現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文_第1頁
現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文_第2頁
現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文_第3頁
現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文_第4頁
現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學(xué)論文 1現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)科特點及現(xiàn)狀 現(xiàn)代企業(yè)管理課程涉及了多學(xué)科知識領(lǐng)域,其作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心專業(yè)課程和非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的公共課,對豐富完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力具有十分重要的作用。麥可思-中國2013屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示本科畢業(yè)生有89%到企業(yè)工作,特別是讓非經(jīng)管類的學(xué)生了解將來工作中也會涉及的管理、成本、質(zhì)量、市場、效益等方面的問題,學(xué)會用現(xiàn)代企業(yè)管理的理論、方法分析和解決工作中所面臨的實際問題,現(xiàn)代企業(yè)管理課程可以為非經(jīng)管類學(xué)生打開一個貫穿文、理、經(jīng)、管等多學(xué)科知識的通道,為此在經(jīng)管類和非經(jīng)管類學(xué)生中開設(shè)現(xiàn)代

2、企業(yè)管理課程是一種必然選擇。 1.1現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)現(xiàn)狀 對于現(xiàn)代企業(yè)管理這門課程,當(dāng)前在各大高校的教學(xué)模式還采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板授課的方式,在課堂上教師是主導(dǎo),學(xué)生只是茫然和被動地接受知識,對于教師所講授的內(nèi)容缺乏興趣。在教學(xué)改革的過程中,盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,但實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的缺少,在實質(zhì)上還是強(qiáng)調(diào)對理論知識的機(jī)械記憶,所引用的案例缺乏與學(xué)生現(xiàn)實生活中的聯(lián)系,學(xué)生在分析的過程中主要還是”從理論到理論”,很難實現(xiàn)理論在實踐中的應(yīng)用,更是忽略了學(xué)生實際動手操作能力和自主分析解決實際問題能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)管理公選課的教學(xué)

3、中,由于非經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生,缺少專業(yè)知識背景,造成授課的難度更大。擺在任課教師面前的一個難題就是:如何在有限的課時內(nèi),把完整的知識體系傳授給學(xué)生,并把內(nèi)容講深講透。學(xué)生從畢業(yè)實習(xí)開始到畢業(yè)后開始接觸社會的時候,才會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)知識無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求,結(jié)果就是不得不在工作中不斷地摸索和學(xué)習(xí),相應(yīng)就延長了適應(yīng)工作崗位的時間。 1.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)生對一門課程的認(rèn)同感直接決定了該課程的教學(xué)效果,而目前高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中的急功近利思想十分嚴(yán)重,對于一門課程的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)直接是對以后就業(yè)和考研等是否有幫助,而不取決于該門課程的授課精彩程度和應(yīng)用性。在學(xué)生帶著一定負(fù)面情緒

4、的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的情況下,直接造成學(xué)生從心理上先入為主對課程的忽視,而使該課程體系在非經(jīng)管類學(xué)生中處于可有可無的尷尬境地。同時從專業(yè)核心課程延續(xù)的角度而言,由于非經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生主干課程以專業(yè)技術(shù)為主,對經(jīng)管類的知識平時接觸的很少,不僅所學(xué)內(nèi)容是陌生的,而且缺少相應(yīng)的配套課程輔助,課程內(nèi)容上有一定難度,而且先從心理上存有畏難情緒,其學(xué)習(xí)態(tài)度也是很不認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然很不好。 2ERP沙盤教學(xué)特點及現(xiàn)狀 ERP做為一種體驗式的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中直觀、形象地展示了企業(yè)內(nèi)、外部資源,目前是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。ERP沙盤模擬是一個以財務(wù)會計、企業(yè)管理各環(huán)節(jié)為核心的信息

5、操作系統(tǒng):即從識別和規(guī)劃企業(yè)資源,到獲取客戶訂單,完成加工和交付的全過程模擬,也就是把虛擬的商業(yè)社會完全搬進(jìn)校園。ERP沙盤訓(xùn)練是以”模擬企業(yè),仿真經(jīng)營”為操作平臺,讓學(xué)生利用平面、立體模型或網(wǎng)上操作流程模擬真實情況,在有限資源的情況下,合理組織生產(chǎn),力求做到成本最低,利潤最大。 ERP沙盤課程按照現(xiàn)代企業(yè)的實際運營情況,每位學(xué)生分別負(fù)責(zé)商業(yè)運營的一部分環(huán)節(jié),即人員管理與使用權(quán)、產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)、設(shè)備投資與改造、物資采購與安置、資金籌集與分配、市場分析與拓展。在課上學(xué)生將在各自的崗位上進(jìn)行模擬操作,嚴(yán)格按照企業(yè)運營流程,通過一系列的實訓(xùn)環(huán)節(jié)即:學(xué)生參與-沙盤載體-模擬經(jīng)營-對抗演練-教師評析-

6、學(xué)生感悟,來完成整個課程的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟現(xiàn)代企業(yè)管理的真諦。在沙盤模擬課程的教學(xué)過程中,以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo),將真正實現(xiàn)課堂和實習(xí)地點合二為一。通過應(yīng)用用友公司ERP沙盤模擬,給學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)工作情景并布置任務(wù),完全使用企業(yè)運營的各種資料和模擬經(jīng)營過程中會遇到的各種情況,讓學(xué)生通過角色扮演,即模擬組織各種崗位角色,將有限的資源在不同的崗位上運營,實現(xiàn)從”分析市場、制定戰(zhàn)略、組織采購生產(chǎn)、爭取訂單、籌集資金、人員管理激勵”等現(xiàn)代企業(yè)管理的全過程模擬,讓學(xué)生明白資源的有限性,深刻理解現(xiàn)代企業(yè)資源計劃的必要性,領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律,提升現(xiàn)代企業(yè)管理能力。 3運用ERP沙盤模擬優(yōu)化現(xiàn)代企業(yè)管理 3.1

7、ERP與現(xiàn)代企業(yè)管理相融合,突出實踐性與開拓性在融合方面。融合性即是通過ERP沙盤將現(xiàn)代企業(yè)管理的各部分內(nèi)容有機(jī)的融合在一起,把理論知識通過ERP沙盤融會貫通,綜合運用。在ERP模擬操作中不斷驗證現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)管理的理論,反過來運用科學(xué)管理的方法演練ERP沙盤,也會使模擬的整個運營體系更豐富、更系統(tǒng),同時二者的相互融合有效地解決了現(xiàn)代企業(yè)管理各部分內(nèi)容相互獨立、分散化的問題。為了更好地融合,首先是課時安排上,突破傳統(tǒng)上實踐課作為理論課程的補(bǔ)充,ERP沙盤模擬課時略大于理論課時或者全部是實踐課;其次課程內(nèi)容設(shè)計上,突破傳統(tǒng)先上完理論課后實踐的順序,而是把理論課完全融合在ERP沙盤模擬中,在講解”游

8、戲規(guī)則”以及點評的過程灌輸相應(yīng)理論。在每一次的沙盤模擬課程中,教師結(jié)合操作的具體內(nèi)容以及學(xué)生運營操作過程中易出現(xiàn)的問題穿插講解基本理論知識,但只需點到為止,留給學(xué)生在”做”中”學(xué)”的足夠空間。該課程結(jié)束的時候,由每個團(tuán)隊根據(jù)自己實際運營的情況寫出心得體會,并利用一點兒時間進(jìn)行分享,再這個過程中教師再適時有選擇性有深度地重點講授課程的核心內(nèi)容,這樣對于教師和學(xué)生都很有針對性地教授和學(xué)習(xí),彼此都不會感覺生澀和枯燥了。在實踐方面。實踐性就以學(xué)生的實際操作為主要內(nèi)容的訓(xùn)練課程,在ERP沙盤教學(xué)中就是通過學(xué)生在實戰(zhàn)操作中學(xué)習(xí)與領(lǐng)會現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓,讓學(xué)生在”做中學(xué),學(xué)中做”來接受和理解相關(guān)的理論與實踐

9、的知識,通過學(xué)生自身的心得感悟來實現(xiàn)實踐到理論知識的升華。在拓展方面。ERP沙盤模擬適合所有經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)習(xí),在非經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的公選課中打破了原來班級與專業(yè)的模式,不同專業(yè)背景的學(xué)生自由組隊,在這個過程中學(xué)生利用自身的專業(yè)特長進(jìn)行交流、合作,團(tuán)隊內(nèi)部人員在運營操作方面不僅可以揚(yáng)長避短地選擇職責(zé),更好地完成任務(wù),而且可以開拓解決問題的思維,拓展學(xué)生人際交往的能力。在ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程中,學(xué)生通過自已操作與運營,能夠深深體驗企業(yè)運營的實質(zhì)、感悟科學(xué)的管理規(guī)律,同時工作模式也培養(yǎng)團(tuán)隊精神,對于全面提升學(xué)生”社會適應(yīng)能力、崗位專用能力、專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力”等能力幫助很大,達(dá)到高技能型專門人

10、才的培養(yǎng)目標(biāo)。 3.2ERP沙盤模擬有助于提高學(xué)生對課程價值的認(rèn)同感ERP沙盤模擬通過讓學(xué)生”做”中學(xué),”賽”中”悟”,在一場貌似大富翁的游戲中完成了知識向技能的轉(zhuǎn)化,這種寓教于樂的體驗式學(xué)習(xí)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哪一隊學(xué)生要想在虛擬商業(yè)社會的博弈中獲勝,比的是將現(xiàn)代企業(yè)管理相關(guān)知識融會貫通、活學(xué)活用的能力。當(dāng)學(xué)生親自置身于虛擬商業(yè)企業(yè)的運營管理中,將感同身受理論指導(dǎo)實踐的重要性,原來對該課程的興趣缺乏和困惑將迎刃而解,不僅提升了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣,而且從內(nèi)心深處認(rèn)同本課程的價值,自然實現(xiàn)了”要我學(xué)”向”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 3.3通過ERP社團(tuán)和參加各類大賽促進(jìn)優(yōu)化相關(guān)理論知識針對只能很少一部分學(xué)生能參加全國或區(qū)域性的大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽,在同一所高校成立ERP沙盤社團(tuán),吸引來自各類專業(yè)有興趣的同學(xué)參加ERP沙盤的演練,同時通過社團(tuán)組織校內(nèi)的ERP沙盤模擬對抗賽,以及不同高校社團(tuán)之間的聯(lián)合比賽,切實促進(jìn)相關(guān)理論知識與實踐知識的聯(lián)系與運用,同時選拔優(yōu)秀的選手參加省內(nèi)以及國家的大賽。以社團(tuán)活動為平臺,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以各類大賽促進(jìn)學(xué)習(xí),并檢驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺。 4結(jié)語 綜上所述,在現(xiàn)代企業(yè)管理課程中引入ERP沙盤模擬教學(xué),把虛擬商業(yè)社會搬到校園的教學(xué)全過程,不僅可以大大改善目前該課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論