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文檔簡介

1、留守兒童個案分析蔣家灣小學(xué) 魏迎霞一、個案情況:姓名:高晨曦年齡:10歲性別:男現(xiàn)監(jiān)護(hù)人:爺爺、奶奶基本情況:通過家訪了解到高晨曦同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好,該生在爺爺奶奶的陪伴成長。由于他的父母都外出務(wù)工,平時無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活,加之監(jiān)護(hù)人(爺爺、奶奶)年紀(jì)大,體弱多病,該生欠良好的習(xí)慣經(jīng)過我的走訪調(diào)查和幾個月細(xì)心地觀察、分析,發(fā)現(xiàn)在高晨曦同學(xué)身上集中出現(xiàn)了以下問題:1、經(jīng)常有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)該生學(xué)習(xí)上有畏難的心理,在學(xué)習(xí)、生活上對家長過分依賴,也就是說欠自覺性與主動性。另外上課老打不起精神,注意力老是不能集中。而平時的作業(yè)不想做、懶得做,特別是當(dāng)作業(yè)過多時,就會故意將作業(yè)放在家里不按時批改或

2、者是只做一部分,其他的說忘記做了或者說沒聽清楚作業(yè)做什么等等以此為借口。實(shí)際上是怕動筆、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè),加上沒有人約束,一心想隨心所欲地玩。最后造成了成績不理想,有自卑心理,平時少言寡語,與同學(xué)、老師交往時,往往顯得不自信,在各種班級活動中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。2、自卑心理嚴(yán)重,與同學(xué)交往困難該生平時沉默寡言,獨(dú)來獨(dú)往,不愿與同學(xué)、老師交流,課堂上幾乎從不發(fā)言,即使是很簡單的問題,他會的問題,也不敢回答,自卑心理嚴(yán)重。偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想,但顯得不知所措,跟同學(xué)相處困難,所以無論是上學(xué)還是放學(xué),還是在其他地方,你會發(fā)現(xiàn)始終都是他自己一個人,身邊沒有其他同學(xué)。3、不良的行

3、為層出不窮該生不太愛勞動,亂花錢,吃零食,說臟話,打同伴,“拿”同學(xué)東西。當(dāng)有人檢舉出他的不良的行為時他老以仇恨的目光以待,緊握著兩個拳頭,還老找借口或話題回絕。蠻橫無理的不良舉止舉不勝舉。二、問題分析: 我通過多次家訪、與本人交談、長時間細(xì)心觀察、與同伴的交流等多種方式,不斷深入了解高晨曦和他的家人,最后我得出他身上的這些問題主要來源于三個方面的原因: 1、隔代監(jiān)護(hù)出現(xiàn)的過度溺愛,爺爺奶奶對高晨曦十分溺愛,大事、小事都遷就隨愿,不忍對其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和教育,連日常生活小事都不舍得讓他做,甚至連整理書包、裝吃的等這些本該孩子做的事都包辦了。2、父母不正確的教育和不合理的疼愛方式 由于該生父母常

4、年在外地務(wù)工,在高晨曦同學(xué)的生活中缺少父愛和母愛,在外的父母心里覺得內(nèi)疚,因此對孩子處處補(bǔ)償、事事遷就,生怕虧待了孩子,特別是在物質(zhì)上,金錢上,他們對孩子更是有求必應(yīng),但和孩子在思想上的溝通卻是極少的,對學(xué)習(xí)更是不聞不問。3、自卑使他的性格發(fā)生了變化以前的他,性格開朗而又活潑,自父母外出后,他一直心神不定,成績直線下滑,平時很少和老師、同學(xué)交流,表揚(yáng)更是遠(yuǎn)離了他,這些使他覺得自己處處不如人,內(nèi)心深處的自卑感使他害怕競爭、害怕失敗,所以逃避一切,將自己包裹起來,并遠(yuǎn)離集體。通過以上分析,我們不難發(fā)現(xiàn)高晨曦身上的問題主要源于監(jiān)護(hù)人的溺愛、父母的錯誤教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格,于是我從以下

5、幾方面進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。 三、教育和引導(dǎo)措施: 1、從監(jiān)護(hù)人和家長入手,使他們能形成正確的教育觀 我在課外時間多次與監(jiān)護(hù)人交談,并用打電話、發(fā)短信等方式與高晨曦的父母進(jìn)行溝通,讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性,使他們明白:錢不能彌補(bǔ)自己對孩子的歉意,無節(jié)制的物質(zhì)滿足是在害孩子,會使孩子滋生許多生活上的惡習(xí)。2、對他進(jìn)行“三優(yōu)”政策。即:優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改作業(yè),并充分利用“結(jié)對子(手拉手)幫扶法”、“談話法”、“主題班會法”“田徑運(yùn)動會”等活動幫助該生確立自信、自強(qiáng)的信念,使其能融入集體,鼓勵他多與同學(xué)交往,體會與人交往的樂趣,并通過講解數(shù)學(xué)家小的時候的好多小故事來激發(fā)他學(xué)

6、習(xí)的興趣。3、 加強(qiáng)聯(lián)系密度。針對高晨曦在校的一些情況,我及時和他的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,幫助分析孩子的問題原因所在,指導(dǎo)他們怎么做才能更好地去幫助孩子。4、榜樣陶冶法。該生由于種種原因,似乎感覺在別人的眼中總是低人一等。為了讓孤獨(dú)、自卑的高晨曦同學(xué)走出封閉的自我,平時在關(guān)心和愛護(hù)他的同時,還和他多交流。不光是老師和他的交流,我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué),更有意地讓留守兒童、單親生等去主動接近他,與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動。在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。同時,還要引導(dǎo)他主動地和同學(xué)交流,盡可能地及早融入集體中來。四、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)。高晨曦的轉(zhuǎn)變讓我真

7、正感受到,留守兒童問題是社會普遍問題,更是學(xué)校的熱點(diǎn)慰問體,只有抓好學(xué)校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童,才能讓我們的下一代健康成長!那么學(xué)校理應(yīng)是留守兒童的第二個家,老師是留守兒童的第二父母。當(dāng)孩子在家得不到的父母的關(guān)愛與照顧,就需要我們老師來充當(dāng)代理父母,對他們給予更多的關(guān)愛和照顧,使其享有平等的受教育權(quán)利。同時,我們做老師的要像對待自己的子女一樣對待他們,讓其感受到父母的溫暖。另外,社會各界要統(tǒng)一思想、認(rèn)識,留守兒童是一個需要關(guān)愛的弱勢群體,有與其他學(xué)生完整的人格尊嚴(yán),不是問題學(xué)生、弱智學(xué)生。不要歧視他們,而要給予他們學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心與幫助,學(xué)校力爭為留守兒童創(chuàng)建積極健康的校園

8、氛圍和一個良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)留守兒童個案分析蔣家灣小學(xué) 魏迎霞一、學(xué)生的情況介紹姓名:魏俊龍性別:男年齡:八歲班級:二年級二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動腦。5、主要原因是由于父母常年外出打工,和爺爺奶奶生活在一起。三、有關(guān)資料的調(diào)查魏俊龍同學(xué)今年八歲了,由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子,父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長大,由于

9、是男孩,更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛,誰也不能碰他一下,誰也不能罵一句,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)完成了事,多一點(diǎn)也不想做,沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。四、個案分析針對魏俊龍同學(xué)的個性心理特點(diǎn),經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面:1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著

10、衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級里,一則年齡大,二則學(xué)習(xí)成績不好,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對較難的問題不愿意動腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長期發(fā)展下去,知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),自暴自棄,致使成績下降,凡事總覺得自己對,對自己認(rèn)識不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實(shí)施過程1. 根據(jù)魏俊龍的實(shí)際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系,讓他們勤與和孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合

11、,嚴(yán)格管教孩子。2. 他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。同時,沒有放松對他的教育,用愛心去關(guān)懷愛護(hù),用愛心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對他的關(guān)愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。3. 針對魏俊龍惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,值日生工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育,魏俊龍有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,魏

12、俊龍對老師尊重,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認(rèn)識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。農(nóng)村小學(xué)留守兒童個案分析蔣家灣小學(xué) 魏迎霞一、個案現(xiàn)狀學(xué)生陶雅琴,女,8歲,父母在深圳打工無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),由外公和外婆照料。經(jīng)過一段時間觀察,我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題:1、行為習(xí)慣差,個

13、人衛(wèi)生差,上、下課都特別好動,無法克制和約束自己的言行。2、懶惰心理。學(xué)習(xí)上有四怕:怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè),只想在家隨心所欲地玩。3、缺乏良好的班級意識。小到一次發(fā)言,大到學(xué)校組織的活動,都顯得沒熱情,總想逃避,參與意識淡薄。二、問題分析我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子陶某和他的家人,我發(fā)現(xiàn)她身上的這些問題主要來源于三方面:1、長輩關(guān)心不當(dāng)。外公外婆對孩子是打心眼里愛,但是缺少嚴(yán)格的管教,什么事都依著孩子,導(dǎo)致陶雅琴作業(yè)不認(rèn)真完成,老師催促她交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性,陶雅琴自小和家長很少進(jìn)行情感上的溝通,遇事缺乏耐心,常用一種粗暴的態(tài)

14、度來處理事情。3、內(nèi)心深處自卑,由于她的成績一直較差,平時很少得到老師的表揚(yáng),使她覺得自己處處不如人,害怕競爭,害怕失敗,不愿參加任何集體活動。通過以上的分析,我發(fā)現(xiàn)她身上的問題主要源于家長和她的不自信,于是我決定從她的家長和本人兩方面入手采取措施。三、主要措施1、幫助家長走出愛的誤區(qū),我利用課余時間和她的外公、外婆交談,同時我對陶雅琴提出建議:在孩子犯錯時應(yīng)該讓她接受正確的批評,讓她認(rèn)識到錯誤,鼓勵她改正。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候,應(yīng)該教會她如何解決的辦法,先讓孩子自己鉆研,借助字典、詞典這些必備的工具書解決,實(shí)在不懂的讓她問老師和同學(xué),不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。父母要經(jīng)?;?/p>

15、家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,并對孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定,這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。2、幫助孩子樹立自信,融入集體,找到和同齡人交往的快樂利用表揚(yáng)樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng),讓她體會到從未有過的成功和喜悅,逐步樹立自信。針對實(shí)際,設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后,我立即把她的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上,使她知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,按時上學(xué),完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過我和孩子家長的密切配合及她本人的努力,近段時間取得了可喜的進(jìn)步。雖然在生活上仍有依賴性,但我知道她一直都是自己努力去做。她已認(rèn)識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須做到的

16、,盡管她的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高,但能按時完成作業(yè)確實(shí)是一個不小的進(jìn)步。經(jīng)常能看到她和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影,。聽見她開朗的笑聲。五、個人體會孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙,而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話:“愛孩子這是老母雞都會做的事,要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)?!蔽矣行判霓D(zhuǎn)變李小虎,我有熱心引領(lǐng)所有留守兒童健康茁壯地成長留守兒童個案分析蔣家灣小學(xué) 李建花一、學(xué)生情況介紹基本資料:魏海龍,男,十歲,五年級學(xué)生;家庭組成成員:爸爸、媽媽、姥姥;家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工,他自小跟外婆一起生活。外婆對其百般疼愛、百依百順,對他的要求從來不說半個

17、不字。個性特征:魏海龍聰明、活潑,但自信心差,性格執(zhí)拗,容易動怒。上課不太聽講,要么去招惹別人,要么自己做小動作,很少參與課堂的任何活動。與同學(xué)的關(guān)系很差,大部分都不愿意跟他玩,他也不愿意參加班級活動。 二、原因分析1.外婆的無原則溺愛。魏海龍外婆一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。 2.父愛、母愛的缺失。魏海龍的爸爸、媽媽為了生活在他很小的時候就離開他,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛,讓他的心理十分自卑,缺乏自信。3、魏海龍的外婆很少讓他與同齡的小朋友玩,讓他成了一個缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)幾年來,魏海龍在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥,由

18、于不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評,從而加劇了他的易暴易怒的情緒。三、具體教育措施1.給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。老師主動和孩子親近,和他做朋友。對他的情緒表示理解。當(dāng)他調(diào)皮時,不要直接批評,要調(diào)查清楚,搞明白是什么原因,然后和他講道理,讓他慢慢的平靜下來再探討原因。2.努力改變家長的教育方法。我和魏海龍的家長聯(lián)系,告訴他的外婆一味的嬌縱孩子,已經(jīng)造成不良后果,要對他的無理要求說“不”,當(dāng)他犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓魏海龍的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系,關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛。3.教給他一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼?/p>

19、的原因。請他大膽的說說自己的內(nèi)心感受。帶動班上學(xué)生給他找優(yōu)點(diǎn)、和他做朋友。 4.在集體生活中,多鼓勵他與其他同學(xué)交流和玩耍,多些機(jī)會讓他參與集體活動,感受集體生活的快樂!四、初步成效通過以上幾個方面的努力,魏海龍已經(jīng)有些進(jìn)步,易怒現(xiàn)象少了,學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了,人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友,上課有時也能舉手發(fā)言了,在同學(xué)心中的地位也有所提高,自信心也強(qiáng)了,參加活動的主動性也高了。希望他有更大進(jìn)步,明天更美好。農(nóng)村小學(xué)留守兒童個案分析蔣家灣小學(xué) 朱博基本資料:李巖,女,12歲,小學(xué)六年級學(xué)生。背景資料:祖父母在家務(wù)農(nóng),作為孩子的臨時監(jiān)護(hù)人;父母長期在外打工。案例分析:李巖性

20、格內(nèi)向、靦腆,上課時愛做小動作,每次一接觸到我的目光就一下子趴在桌子上,好半天才敢抬起頭偷偷的望我一下,在校園里遇到我時,她總是加快腳步小跑過去通過了解,我知道她是一名留守兒童,父母長期在外打工,祖父母身體不好,照顧她也不是很容易,她的父母經(jīng)常連春節(jié)都不回來過,她已有三、四年沒有看見父母了我更加關(guān)注這個孩子了,無論是課堂,還是課外,我都把關(guān)愛的目光投向她,慢慢的,我知道了她常年見不到父母的苦悶與思念,知道了她不敢和老師交往而又渴望老師關(guān)愛的矛盾心理,而這些又都成了她的心理負(fù)擔(dān),使得她開學(xué)以來一直無法安下心來學(xué)習(xí)。了解這一情況后,我決定對她的教育從細(xì)微處入手,關(guān)愛她、鼓勵她,幫助她樹立信心,大膽

21、和人交往,我發(fā)現(xiàn)她作文基礎(chǔ)較好,便指導(dǎo)它修改習(xí)作,鼓勵她參加作文競賽,漸漸的,她對學(xué)習(xí)感興趣了,成績也由原來的十幾名進(jìn)步到前幾名了。很多時候,我不經(jīng)意地幫她整理一下衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾,梳理一下頭發(fā)。有時讓她收收作業(yè)本,我都能明顯的感覺到她已經(jīng)把我當(dāng)作親人了,無論是人際交往上,還是學(xué)習(xí)方面都有了很大進(jìn)步。四、案例反思:留守兒童大多是和祖父母、外祖父母生活在一起,他們之間缺乏溝通,作為臨時監(jiān)護(hù)人的他們只能照顧孩子的飲食起居,而父母親在外打工比較忙,偶爾的電話交流根本滿足不了孩子對親情的渴求。這就要求我們教師要走進(jìn)這些孩子,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,關(guān)注他們的心理需求,從而達(dá)到師生心靈的互 動,情感的溝通,使他

22、們感受到父母一樣的關(guān)愛與呵護(hù)。留守兒童教育個案分析蔣家灣小學(xué) 李建花一、基本情況:基本資料:李龍陽,男,11歲,小學(xué)五年級學(xué)生。背景資料:祖父母在家務(wù)農(nóng),作為孩子的臨時監(jiān)護(hù)人;父母長期在外打工。二、案例分析:李龍陽的父母于李龍陽3歲時外出打工至今,起先偶爾回家,偶爾打電話,或偶爾寄回錢物,讓爺孫們勉強(qiáng)度日。近兩年,其父母杳無音信,加之爺爺奶奶也常年體弱多病,不能承擔(dān)生產(chǎn)勞動,家里的大小活兒多數(shù)壓在了稚嫩的李龍陽身上,爺孫們只好在親戚鄰朋的幫助下“相依為命,艱難求生”。三、問題概述:1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。成天寡語少言,目光憂郁,心事

23、重重。3、遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主能力較差。有依賴心理,聰明但不愛多動腦。5、尊敬師長,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。四、原因分析:1、親情的缺失:父母在外務(wù)工多年,很少與子女相處,尤其是近兩年,子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時間和空間的距離,父母的不聞不問,爺爺奶奶的隔代觀念,幾乎讓年幼的李龍陽覺得自己是這個世界上多余的人,陪伴他的只有孤獨(dú)和憂愁。2、生活的貧困:父母近兩年的音訊杳無加上爺爺奶奶的連年病痛已經(jīng)讓這個不幸的家庭日趨衰落,幾乎走到了崩潰的邊緣。極度的貧困讓李龍陽由于營養(yǎng)不良而健康狀況令人擔(dān)憂。3、繁重的勞動:由于上面談及的諸多原因,李龍陽不得不過早的承擔(dān)起

24、家庭的重?fù)?dān):早上要做完家務(wù)后才上學(xué);中午由自己回家做飯吃;下午放學(xué)回家還要下地做活,晚上匆匆做了家務(wù)事還要完成家庭作業(yè),可以說是繁重的體力勞動把這些“留守兒童”壓得喘不過氣來了。4、極度的自卑:同學(xué)譏諷的聲音和藐視的眼神,鄰居風(fēng)言風(fēng)語的談?wù)?,讓李龍陽覺得自己是這個世界上多余的人,當(dāng)同學(xué)們在歡歌笑語的時候,往往能聽到李龍陽的嘆息聲。五、教育策略:1、班主任倍加關(guān)心關(guān)愛。班主任老師往往是學(xué)生最信任的人。我常常走近張劍鋼,一起與他分析現(xiàn)在的處境,幫助其想辦法,竭力為他解除生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。2、積極分子的感染。為了讓孤獨(dú)、自卑的李龍陽走出封閉的自我,我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動接近他,與他一起談

25、心、學(xué)習(xí)和活動。在思想道德,行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他,努力讓他找到成功的喜悅,促進(jìn)他在各方面進(jìn)步。3、班集體的溫暖。良好的班集體是學(xué)生成長的搖籃,班集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用,為此,我利用學(xué)校開運(yùn)動會的機(jī)會,讓他主動的參與進(jìn)來,全班同學(xué)為他搖旗吶喊,加油助威,這樣既讓他覺得集體的溫暖,又讓其嘗到成功的喜悅。不僅如此,我還在農(nóng)忙時節(jié),動員全班同學(xué)到他家參加勞動,既減輕了他的勞動負(fù)擔(dān),更讓他覺得自己并不孤單,全班同學(xué)都是自己的朋友。4、彌補(bǔ)家庭教育的不足。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶,由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因,對李龍陽的教育和引導(dǎo)幾乎為零,甚至有時還會將自身的憤

26、怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上,對孩子的成長帶來消極影響。對此,我特意與其爺爺奶奶一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀,安慰并鼓勵他們堅強(qiáng)的站起來,度過難關(guān);同時還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。5、向社會力量求助。因?yàn)槔铨堦柕母改附鼉赡瓴闊o音信。我特地和他的爺爺奶奶一起出謀劃策,建議他們向政府和公安機(jī)關(guān)求助,希望能得到社會各界的幫助,盡早查清他的父母的下落。六、教育結(jié)果:1、在思想道德方面:李龍陽同學(xué)在教育之前,除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外,并無道德上的較大缺陷。通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育,現(xiàn)在的李龍陽,已經(jīng)變得非常的開朗,愿意與同學(xué)和老師接觸,喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或

27、分擔(dān),特別尊重老師和長輩,人際交往能力有明顯提高。2、在行為習(xí)慣方面:原來的李龍陽一天到晚有做不完的活兒,整天拖著疲憊的身體來到學(xué)校,上課經(jīng)常是沒精打采的?,F(xiàn)在,通過“三結(jié)合”的教育,他在處理學(xué)習(xí)和家務(wù)方面的能力增強(qiáng),能較好的處理好學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾,能輕松的安排好學(xué)習(xí)與家務(wù)的各項事宜,做事非常有條理。3、在學(xué)業(yè)能力方面:以前,李龍陽的各個學(xué)科考試成績均在30分以下,在學(xué)習(xí)上很難找到自信。現(xiàn)在,同學(xué)們不僅推舉他當(dāng)學(xué)習(xí)組長,而且非常推崇他在學(xué)習(xí)上的方法和干勁兒,語文竟然史無前例地考了70分,他的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué),他在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步真有些令我吃驚。七、教育反思1、我們應(yīng)為留守兒童特別是

28、因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境,使他們在愛與友善的環(huán)境中改正錯誤,以健康的心態(tài)正視自己,以積極的行為超越過去。 2、學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生成長的影響是不可估量的。從張劍鋼轉(zhuǎn)化前后的情況對比可以看出:無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面,他都有一個較大的轉(zhuǎn)變,而這一切的轉(zhuǎn)變就其核心而言,應(yīng)該歸功于學(xué)校、家庭和社會等三方面的“愛”。3、對有問題的學(xué)生,我們一定不要選擇放棄,要深入了解其原因,多從心理的角度去分析,并給予真誠的指導(dǎo)和幫助,同時要不斷地給予鼓勵,不斷地引導(dǎo),讓他們健康快樂地生活在溫暖的班集體中。 留守兒童教育個案分析蔣家灣小學(xué) 魏迎霞近年來,

29、越來越多的農(nóng)民們外出打工求生存,致使社會上形成了一個新的群體,他們享受不到父母關(guān)愛,感受不到家庭溫暖,他們被稱之為“留守兒童”。一、選擇研究對象。李思瑤是我校三年級的一名學(xué)生,父母離異,母親在她出生不久就離家出走,父親在外打工,基本上很少回來,她跟隨爺爺奶奶生活,爺爺奶奶非常溺愛她,在家境非常貧困的情況下還盡量滿足她的一些要求。在校期間,發(fā)現(xiàn)李思瑤同學(xué)智力正常,不愛講話,不合群,很少與同學(xué)玩耍,從不主動和老師打招呼,老師問話,也閉口不答,平常的衣著也不太整潔,個人衛(wèi)生較差,還有拿別人東西的習(xí)慣。課堂上,李思瑤經(jīng)常目光呆滯、走神、注意力不集中,玩弄學(xué)習(xí)文具,有時還會與同桌說上一兩句話,老師布置的

30、作業(yè)從不按時完成,學(xué)習(xí)成績較差。二、原因分析單親或離異家庭一般會對孩子的行為有負(fù)面影響,在行為上表現(xiàn)為自制力差,在課上孤偏、退縮、煩燥不安,根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,只有滿足生理、安全、歸屬感和愛、尊重,才會有認(rèn)知的需求,李思瑤的家庭是父母離異,跟著爺爺奶奶生活,缺少母愛和父愛,這樣她缺乏安全感,這導(dǎo)致她對學(xué)習(xí)需求的動機(jī)不強(qiáng)烈。比如她喜歡拿別人的東西,可能是她渴望得到爸爸媽媽買的東西;也可能是因家庭貧困,想要的東西,又不愿意講出來,也不愿意向別人借;還可能因?yàn)闆]有人及時有效地教育她不知道拿別人東西是不對的;當(dāng)然也有可能她是故意的,這樣做是為了得到他人的關(guān)注。由于父母離異而導(dǎo)致性格內(nèi)向,平時不和同學(xué)玩,和老師交流的也不多,他就會認(rèn)為得不到同伴的關(guān)愛,得不到老師的關(guān)注,這樣也導(dǎo)致了他對認(rèn)識的需求不強(qiáng)烈,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)不足,這就表現(xiàn)在課上注意力

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