2021年學習解讀新課標心得

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年學習解讀新課標心得 新課標是國家課程的根本綱領性文件，是國家對根底訓練課程的根本標準和質量要求。今日我整理了新課標的學習與解讀心得，盼望對你有關心。 學習解讀新課標心得篇一 學期開學初，我受學校的委派，到北師大參與國培方案(2021)中小學骨干老師研修工程 小學語文班的學習。說實話十天的學習，聽緊急的。但如今回憶起來是美好和改善的。沒有同學的牽絆，沒有學校事務性工作的打攪，沒有家庭瑣事的做飯、賣菜、洗衣的糾結，只有聽報告、吃飯、寫作業(yè)這樣單線的生活，仿佛又回到了純美的同學時代。于是我仔細聽專家教授的報告、講座惡補自己理論的匱乏，惋惜時間太短，

2、來也匆忙，去也匆忙。但是從多位教授、學者、教學名師的講座和課堂教學課例中，我聽到了一個根底訓練改革的最強音：2021版的新課標。咱們學校的張素紅校長真誠的邀約，感動了我，雖然我知道咱們昆吾小學人才濟濟，但是我抱著一種學習的看法、向大家匯報自己培訓后的體會，我就忐忑擔心的來了，有不當之處請諒解。今日我也就崔巒對新課標的解讀及其課標中談到的重點問題，結合自己的體會給大家匯報。 一 崔巒解讀新版課標的三個四。 崔巒大家都不生疏，人民訓練出版社編審，訓練部課程教材討論所討論員，訓練部語文課程標準專家組核心成員，訓練部中小學連續(xù)訓練教材評審委員，中國訓練學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長。他解讀2021版

3、語文課程標準，用一個詞：精準，主要講了新版課標的三個四。四個堅持與四個強調，四個加強。可能有許多教師學習了新課標，聽過或者看過他的講座，我們再重溫一下。 (一)四個堅持 1、堅持課程的根本理念。 2、堅持三個維度的課程目的 3、堅持培育創(chuàng)新精神和理論力量 4、堅持推動兒童閱讀 1、堅持課程的根本理念。 之一：全面進步同學的語文素養(yǎng)。 之二：正確把握語文(母語)訓練的特點 之三：主動提倡自主、合作、探究的學習方式 之四：努力建立開放而又活力的語文課程 之一：全面進步同學的語文素養(yǎng)。請教師留意兩個關鍵詞，全面、語文素養(yǎng)。全面：面對全體同學，面對全體同學的各個方面。對語文素養(yǎng)概念更清晰了。語文素養(yǎng)：

4、核心是語文力量，包括語文學問、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的交融。 之二：正確把握語文(母語)訓練的特點： 第一，語文訓練、母語訓練，擔當著進步同學的思想道德，培育思想情感的任務，要重視對同學進展思想情感所起的熏陶感染作用。不僅要教語文，還要教做人。 其次，語文這門課程，要著重培育同學的語文理論力量。同學的素養(yǎng)、力量不是靠教師講出來的，是靠同學的讀、思、悟、練的理論過程，要加強同學自身的語文理論。 第三，要利用漢語言文字自身的特點。漢字是表意文字，是音形義結合的統(tǒng)一體，構字上有自己的特點。在識字教學當中，如何合理、適當?shù)睦脻h字的象形、形聲、會意等特點，可以使我

5、們的識字教學事半功倍。不僅要重視識字的教學，還要重視詞匯的教學，加強對詞語的理解、積累、辨析和應用。特殊是辨析，特別重要，只有我們在詞語教學中加強對近義詞的辨析，才能讓孩子們在口頭和書面表達中用詞恰當，不會張冠李戴。 之三：主動提倡自主、合作、探究的學習方式 核心：鼓舞自主，每個同學都要動起來，不否認有意義的承受性學習。 克制課堂為中心、課本為中心、老師為中心，樹立老師效勞意識，以同學為本，關心同學學習。 鼓舞自由閱讀，鼓勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的內容、問題，有明確的任務，有詳細的指導，人人有事做，人人動起來。 我很自信地說如今我們昆吾小學每一個語文教師轉向了素養(yǎng)-養(yǎng)成教

6、學形式，市里優(yōu)質課大賽，咱們昆吾小學都給我耳目一新的感覺。每次我都期盼。 之四：努力建立開放而又活力的語文課程 教師要樹立大語文課程觀，不能囿于教科書的教學內容，要增加課程意識，既做國家語文課程的執(zhí)行者，又做語文課程的建立者，開發(fā)建立校本課程、地方課程。最終，我們盼望構建出課內外聯(lián)絡、校內外溝通、學科間交融的語文課程體系。 2、堅持三個維度的課程目的 三個維度學問與力量、過程與方法、情感看法價值觀，其中學問與力量，過程與方法，表達了語文的特性與獨特，情感看法價值觀是各科都有的。課改之初，大家重視的了人文性，沒了語文味，丟掉了語文最本質的東西。種了別人的地，荒了自己的田。語文教學肯定從語言文字入

7、手，來理解內容，體會情感。這就叫得意。同時，肯定帶著同學揣摩體會這樣的情感是怎么通過語言文字表達出來的，這叫得言。因此，既要得意又要得言，同時，莫忘得法。(舉例子：有的教師講精彩極了和糟糕透了，重點讓同學體會自己父母是對待自己的，體會父母的愛，用了大量的時間，把同學感到的熱淚直流，上成了思品課。語文課要憑借語言文字，在實現(xiàn)語文學問力量和過程與方法目的的同時，實現(xiàn)、落實情感看法價值觀。目的特點：潛移默化，熏陶感染，潤物細無聲，肯定不能靠說教。 3、堅持培育創(chuàng)新精神和理論力量 這是本次課改的一個重要的愿景，也是本次課改努力要實現(xiàn)的。我們的課程程度比擬深，但是，創(chuàng)新力量理論力量比擬差。我國的同學最能

8、適應考試。如今經濟上去了，但我們的創(chuàng)新精神還不行。我們的訓練必需把同學教的越來越聰慧，不能是只會考試的機器。要讓同學學會提出問題，解決問題，敢于發(fā)表自己的看法，激活思維。 所以，課標里講要注重激發(fā)同學的好奇心、求知欲，進展同學思維，培育想象力量，開發(fā)制造潛能，進步同學發(fā)覺、分析和解決問題的力量，進步語文綜合應用的力量。(20頁) 4、堅持推動兒童閱讀 學習語文正如呂叔湘說的：三分課內、七分課外，激發(fā)閱讀愛好，加強閱讀的指導、溝通、展現(xiàn)。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。我覺得在推動兒童閱讀方面，咱們昆吾小學做得很好，特殊是開展讀書節(jié)這一創(chuàng)新的活動，開濮陽訓練的先河。我曾經參與過第一

9、屆讀書節(jié)，當時的情景我還歷歷在目，教師的群情激揚詩朗讀、李嘹亮等四位教師的領頌，同學的惟妙惟肖的表演誦深深扎根于同學的心田，在孩子幼小的心靈已經播下了讀書的種子，為孩子的一生打下了堅實的根底，真是功不行沒，我代表濮陽的一位公民感謝你們。 (二)更加強調了什么： 1、更加強調語言文字的運用： 2、更加強調識字、寫字，也包括學詞 3、更加強調核心價值觀的引領和中華優(yōu)秀文化的傳承 教語文同時要教做人，學語文就是要學做人。作為社會主義中國的國民要樹立核心的價值觀，主要內容是，以愛國主義為核心的民族精神，愛祖國，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，還有社會主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德，這些都表達了核心價值觀

10、。今后語文教學要加強核心價值觀的引領，要更多表達中華文化的傳承，表達文化要素。 4、更加強調多讀書、多積累、多理論 三多是我國語文訓練的優(yōu)良傳統(tǒng)，這和漢語言文學的特點相符合的。因為我國的文化奠基、文學著作太多了，汗牛充棟，要多讀、多背、多積累。要落實這三多，特殊注重課外閱讀的指導、引領，使同學養(yǎng)成讀書看報的習慣，和教好語文教科書同樣重要的是語文老師分內的職責。 (三)四個加強 1、加強識字、寫字、學詞的教學 因為課標講的很清晰，識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務訓練階段的重要教學內容。所以，我們小學階段要很好的落實課標精神，大力加強識字、寫字、學詞的教學。 課

11、標要求，低班級要求多認少寫，認寫分開，本次課標，低班級識字寫字的量有所削減，識字量由1800減到1600，寫字量由1000個減到800個，各減了200個，幅度大，目的是讓教師有充分的時間讓教師關心同學打好識字寫字的根底，要教給方法，培育力量，養(yǎng)成好習慣。 我看咱們昆吾小學的博客圈，一位叫玫瑰余香的教師對識字教學討論很有深化，僅識字方法就總結了十幾種，分析比擬法、猜謎語、情景識字等，這些扎實有效的識字方法進步了識字教學的質量。 還依據(jù)同學寫字質量下降等實際狀況，提出加強寫字的詳細措施。在教學建議里，第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練。(21頁)

12、從這個學期開頭，每天都要這樣做。這是一個硬性要求，盼望教師在自己的課堂上重視寫字。還提出要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果。(21頁)要關注作文的書寫質量，要使同學把作文的書寫也當做練字的過程。教師在評價作文時，不僅要看作文的內容，也要看作文書寫的質量，也是評價標準之一，高考作文題目，就有書寫的分數(shù)。為中小同學打好根底，進步寫字質量。 特殊要重視詞匯教學，加強詞語的理解、辨析、積累和運用這方面的工作。小學階段認得3000字，會寫2500個字，要把握7000(2500構3個詞)個常用詞匯。假如一個小學把握7000個主動詞匯(指口頭和書面語中可以敏捷運用的詞匯)，就口頭和書面的表達就會比擬豐

13、富。 2、加強語言文字運用的訓練 我們語文教師都知道，當下的語文課程存在一些問題，其中之一就是一手軟，一手硬，一條腿長，一條腿短閱讀教學硬，口語交際、習作教學軟。無論哪個版本，閱讀教材是主題，口語交際與習作被賽到了一個角落，每個單元的后邊，說幾句話，提點要求，跟閱讀教材不成比例，課程設計先天缺乏，導致教學也是這樣，閱讀教學比擬重視，閱讀課時多，占百分之六七十，口語交際、習作教學被無視，這個問題，要通過課程設計的改革才能漸漸地趨向合理。所以要加強。如何加強，后面我要重點講。 3、加強兒童閱讀 蘇霍姆林斯基說過，越早為孩子建立圖書室越好，拿出買玩具的錢，上輔導班的錢，去建圖書室。 進步閱讀教學效率

14、，讓兒童閱讀擠進課堂。壓縮課堂教學時間。例子：山東濰坊一教師，利用三年半把全部教材教授完，開頭帶同學課堂上讀課外書，六班級已經把論語讀完。同學的語文力量相當好。借用陶行知的話：我們要解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的耳朵，使他們能聽;解放他們的嘴，使他們能說;解放他們的手，使他們能做;解放他們的時間，使他們能干。 愿景：兒童閱讀進課程，進課表，進評價。 4、加強創(chuàng)新精神和理論力量的培育。 要讓學。在自主學習中培育提出問題、分析問題、解決問題的力量。過于強勢的教師，培育不出學習力量強的同學，要讓同學從敢問到善問、會問。把老師的角色隱藏起來。 激活和進展想象力。如古詩教學，重點不是翻譯，要想象

15、畫面去誦讀。用一幅圖畫框住同學的想象，這樣不好。 閱讀：有個人感受和見解;習作：進展獨特化表達。鼓舞同學發(fā)表獨特的感受和見解。 在問題驅動和體驗式學習中，培育創(chuàng)新精神和理論力量。如：去社會中調查，為什么大型超市離得商品比擬受歡送。 學習解讀新課標心得篇二 為了響應課改的號令，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氣氛，不管是上級引導，仍是身在一線的老師們都嘗試著從多方面來進展改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精力到付諸于理論到理在已有一段時間了，在這段時間里，作為一名教師，我已看了新的變更，且有了較深的體會： (一)教師地位的轉變 由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為核心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂

16、教學活動中的組織者、設計者、指導者與介入者。 在傳統(tǒng)的學習方法中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好同學是配角中的主角，大多數(shù)同學只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待同學，有點唯教師獨尊的架式，而且一味地強調同學接收教師灌注的現(xiàn)有常識，很少甚至不斟酌過同學的實在感受。 而此次課改中強調老師是學習活動的組織者和引誘者，同時以為同學才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，把主宰權還給同學。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師準確有必要轉變一下本人的角色地位，適應課改的需要，把放飛心靈的空

17、間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導同學們主動、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習窨，有了與教師同等對話的機遇，變得越來越英勇，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表示自我。 (二)同學地位的轉變 變從前傳統(tǒng)的被動學習情況的客體地位為自動學習的主體位置，變要我學為我要學、我愛學、我會學，真正讓學天生為主宰學習的主人，學習運動參與者、探索者與研討者。 同學是獨特治理學習進程中的參加者，這個觀點必需牢固地札根于老師的腦筋中，實在貫徹于課堂教學的理論中，這是培育同學主體的必定要求。由于只意識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉變，才不會像以往那樣逼迫同學學習，使得大

18、部分的同學失去學習的主動性。 而今，通過課改，先生的觀點轉變了，方式也轉變了，成為同學學習的幫助者、指導者。如斯一來，同學學習的踴躍自然而然地進步了，變得愛學習了。 (三)教養(yǎng)評估系統(tǒng)的轉變 攻破過去單一地以考試分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，樹立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體制。 以往，無論是評價老師的教學力量，還是評價同學的學習才能，都是以測驗作為手腕，從而構成了考，考，考，教師的珍寶;分，分，分，同學的命根的局勢。 而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為獨一的評價手段。咱們都學問評價與考試重要是為了創(chuàng)造同學的進步與存在的缺乏，在此根本上增進同學進展和改良教學。假設只在學習期末對同學評價和考試那么不能有效地到達這一目的;而且有良多的學業(yè)與非學業(yè)的內容不適宜通過一次評價與考試進展檢討，某些考試也懇求評價不能局限在很短的時間內，如必要較長時間的義務和活動。因此，當時我們提倡學期末對同學的評