蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇范文

1、蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 珍珠鳥(niǎo)是金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、小珍珠、錦花雀等。接下來(lái)辦公室歐陽(yáng)老師為你整理了蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析： 魯教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元是一個(gè)描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴動(dòng)物的單元。珍珠鳥(niǎo)是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。 學(xué)情分析： (1)從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少被人愛(ài)，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟谋蝗藧?ài)，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N愛(ài)別人的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)

2、立的精神，健全的人格，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。 (2)從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。 教法指導(dǎo); 1. 朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。 設(shè)置原因：a、珍珠鳥(niǎo)描寫(xiě)的人鳥(niǎo)相親的感人畫(huà)面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。 b 、正如朱自清先生所言對(duì)于寫(xiě)在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程

3、直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。 2. 討論法、解疑法 設(shè)置原因：整個(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營(yíng)造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受 學(xué)法指導(dǎo); (1)朗讀鑒賞法 設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。 b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴

4、，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。 (2)小組合作學(xué)習(xí) 設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。 一.教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。 二.教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 三.教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備多媒體課件。 四.教學(xué)過(guò)程： 一、 自讀課文，整體感知。 1、 激趣導(dǎo)入：欣賞我的野生動(dòng)物朋友的幾幅精彩的圖畫(huà)，學(xué)生暢談感想。 2、 探求新知：切入課文。 3、 明確

5、文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。 4、 自讀課文，整體感知： 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。 1.從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度有什么變化? 2.你認(rèn)為這一變化的原因是什么?能從文中找到原句嗎? 二、 自解課文，探究學(xué)習(xí)。 1、 小組討論。 請(qǐng)你探究： 找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化? 文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。 談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。 2、 全班交流。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。 3、查缺

6、補(bǔ)疑。 文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎? 三、自賞課文，歸納積累。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么? 四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運(yùn)用。 結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的

7、情感。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入新課。 1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的? 2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(讓學(xué)生觀察珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥(niǎo)。 二、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題，然后師生共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題。 (1)從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好? (2)這些變化是怎么來(lái)的? (3)從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情? (4)文章最后一句話是什么意思? 三、引導(dǎo)自讀，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。 1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生

8、了哪些變化?進(jìn)而思考：珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?再深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 2、組織交流。在自讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的形式交流，然后以小組為單位，進(jìn)行全班交流。 3、回讀全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。 4、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 四、拓展學(xué)習(xí) 1、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，作者這么關(guān)心、愛(ài)護(hù)珍珠鳥(niǎo)，人與小鳥(niǎo)相處得這么友好，真令人羨慕!我們也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處。人與鳥(niǎo)都這么友好，我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)周?chē)囊磺惺挛?/p>

9、，用信賴去創(chuàng)造美好的境界。 2.學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。如，小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能不能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話?我不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，這時(shí)它會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么? 3.結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的體會(huì)。、 教學(xué)反思 珍珠鳥(niǎo)是人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元中的一篇略讀課文。作者馮驥才以細(xì)膩親切的語(yǔ)言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程。全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情，信賴、尊重

10、、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，文質(zhì)兼美，淺顯易懂。 根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，我在教學(xué)時(shí)注重： 1、在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問(wèn)題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問(wèn)題，探索珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。 2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)中重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文;二是讓充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主