了 !那我們在讀的時候要語氣上揚，讀出高興興奮的心情。誰愿意再來讀一讀。生：朗讀最后一句話。師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。師：誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀?邊讀邊想，這是一個怎樣的小孩兒。生：我覺得他是一個貪玩的小孩兒。生：我覺得他是一個遇事想得開的小孩兒。生：我覺得他是一個可愛的小孩兒。 師 ：你們說得真好 !我就是一個愛玩，但又樂觀向上的可愛小孩兒?，F(xiàn)在讓我們來一起朗讀課文，感受孩子的頑皮可愛。(生有感情地朗讀課文 )賞析：以讀為主，引導學生通過自主閱讀獲得感悟，張揚學生個性。在閱讀中體驗，在入情中感悟。閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。從讀會到會讀的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，本片段充分尊重學生的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓學生在讀的過程中進入詩歌所營造的意境里，激發(fā)了學生對我的喜愛之情。學生們在朗讀不過，回家睡著了，倒可

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