2021年校園文化墻的高清欣賞圖片

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年校園文化墻的高清欣賞圖片 校內(nèi)文化作為學(xué)校的標(biāo)記性特征，是學(xué)校人文精神和優(yōu)良校風(fēng)的傳承和延長(zhǎng)。文化墻是校內(nèi)文化建立的最挺直的方式之一，下面是我為你整理的校內(nèi)文化墻，盼望對(duì)大家有關(guān)心! 校內(nèi)文化墻的高清圖校內(nèi)文化墻的設(shè)計(jì)圖校內(nèi)文化與課堂教學(xué) 校內(nèi)文化 什么是校內(nèi)文化?目前還沒(méi)有一個(gè)人們普遍認(rèn)同的定義可供參考。但不管怎么說(shuō)，校內(nèi)文化所包含的內(nèi)容無(wú)非是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等幾個(gè)方面。并且大多數(shù)專家學(xué)者認(rèn)為：校內(nèi)精神文化是核心，物質(zhì)文化是根底，制度文化是保障。物質(zhì)文化包括建筑設(shè)計(jì)、校內(nèi)景觀、美化綠化等;精神文化包括傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際

2、關(guān)系、集體言論、人生觀和價(jià)值觀等;制度文化包括各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)那么等。其中最能表達(dá)校內(nèi)文化本質(zhì)的是校內(nèi)風(fēng)氣或校內(nèi)精神;最具核心競(jìng)爭(zhēng)力是校內(nèi)文化的凝聚力和制造力。 校內(nèi)文化的隱性內(nèi)涵是師生共同遵守的特殊商定，顯性標(biāo)記是師生為人處事以及學(xué)習(xí)生活的行為方式。優(yōu)秀的校內(nèi)文化能給予師生獨(dú)立的人格和精神，鼓勵(lì)師生不斷反思、主動(dòng)進(jìn)取、不斷超越。 校內(nèi)文化是一種氣氛、一種精神;是學(xué)校進(jìn)展的靈魂，是凝聚人心、展現(xiàn)學(xué)校形象、進(jìn)步學(xué)校文明程度的重要表達(dá);是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。搞好校內(nèi)文化建立可以極大提升學(xué)校的文化品位。 校內(nèi)文化具有標(biāo)準(zhǔn)性、情景性、互動(dòng)性、興趣性、浸

3、透性、傳承性、敏捷性等特點(diǎn);具有文化熏陶、訓(xùn)練促進(jìn)、價(jià)值導(dǎo)向、社會(huì)整合等功能。 校內(nèi)文化建立的任務(wù)：首先是促進(jìn)師生員工科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的不斷提升;其次是塑造良好的道德情操;再次是通過(guò)各種各樣的文化活動(dòng)創(chuàng)立一種活力勃勃，主動(dòng)向上的文化氣氛。校內(nèi)文化建立的宗旨，是有助于培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?，即體魄健全、身心安康的社會(huì)主義建立者。 校內(nèi)文化的優(yōu)良中差，主要通過(guò)哪些要素表現(xiàn)出來(lái)?主要通過(guò)學(xué)校歷史、形象標(biāo)記、建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度和行為、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、活動(dòng)儀式、師生關(guān)系、校內(nèi)環(huán)境、美化綠化、辦學(xué)思想、管理理念、學(xué)習(xí)工作看法、士氣、生活方式等來(lái)表現(xiàn)。詳細(xì)可以概括為9個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)區(qū)分：學(xué)

4、校的辦學(xué)思想和目的是什么?不空喊口號(hào)，具有可行性;實(shí)現(xiàn)工作目的優(yōu)先采納了哪些管理方式，組織了哪些活動(dòng)?管而不死，活動(dòng)扎實(shí)有效;為完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)制定了哪些規(guī)章制度和打算?科學(xué)有用且人性化;學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度如何?總體目的與個(gè)體目的協(xié)調(diào)全都;學(xué)校上下級(jí)關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽和諧?公正、公正、公開(kāi)，得以很好表達(dá);學(xué)校管理中對(duì)人的關(guān)注程度如何?以人為本，以生為本;師生員工的進(jìn)取心、革新精神如何?具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新力量;學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境建立是否表達(dá)了學(xué)校的特色?形式與內(nèi)容完善統(tǒng)一;學(xué)校對(duì)外開(kāi)放度，即把握外界環(huán)境改變并準(zhǔn)時(shí)對(duì)這些改變作出反響的程度如何?表達(dá)學(xué)習(xí)型校內(nèi)的特點(diǎn)。 課堂教學(xué) 什么是課堂教學(xué)

5、?這個(gè)概念人們并不生疏，但假如說(shuō)給它下個(gè)定義，唯恐不肯定都能說(shuō)得清晰。綜合各種說(shuō)法，概括一下就是把年齡和學(xué)問(wèn)程度一樣或相近的同學(xué)，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體，然后再按各門(mén)學(xué)科國(guó)家規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終是依據(jù)固定的時(shí)間和地點(diǎn)，向全班同學(xué)進(jìn)展授課的教學(xué)組織形式。 課堂教學(xué)是訓(xùn)練教學(xué)中普遍用法的一種手段，它主要包括老師講解，同學(xué)問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中用法的全部教具。 新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)、培育力量的過(guò)程，它的本質(zhì)是由老師有目的、有方案地組織同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論過(guò)程。一節(jié)課，假如教師只是講得精彩，我們不能說(shuō)它就是好的課堂教學(xué);只是同學(xué)答復(fù)得美麗，也不能

6、說(shuō)它就是好的課堂教學(xué)。最好的教學(xué)就是同學(xué)在課堂里進(jìn)展了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)中的同學(xué)不但要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而且要學(xué)習(xí)如何做人，如何面對(duì)生活。 新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)具有教學(xué)內(nèi)容的有用性、傳授過(guò)程的探究性、學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新性、獵取學(xué)問(wèn)的自主性、同學(xué)間的合作性等特征。 新課標(biāo)下的課程內(nèi)容，涉及諸多方面的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中，不能眉毛胡子一把抓，要做到既要統(tǒng)籌兼顧，又要有所側(cè)重：兼顧繼承與進(jìn)展，側(cè)重于問(wèn)題性、思想性、聯(lián)絡(luò)性等方面的改革和創(chuàng)新;兼參謀題與情境，側(cè)重于感受懸念、興趣、沖突、頓悟和喜悅等教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);兼顧三維目的，側(cè)重于過(guò)程、情感;兼顧承受與探究，側(cè)重于探究討論;兼顧師生互動(dòng)，側(cè)重于同學(xué)

7、參加;兼顧形式與本質(zhì)，側(cè)重學(xué)科本質(zhì);兼顧內(nèi)容與構(gòu)造，側(cè)重規(guī)律構(gòu)造。兼顧練習(xí)與活動(dòng)，側(cè)重多元活動(dòng);兼顧教情與學(xué)情，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo);兼顧學(xué)問(wèn)與文化，側(cè)重于文化價(jià)值。 新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)打破和著眼：打破教材的束縛，著眼于同學(xué)的實(shí)際;打破灌輸式的束縛，著眼于同學(xué)力量的培育;打破所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，著眼于同學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程;打破課堂教學(xué)高度方案性的束縛，著眼于同學(xué)思維的進(jìn)展。 要使課堂教學(xué)具有實(shí)效性，首先需要老師樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重差異、敬重人格、敬重選擇權(quán)利;其次，老師需要有堅(jiān)實(shí)的課堂教學(xué)根本功，包括學(xué)科學(xué)問(wèn)的精通，學(xué)科技能

8、的嫻熟，課堂教學(xué)根本素養(yǎng)的養(yǎng)成與扎實(shí)性等，在此根底上，進(jìn)步課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)過(guò)程調(diào)控藝術(shù)。 校內(nèi)文化與課堂教學(xué)的關(guān)系 校內(nèi)文化與課堂教學(xué)兩個(gè)好像毫不相干的概念，事實(shí)上有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。 1、課堂教學(xué)隸屬于校內(nèi)文化。校內(nèi)文化是個(gè)也許念，它包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等方面內(nèi)容，而課堂教學(xué)那么主要是精神文化的內(nèi)容，雖然物質(zhì)與制度的文化也要靠課堂教學(xué)來(lái)傳播。 精神文化所包括的傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體言論、人生觀和價(jià)值觀等方面內(nèi)容，集中表達(dá)在愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、訓(xùn)練創(chuàng)新精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、拼搏進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、艱辛奮斗精神、科學(xué)務(wù)實(shí)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、追求卓越精神

9、等方面，而這些精神的獲得，對(duì)于同學(xué)而言主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的。老師的這種精神也需要課堂教學(xué)來(lái)表達(dá)。師對(duì)生而言，要以生為本。 包含課堂教學(xué)在內(nèi)的校內(nèi)文化體系，是適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的一種行之有效的訓(xùn)練形式。課堂教學(xué)、班級(jí)文化、寢室文化、食堂文化、墻壁文化、雕塑文化等各種校內(nèi)文化的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練、培育人才、大展訓(xùn)練宏圖供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展空間，有了這個(gè)空間，學(xué)校也就可以成為多出人才、快出人才的訓(xùn)練搖籃。 2、雖然上下級(jí)，地位卻公平，各有各的工作，互不替代。課堂教學(xué)體系以課本為固定載體，其功能在于完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的;校內(nèi)文化體系在于強(qiáng)化育人環(huán)境，載體敏捷多變，其功能在于推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的落

10、實(shí)。 課堂教學(xué)是一種共性的訓(xùn)練活動(dòng)，而校內(nèi)文化活動(dòng)那么是一種進(jìn)展愛(ài)好愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)，為同學(xué)施展才華，進(jìn)展獨(dú)特供應(yīng)特別訓(xùn)練的活動(dòng)舞臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)挖掘同學(xué)個(gè)體的潛在力量，進(jìn)而發(fā)覺(jué)人才，培育人才，也可使同學(xué)在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自我，克制心理障礙，增加自信念。 與課堂教學(xué)的挺直訓(xùn)練不同，校內(nèi)文化的訓(xùn)練作用是間接的、潛在的，無(wú)論校內(nèi)的物質(zhì)文化、環(huán)境文化，還是設(shè)施文化對(duì)同學(xué)的影響都是潛在的，既不是僵硬灌輸，也不是通過(guò)紀(jì)律來(lái)施行的，而是在潛移默化中感染人的感情、陶冶人的情操、凈化人的心靈，這種潛在性在某種意義上來(lái)說(shuō)，就是一種示意，用含蓄、間接的方法對(duì)同學(xué)的心理狀態(tài)和行為產(chǎn)生影響，在這種狀況下，同學(xué)是在較為自

11、由、開(kāi)心、不自覺(jué)的狀態(tài)下承受訓(xùn)練的。 和課堂教學(xué)的有形教學(xué)相比，校內(nèi)文化及其營(yíng)造的訓(xùn)練氣氛更像人們所說(shuō)的無(wú)形課堂。無(wú)論是素養(yǎng)訓(xùn)練，還是專業(yè)培育，有形課堂與無(wú)形課堂同等重要。在校內(nèi)文化活動(dòng)這一無(wú)形課堂上，校內(nèi)文化的主體自覺(jué)承受了先進(jìn)文化理念，才智自然會(huì)得到啟迪，學(xué)習(xí)也自然會(huì)得到促進(jìn)。 3、互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。無(wú)論是把同學(xué)培育成全面進(jìn)展的人，還是塑造健全的人格，都不是憑單一的訓(xùn)練手段可以完成的，必需通過(guò)多種途徑，調(diào)動(dòng)各種力氣，運(yùn)用各種手段進(jìn)展全方位的訓(xùn)練才能到達(dá)目的。在校內(nèi)里，課堂教學(xué)無(wú)疑是訓(xùn)練中最重要的組成局部，但同學(xué)健全人格的培育涉及到方方面面，在諸多因素中，校內(nèi)文化的影響有著不行低估的重要作

12、用，同課堂教學(xué)相比，校內(nèi)文化具有更寬闊的空間和豐富的內(nèi)容，尤其是它的訓(xùn)練功能是課堂教學(xué)無(wú)法替代的。因此，校內(nèi)文化建立與課堂教學(xué)改革具有同等重要的地位，兩者相輔相成、互為補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)共同的訓(xùn)練目的。 校內(nèi)文化建立可以溝通課內(nèi)課外、連接學(xué)科間的關(guān)系，補(bǔ)充書(shū)本學(xué)問(wèn)的欠缺，有利于穩(wěn)固同學(xué)的課堂學(xué)問(wèn)，最大限度地彌補(bǔ)課堂教學(xué)之缺乏，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展。 以校內(nèi)文化浸潤(rùn)來(lái)提升同學(xué)素養(yǎng), 一方面需要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革, 另一方面需要加強(qiáng)校內(nèi)文化建立。文化浸潤(rùn)應(yīng)當(dāng)是把課堂教學(xué)改革和校內(nèi)文化建立兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，并且校內(nèi)文化建立更應(yīng)引起重視。因?yàn)槟壳暗膶?shí)際情況是關(guān)注課堂教學(xué)改革的多，關(guān)注校內(nèi)文化建立的少，重課

13、堂教學(xué)改革，輕校內(nèi)文化建立的現(xiàn)象比擬普遍。 4、課堂教學(xué)改革是校內(nèi)文化建立的靈魂。課堂教學(xué)不改革，不創(chuàng)新，質(zhì)量不進(jìn)步，校內(nèi)文化建立就無(wú)從談起，校訓(xùn)、校風(fēng)、假山池沼、壁畫(huà)雕塑、名言警句、考勤制度、會(huì)議制度、獎(jiǎng)懲制度等一切物質(zhì)的、制度的東西就成了空中樓閣。 推動(dòng)校內(nèi)文化建立的主陣地是課堂教學(xué)。要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，大力開(kāi)展教學(xué)討論，努力進(jìn)步教學(xué)效益。要根據(jù)新課標(biāo)的要求，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí);大力開(kāi)展校本教研，進(jìn)步老師專業(yè)程度。 學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維目的不僅涉及課堂教學(xué)的改革，事實(shí)上還隱含著課堂教學(xué)的改革和校內(nèi)文化建立工作的整合。這種整合后的大文化是要依托課堂

14、來(lái)沉淀于同學(xué)頭腦之中的，為此，在訓(xùn)練教學(xué)中既要注重為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)力量奠定根底，又要著眼于同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，要把訓(xùn)練、教學(xué)工作視為一個(gè)有機(jī)的整體，高瞻遠(yuǎn)矚、努力探究、大膽理論。 要使課堂教學(xué)真正成為校內(nèi)文化建立的靈魂，成為施行素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地，首先，必需全面審視課堂教學(xué)的功能，真正轉(zhuǎn)變以往學(xué)科中心論的觀念。仔細(xì)討論課堂的功能;討論如何在課堂教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)力量和辯證思維的程度;討論如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、愛(ài)好和探究精神。其次，必需努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)的民主氣氛，和同學(xué)公平地進(jìn)展對(duì)話和溝通，討論如何在這樣的課堂教學(xué)氣氛中引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟合作、互助、傾聽(tīng)、敬重等做

15、人的道理，激發(fā)他們的求異思維和批判意識(shí)，養(yǎng)成同學(xué)的自信、開(kāi)朗、樂(lè)觀、陽(yáng)光的性格，從而完善同學(xué)的人格。再次，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法，變老師的一言堂為啟發(fā)式、爭(zhēng)論式或討論式等的課堂教學(xué)形式，討論如何激活同學(xué)的思維，使課堂真正成為呈現(xiàn)同學(xué)生命活力的場(chǎng)所。 5、開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，是校內(nèi)文化建立和課堂教學(xué)改革共同討論的課題。校內(nèi)文化活動(dòng)是校內(nèi)文化建立的主要內(nèi)容。校內(nèi)文化活動(dòng)體系從工程及內(nèi)容上看，一般包括文化長(zhǎng)廊、文學(xué)沙龍、校內(nèi)播送、文藝演出、書(shū)畫(huà)展評(píng)、學(xué)問(wèn)講座、讀書(shū)報(bào)告、科技制作、體育競(jìng)賽、演講朗讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽和學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。 玩是孩子們的天性。同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好廣泛，在緊急的學(xué)習(xí)之余，渴

16、望豐富的精神生活。假設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)的生活單調(diào)、枯燥，教學(xué)只追求升學(xué)率，其他一切都不顧，那么，各種錯(cuò)誤的、庸俗低級(jí)的東西，就會(huì)乘虛而入。為此，學(xué)校要通過(guò)各種途徑來(lái)進(jìn)展素養(yǎng)訓(xùn)練，不僅要局限在課堂以外，還要擅長(zhǎng)在課堂教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)。不管是何種形式和途徑的訓(xùn)練活動(dòng)，都要堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練為重點(diǎn)，以科技、文娛、體育和社會(huì)理論活動(dòng)為根底，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，建立以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的安康生動(dòng)的校內(nèi)文化，讓安康、高雅、生動(dòng)的文化活動(dòng)占據(jù)校內(nèi)文化陣地。 以寒暑假、重大節(jié)日和各種紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展傳統(tǒng)性訓(xùn)練活動(dòng)，如慶賀元旦活動(dòng)、三月學(xué)雷鋒系列活動(dòng)、五一書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、老師節(jié)和迎國(guó)慶的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽、消防日消防演練活動(dòng)、法制宣揚(yáng)日宣揚(yáng)講座活動(dòng)等;結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展常常性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如每年校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)競(jìng)賽、乒乓球賽、秋季登山競(jìng)賽、百科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等;與校外共建單位開(kāi)展社會(huì)理論活動(dòng)和社區(qū)公益勞動(dòng)，如舉辦禁毒夏令營(yíng)、紅領(lǐng)巾基地、科技夏令營(yíng)、八一慰問(wèn)、街頭宣揚(yáng)詢問(wèn)、交通平安活動(dòng)、慰問(wèn)孤寡老人、名人報(bào)告、社區(qū)演出活動(dòng)等。此外，要充分發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展各種形式的愛(ài)好小組活動(dòng)，如同學(xué)文學(xué)社、科技制作小組、書(shū)法班、美術(shù)班、篆刻組、攝影組、集郵組、舞蹈組、籃球隊(duì)等，讓同學(xué)自主選擇參與;還可以利用周末組織專題講座、辯論