小學(xué)外語(yǔ)早起步的研究與實(shí)驗(yàn)范文

1、小學(xué)外語(yǔ)早起步的研究與實(shí)驗(yàn)自2022年起, 我校創(chuàng)辦了六歲英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班, 進(jìn)行了小學(xué)外語(yǔ)早起步及現(xiàn)代化教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)六年實(shí)驗(yàn), 取得了積極成果。一、小學(xué)外語(yǔ)早起步是學(xué)好外語(yǔ)的基礎(chǔ)工程從外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦開(kāi)始, 即確定了辦學(xué)指導(dǎo)思想、原則和育人目標(biāo)。一是確定了“兼融東西方文明, 培育中華之精英”為辦學(xué)指導(dǎo)思想; 二是制定了現(xiàn)代化教育原則: 融發(fā)展共性于個(gè)性之中,融先進(jìn)的教育于鮮明的特色之中, 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù), 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展; 英語(yǔ)教學(xué), 既是人際交往的一種語(yǔ)言, 也是一種信息與文化載體, 使之成為學(xué)生自動(dòng)開(kāi)啟世界文化寶庫(kù)的“金鑰匙”, 并以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為手段, 探索一條適合國(guó)情的英語(yǔ)教

2、學(xué)新路子和現(xiàn)代化教育模式; 三是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):“求真務(wù)實(shí)辦學(xué), 高瞻遠(yuǎn)矚育人”的辦學(xué)宗旨、“全面兼具特色”的育人目標(biāo)、“系統(tǒng)而富特色”的課程體系、“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)活動(dòng)、“強(qiáng)化結(jié)合分層”的科研興校體制。經(jīng)過(guò)積極籌建,新學(xué)期開(kāi)學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班便正式開(kāi)班。第一期招兩個(gè)學(xué)前班, 堅(jiān)持小班上課, 每班30人, 共60人。目前共有實(shí)驗(yàn)班32個(gè), 七個(gè)年級(jí), 共有學(xué)生1200余人, 有33名受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的青年外語(yǔ)教師, 外教3人。教師平均年齡23歲, 大本8人, 其余均為大專畢業(yè)。我們先后試用四套教材, 有上海的兒童英語(yǔ)13冊(cè), 上海華東大學(xué)章兼中教授編的直接拼音,英語(yǔ)入門1、2冊(cè), 以及初中英語(yǔ)課本13冊(cè)。

3、從本學(xué)期開(kāi)始, 又開(kāi)始試用美國(guó)最新出版的“靈通少兒英語(yǔ)”14冊(cè)。準(zhǔn)備在多版本試用的基礎(chǔ)上, 自編一套從學(xué)前到小學(xué)乃至初中的教材。通過(guò)六年實(shí)驗(yàn), 外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有明顯提高。小學(xué)外語(yǔ)早起步不僅是可行, 而且促進(jìn)了教育整體改革和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)前班雖然學(xué)習(xí)不到一年, 但他們已掌握單詞300個(gè)、句型40個(gè), 初步接觸了數(shù)詞、代詞和介詞、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句以及復(fù)數(shù)形式等簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)學(xué)前一年學(xué)習(xí), 為外語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。12年學(xué)習(xí)初中一、二冊(cè)英語(yǔ), 36年學(xué)習(xí)初中第三冊(cè)英語(yǔ)。首屆實(shí)驗(yàn)班已學(xué)習(xí)七年(六年級(jí)), 他們已掌握2022個(gè)單詞、800多種句型, 以及

4、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)等語(yǔ)法知識(shí)。他們將于年末學(xué)完初中第三冊(cè)英語(yǔ)課本。由于學(xué)前班外語(yǔ)早起步, 基礎(chǔ)打得好, 所以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生及格率均100%, 其中優(yōu)秀率即使中高年級(jí)也在90%以上。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生, 不僅在外語(yǔ), 而且他們的知識(shí)面、思維的靈活性、表達(dá)能力都優(yōu)于普通班。參加全市英語(yǔ)競(jìng)賽, 獲獎(jiǎng)人數(shù)占58.2%, 一等獎(jiǎng)?wù)?0%, 全市第一名為我校學(xué)生(99.5分), 參賽總平均分為89.57分, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市獲獎(jiǎng)率。二、潛能早開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展從實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦那一天起, 我們就把眼睛緊緊地盯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語(yǔ)早起步和潛能早開(kāi)發(fā), 歸根結(jié)底是人

5、的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā), 更科學(xué), 也就是說(shuō)構(gòu)建一個(gè)什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式, 才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展, 這是我們實(shí)驗(yàn)的基本課題。(一)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn), 為構(gòu)建一個(gè)著眼于學(xué)生潛能的早開(kāi)發(fā), 有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式, 提供了一個(gè)有利條件。因此, 從創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始, 就63英語(yǔ)教學(xué)確定了“三高一加強(qiáng)”的主思想: 高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量, 加強(qiáng)改革力度。在創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班同時(shí), 經(jīng)過(guò)充分論證, 進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)早起步與現(xiàn)代化教育模式的實(shí)驗(yàn)與研究科研課題立項(xiàng), 并成為省科研項(xiàng)目。接著, 以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為契機(jī),加大改革力度, 不斷擴(kuò)大成果, 進(jìn)行

6、了公辦民助的體制改革, 建立“幼小銜接, 中小銜接”的學(xué)制改革, 以及在校長(zhǎng)、教師和學(xué)生素質(zhì), 教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化, 課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化等諸方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項(xiàng)目教育面向現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)列入省“九五”科研重點(diǎn)課題。同時(shí), 教育面向現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)研究、電化教育優(yōu)化課業(yè), 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān), 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、現(xiàn)代化課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)等科研項(xiàng)目, 都列入“九五”國(guó)家、省市重點(diǎn)課題, 并批準(zhǔn)為國(guó)家和省科研實(shí)驗(yàn)校。2022和2022年又承擔(dān)了面向21世紀(jì)中小學(xué)現(xiàn)代化教育模式實(shí)驗(yàn)與研究、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施國(guó)家兩項(xiàng)科研課題。改革成為以英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代化教育整體

7、改革, 開(kāi)辟了廣闊發(fā)展前景。這樣, 以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式已初具規(guī)模, 為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。(二)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。提高素質(zhì)教育必須著眼于學(xué)生, 既研究他們的基礎(chǔ)條件, 又要開(kāi)發(fā)他們未來(lái)發(fā)展的潛能, 這是一項(xiàng)偉大的育人工程。因而, 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持三個(gè)“早”字, 即外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā)、實(shí)施早慧教育。610歲兒童是語(yǔ)言最佳發(fā)展時(shí)期, 尤其今天的兒童, 在信息渠道多、信息量大的大環(huán)境下, 無(wú)論生理發(fā)育和心理發(fā)展都優(yōu)于過(guò)去, 他們的潛能是大的, 只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的早期開(kāi)發(fā), 他們潛在的各種才智、能量

8、, 便會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。這是一項(xiàng)提高兒童素質(zhì)的系統(tǒng)工程。由于把“外語(yǔ)早起步,潛能早開(kāi)發(fā), 實(shí)施早慧教育”作為一種教育思想和教學(xué)原則, 因而, 教學(xué)中“以人為本, 因?qū)W施教”, 千方百計(jì)把學(xué)生的主體潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。它不僅推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建, 而且積累了一些開(kāi)發(fā)潛能的規(guī)律和途徑。在學(xué)前班六歲兒童外語(yǔ)啟蒙教育中, 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、遷移能力都很強(qiáng)。如學(xué)前班在學(xué)習(xí)表示復(fù)數(shù)單詞之后, 學(xué)生便能觸類旁通、舉一反三, 對(duì)老師說(shuō)：“是不是表示復(fù)數(shù)單詞后面都加s或es?”經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí), 有的學(xué)生問(wèn)老師:“怎么沒(méi)有z打頭的單詞?”教師十分高興, 對(duì)學(xué)生說(shuō)以后會(huì)學(xué)的。學(xué)生的潛在能力更加堅(jiān)定了“高起點(diǎn)”

9、聽(tīng)說(shuō)讀等同步的改革信心, 加快了知識(shí)教學(xué)向智能教學(xué)轉(zhuǎn)化的步伐。外語(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)傾向: 一是“盲”,只會(huì)說(shuō), 不會(huì)寫; 二是“啞”, 只會(huì)寫不能說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)始, 即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō), 而且能讀會(huì)寫。上海華東師大章兼中教授來(lái)我校講學(xué), 當(dāng)他看到我們學(xué)前班能聽(tīng)說(shuō), 會(huì)讀寫, 感到很驚奇, 他說(shuō)上海都是從三年才開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)讀寫。六歲兒童有那么多潛能需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā), 不但有潛能, 又能開(kāi)發(fā), 但不能濫砍亂伐, 必須講科學(xué), 遵循教育教學(xué)規(guī)律, 因?qū)W施教, 促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中逐步積累并總結(jié)出外語(yǔ)教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn), 即“三早”(早起步、早開(kāi)發(fā)、早慧

10、教育); 四同步(知情同步, 字母、拼讀、語(yǔ)義同步, 語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步, 四素“聽(tīng)說(shuō)讀寫”同步); 五結(jié)合(課內(nèi)外結(jié)合、左腦開(kāi)發(fā)與右腦開(kāi)發(fā)結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合、科研與教學(xué)結(jié)合、中教與外教結(jié)合)。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革, 反過(guò)來(lái), 現(xiàn)代化教育整體改革又為外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)提供了現(xiàn)代化設(shè)備和一系列有利學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育機(jī)制。因而, 實(shí)驗(yàn)班不僅外語(yǔ)學(xué)得好, 帶動(dòng)其他學(xué)科, 而且身心素質(zhì)、德智體美勞都得到全面發(fā)展。他們興趣廣泛, 能讀外語(yǔ)讀物, 講外語(yǔ)故事, 表演節(jié)目, 開(kāi)外語(yǔ)主題班隊(duì)會(huì), 搞外語(yǔ)手抄報(bào)、美術(shù)日記和外語(yǔ)智力競(jìng)賽。14年學(xué)生有2040%參加雙休日的英語(yǔ)角活動(dòng), 五、六年最多, 有60%參加。有的學(xué)生成為英語(yǔ)角“老”活動(dòng)積極分子。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班