空氣是一種重要的資源 關注空氣質量

1、第一節(jié) 空氣的成分第二課時一、教學內容分析： （一）教材的地位和作用空氣的成分是魯教版八年級第四單元的第一節(jié)內容。本單元選擇空氣作為初中化學中接觸具體物質的開端，不僅因為小學對空氣的知識已有過介紹，更重要的是因為它與人類的生產生活關系最為密切，通過對它的了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界。選擇以空氣為題，開始這一單元的教學活動，又符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。學生對空氣已有一定的認識，因此內容的安排以此為基礎。（二）教材的主要內容工業(yè)上分離空氣的方法，空氣中各成分的用途，測不同氣體樣品中二氧化碳含量的差異。二、教學對象分析 初三的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的

2、認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質、空氣是由多種成分組成的?！钡瘸ＷR，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產生什么后果?三、教學設計思路1、在學生自學的基礎上，通過學生展示、多媒體展示空氣中各成分的應用實例，感受到空氣是一種重要的資源。2、通過學生的親身感受創(chuàng)設問題情境，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質量。3.引導學生超越具體知識的學習，通過概括提煉，上升為基本思路和方法。四、教學目標: 1、知識技能目標

3、：（1）了解工業(yè)上分離混合物的方法（2）結合社會生活經驗認識空氣中各成分的用途，知道空氣是一種重要的資源。2、過程與方法：通過探究不同氣體樣品中二氧化碳含量的差異，進一步理解從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法，同時培養(yǎng)學生運用控制變量法設計對照試驗的能力3、能力情感價值觀： 通過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質量日報，增強關愛自然的意識和責任。五、教學重點 難點：教學重點：讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義，感受空氣是一種重要的自然資源。教學難點：設計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。 六、教法：實驗探究法學法：自主學習法、小組合作學習七、教學過程：教

4、學階段教師活動學生活動設計意圖技術應用時間安排引入新課空氣不僅是生命賴以存在的基礎，還是人類生產活動的重要資源，空氣中的各種成分具有廣泛的應用。你所了解的空氣中各成分的用途有哪些？看看哪個小組的同學了解的多！根據(jù)已有的生活經驗，各抒己見。利用學生爭強好勝的心理，鼓勵他們盡可能多地說出自己的所知，激發(fā)學生的學習興趣。2分鐘投影：在學生回答的基礎上，教師展示圖片補充，匯總各成分的用途。溫馨提示：給出各成分性質的信息提問為什么各成分有這樣的用途，學生對氧氣的用途了解比較多，但對氮氣、稀有氣體的用途了認識缺乏，通過應用實例圖片全面了解空氣各成分的用途。體會空氣對人類的重要作增強化學物質的價值觀使學生初

5、步形成性質決定用途的觀點PPT6分鐘教學過程過渡：空氣中各成分都有著自己的用途和閃光點，如何從空氣中分離出各成分，為我們所用。提出問題：例如工業(yè)上有時就需要從空氣中獲得大量的氧氣，那工業(yè)上如何從空氣中獲得氧氣呢？請同學們閱讀P80第二自然段。思考：1、利用了各成分的什么不同，將各成分分離出來。2、整個過程屬于何種變化學生先自主學習，然后把自己的想法帶入小組討論，交流分離的原理引導學生感悟利用物理變化提取物質；利用混合物中各成分的性質差異，分離混合物。6分鐘過渡：在空氣這個大家庭中，各成分所占的比例是不是一成不變的呢？而現(xiàn)在隨著人類活動的增加，在空氣這個大家庭中經常出入一些不受歡迎的“客人”，造

6、成了家庭的不和諧即空氣的污染投影：展示空氣污染的各種圖片總結過渡：大家知道人呼出的氣體與吸入的氣體的成分是有區(qū)別的，試想：咱們教室內與室外的空氣的區(qū)別是什么？ 實驗探究：測不同氣體樣品中二氧化碳含量的差異 引導學生明確 （1）用什么能測出二氧化碳含量的高低？（2）怎樣驗證二氧化碳含量的高低？（3采集氣體樣品的法？ （4）控制哪些變量，保證實驗的準確性？據(jù)此，設計實驗方案：過渡：同學們知道我們煙臺的空氣質量怎么樣？你都是通過什么途徑了解到的呢提問：為什么我們的空氣質量狀況是“良”它是通過什么數(shù)據(jù)來衡量的？請同學們帶著下面的問題閱讀課本P82“活動天地”認識空氣質量報告思考：1、空氣質量報告的主要

7、內容是什么？2、計入空氣污染指數(shù)的項目有哪些？3、空氣污染指數(shù)與空氣質量之間存在什么關系？學生通過觀看圖片，了解工業(yè)生產和交通運輸?shù)热祟惢顒赢a生的廢氣、煙塵降低空氣質量。小組合作：學生能夠積極主動參與，大膽發(fā)言，相互補充、完善，學生在思維碰撞中得出設計實驗方案。學生閱讀、思考、回答問題。使學生感受我們生存的環(huán)境受到破壞，樹立環(huán)保意識。針對學生已有的知識水平，設置層層地進的問題，降低學生的思維難度，激發(fā)學生的探究欲望。培養(yǎng)利用控制變量法設計對照實驗的能力。指導閱讀的方法，提高閱讀能力，學生能自己解決的問題，放手給學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。PPT3分鐘12分鐘8分鐘有效遷移書P84 1、2、3

8、獨立思考，完成練習檢查學生對本節(jié)知識的掌握情況以及知識遷移運用的能力5分鐘課后小結：引導學生談談這節(jié)課的收獲，知識方面的，方法方面的。學生討論，坦言學習過程的體會、感想、收獲。反思性學習能力的培養(yǎng)屬于學生的自我認知，可以促進學生認知能力的發(fā)展。3分鐘八、板書設計：空氣的成分2一、 空氣是一種重要的資源二、 工業(yè)制氧氣分離液態(tài)空氣法三、 關注空氣質量1、探究不同氣體樣品中二氧化碳含量的差異2、空氣質量報告九、教學反思：several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid er