四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總七篇

1、四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總七篇 在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的四班級數(shù)學(xué)說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：進一步熟識面積單位的大小，把握相鄰面積間的進率是100，會進行簡潔的換算。學(xué)校數(shù)學(xué)四班級面積單位間的進率說課稿 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、比較、抽象、概括、推斷、推理力量及空間觀念。 3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。 重點：把握相鄰面積間的進率是100。 難點：把握相鄰面積間的進率是100。 教具：有關(guān)的動畫課件。 過程

2、： 一、 激情引趣，猜想導(dǎo)入 出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。 師問：同學(xué)們你們知道小熊為什么不興奮了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能關(guān)心它解決難題呢? 出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米 我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( ) 這幾個問厘都是同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，也激起了他們的愛好同學(xué)們都摩拳擦掌，預(yù)備新的挑戰(zhàn)。 二、自主探討、發(fā)覺規(guī)律 同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也關(guān)心一下它的伴侶小蟋蟀呢? 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了同

3、學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，以便連續(xù)激發(fā)愛好導(dǎo)入新課。電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形 1分米（10厘米） 師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告知它地板的面積有多大嗎? 出示邊長是1厘米(地磚)的正方形 1厘米 師問：小蟋蟀現(xiàn)在想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估量一下得用多少塊地磚呢? 設(shè)計這個問題，既讓同學(xué)感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓同學(xué)通過觀看想象，估量一下1平方分米里究竟含有多少個1平方厘米。 提問后，可以組織同學(xué)分組相互溝通，體會并進行反饋。 進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方厘米。 設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家究

4、竟鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個好玩的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點。 三，激發(fā)欲望，鞏固練習(xí) 在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)； 問他們能不能關(guān)心老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然特別興奮。 邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米 這樣設(shè)計既激發(fā)了同學(xué)參加活動的熱忱，讓他們親自探究學(xué)問的形成并嘗試勝利的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米. 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 一、說教材 商是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。 “商不變的規(guī)律”是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)

5、必需同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，同學(xué)以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)學(xué)校除法的依據(jù)，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，同時還可以向同學(xué)初步滲透函數(shù)的思想。 二、說學(xué)情 同學(xué)在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)把握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學(xué)習(xí)供應(yīng)了學(xué)問鋪墊和思想孕伏。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)知目標(biāo)：理解、把握商不變的性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴大”，“同時縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語的含義。 2、 技能目標(biāo)：會用商不變的性質(zhì)，對除法進行簡便運算。 3、 情感目標(biāo)：培育學(xué)習(xí)抽象概括力量，結(jié)合教

6、學(xué)內(nèi)容對同學(xué)進行“對立統(tǒng)一”等唯物主義觀點的啟蒙訓(xùn)練。并且通過課上的小組爭論，增加同學(xué)的合作意識。 四、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。 五、說教法和學(xué)法 本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點： 1、 以同學(xué)為主體：通過觀看比較、爭論、分析和概括等活動，讓同學(xué)自己去總結(jié)規(guī)律，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動參加。既激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，又培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 2、 以練習(xí)為主線：通過多層次的練習(xí)，來關(guān)心同學(xué)鞏固新學(xué)問，形成技能技巧，促使學(xué)問內(nèi)化，構(gòu)建完善的熟悉結(jié)構(gòu)。 一、說教學(xué)過程 1、 制造情景，引起愛好 教學(xué)開頭，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場面。接著導(dǎo)出福娃給自愿

7、者小李等人分可樂的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃打算給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最終改成給他們600甁，讓他們300人分。最終兩人都笑了。 問題提出：誰是聰慧的一笑？為什么？ 奧運會是一件大事，同學(xué)雖小但他們也肯定關(guān)注這個國家大事。從他們關(guān)懷的事導(dǎo)入新課，是新課標(biāo)所提倡的，而且這樣也能引起他們的留意。利用此情景，讓同學(xué)動腦動手，親自發(fā)覺被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒有變這一事實?！斑@是怎么回事呢？商在什么狀況下不變呢？”這些問題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。 1、 突破重點，探究新知 1） 對6%3=60%30=600%300=2三個式子比較，分析

8、得出被除數(shù)、除數(shù)同時乘10，商不變。分頁標(biāo)題#e# 2） 突破乘10的特例，通過對下表的觀看得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)通過動手操作理解小數(shù)的意義。 2、使同學(xué)理解和把握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率、 3、培育同學(xué)的觀看、分析、推理力量、 教學(xué)預(yù)備： 每個同學(xué)空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。 教學(xué)過程： 一、引入課題 1、出示100，問：熟悉嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎(0.1或)

9、，把0.1縮小10倍，又是多少呢？(板書：0.01或)，接下去是？(板書：0.001或) 2、師：像這樣，我們可以始終地寫下去(用省略號表示)。 3、這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題小數(shù)的意義 二、探究意義 (一)教學(xué)0.1 1、假如我們用一張正方形表示1的話，請你估量一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1) 2、(展現(xiàn)、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想精確地表示出0.1，我們應(yīng)當(dāng)先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？ 3、取

10、出一張平均分成了十份的正方形，精確地表示出0.1。 4、請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是()，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示) 5、投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？ 6、想一想，1里面有（）個0.1。 (二)教學(xué)0.01 1、回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？ 2、你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程) 3、請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？ 4、看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。 5、請你在方格紙上制造一個新

11、的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？ 6、生匯報 (三)教學(xué)0、001 1、對于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.001 3、看到0.001，你會想到哪些小數(shù)？ 三、提煉小數(shù)意義 1、請你觀看這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？(得出：一位小數(shù)、非常之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等)板書：非常之幾、百分之幾、千分之幾。 2、小結(jié)：像這些用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。(完善板書) 3、師：其中的一份，如非常之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3

12、的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位是()，它有()個0.01。 4、思索：(電腦)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是()。 四、解決問題練習(xí) 五、總結(jié) 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇4 在進行了充分的教材分析以及對同學(xué)用字母表示數(shù)的實際狀況調(diào)查后，我設(shè)定了如下三個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點： 結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受由詳細(xì)到抽象熟悉用字母表示數(shù)的過程。 能用字母或含有字母的式子表示數(shù)，知道數(shù)和字母相乘的簡潔寫法。 學(xué)體會到很多實際問題都可以用含有字母的式子表示，培育符號意識和數(shù)學(xué)建模思想。 教學(xué)重點：用含有字母的式子表示簡潔的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。 教學(xué)難點：含有字母的式子所表

13、示的意義。 接下來是我的教學(xué)過程。 教學(xué)過程： 我所設(shè)計的教學(xué)過程分為四大塊： 1.情景導(dǎo)入，從生活中取材 2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 3.鞏固練習(xí)，力量提升 首先，我們來看第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，從生活中取材。 “老師這里有幾張圖片，你們猜猜這是哪里？”這時大屏幕會出示fc，m，cctv這三個帶有字母的地方的圖片。同學(xué)會特別快速的回答出這些地方的名稱。 “你們怎么這么快就說出了這些地點的名稱？”同學(xué)在生活中積累的學(xué)問告知他們。看到這些特定的標(biāo)志字母的組合。就會認(rèn)出這些地方。 “是啊，生活中這些特定的字母代表著特定的地方。其實字母在我們的數(shù)學(xué)課堂中同樣扮演著很重要的角色，現(xiàn)在就讓我們一起走入有關(guān)字母

14、的數(shù)學(xué)課堂，好嗎？” 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從同學(xué)熟識的生活中取材，在一開頭就讓同學(xué)進入本節(jié)課的主題詞“字母”的情境中，同時最終又從生活中回到數(shù)學(xué)課堂，拉近了課堂與同學(xué)的距離。 接下來，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：體會用字母表示數(shù)的優(yōu)點，理解含有字母的式子所表示的意義。 “今日老師帶來了兩個新的小伴侶丫丫和妞妞，認(rèn)真閱讀她們的對話內(nèi)容，你能解答妞妞提出的問題嗎？”對于這個問題同學(xué)會輕而易舉的回答出4歲，“你是如何列式求出這時丫丫年齡的？”順著這個問題老師和同學(xué)開頭一問一答的形式，黑板上會板書： 板書： 妞妞（歲） 丫丫（歲） 1 1+3 2 2+3 3 3+3 8 8+3 18 18+3 “照這樣列舉下去

15、，還要寫多少？”同學(xué)肯定會熟悉到還要寫許多許多，“那我們能不能用一種簡明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年齡呢？請大家先爭論爭論，然后再試著寫一寫?！?這個問題是本節(jié)課一個關(guān)鍵性的問題。 在同學(xué)爭論并試著寫出表達方式后，我會有意選擇幾份具有代表性的表達方式。 例如： （1）妞妞（歲） 丫丫（歲） （2）妞妞（歲） 丫丫（歲） （20） （20+3） （年齡） （年齡+3） 或（ ） （妞妞的年齡+3） （3）妞妞(歲) 丫丫（歲） （4）妞妞（歲） 丫丫（歲） （） (+3) (a) （a+3） 這四種表示方式我會逐一出示，因為這些表示方式實際上是有層次性的，出示一種我會讓同學(xué)分析一種，層層推動

16、，最終讓同學(xué)意識到第四種方式既簡明又概括?！敖袢瘴覀兙陀胊表示妞妞的年齡，a+3表示丫丫的年齡?！?“a表示妞妞年齡時，可以是哪些數(shù)呢？”同學(xué)可能會說可以是1、2、3等等許多許多，因為大部分同學(xué)在這里可能沒有將a的取值與實際狀況相聯(lián)系，“a=200可以嗎？”信任這時有部分同學(xué)肯定會意識到現(xiàn)在人還不能活到200歲，“據(jù)了解，人的最長壽命也就是100多歲，所以這里的字母a能表示的數(shù)是有范圍的。” “a+3除了可以表示丫丫的年齡，還能表示什么？”有了前面自主書寫表示方式的和后邊分析的過程，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能看出a+3可以表示丫丫比妞妞大三歲?！耙簿褪钦f，a+3還表示丫丫和妞妞年齡上的關(guān)系?！?接下來是代入求

17、值的過程，也就是從一般回到特別的過程。 “現(xiàn)在依據(jù)丫丫和妞妞年齡的關(guān)系，只要知道妞妞的年齡，就能算出誰的年齡？” 這時出示藍靈鼠的問題：妞妞23歲時，丫丫多少歲呢？ 當(dāng)a=23時，a+3=23+3=26（板書） “經(jīng)過剛才的討論，我們發(fā)覺用字母不僅能表示數(shù)，而且含有字母的式子還能表示數(shù)量之間的關(guān)系。這就是今日我們討論的內(nèi)容：用字母表示數(shù)。（板書）” 至此，本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)講授完畢。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)經(jīng)受了從特別一般特別的過程，實行一種比較開放式的問題導(dǎo)向，讓同學(xué)經(jīng)受自主討論問題的解決方式，并通過對比，歸納等方法讓同學(xué)充分明白用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性。 下面是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)，加深理解

18、用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，把握含有字母的乘法運算的簡寫方式。 先出示一個鉛筆盒及其單價，再出示3個鉛筆盒，“列式表示出這3個鉛筆盒的總價錢?！蓖瑢W(xué)可能會列式93或39。接著出示5個鉛筆盒，15個鉛筆盒，讓同學(xué)列式表示出鉛筆盒的總價錢。這時出示密密麻麻的一堆鉛筆盒，“買這么多鉛筆盒需要多少元？”如何列式？同學(xué)自然會用含有字母的式子列式?！澳阒蕾Ix個鉛筆盒需要（ ）元嗎？”，“9x或x9”“ 這里的x可以表示哪些數(shù)？” 對于這個問題，有了例1對于a的取值的考慮，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會說出x可以表示許多數(shù)?！皒=5.2可以嗎？”同學(xué)會恍然大悟，原來x的取值也是受限的，只能是自然數(shù)。 “像9x、x9這些含有

19、字母的乘法式子，數(shù)學(xué)上還有更簡潔的寫法”。這時大屏幕會出示閱讀材料：9x或x9可以寫成9x或x9，也可以簡寫成9x。1x或x1可以簡寫成x。隨即會讓同學(xué)自行閱讀，并完成下面3個小題：6=，s1=，t+t+t=。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過同學(xué)充分自主的學(xué)習(xí)，對于用字母表示數(shù)的意義會有更深刻的理解。同時對于含有字母的乘法式子的簡寫實行了自行閱讀的方式，熬煉了同學(xué)提取重要數(shù)學(xué)信息的力量。 最終一個環(huán)節(jié)：課后練習(xí) 1.首先是一系列關(guān)于存錢罐的問題，通過不憐憫境的消失，讓同學(xué)練習(xí)了關(guān)于含有字母的簡潔的四則運算。本練習(xí)的最終一題將兩種運算結(jié)合在了一起，達到了練習(xí)的梯度性的目的。 2.這道練習(xí)題是“奇妙的盒子”

20、，通過動畫演示，讓同學(xué)發(fā)覺輸入與輸出的數(shù)的關(guān)系，然后用含有字母的式子表示。這道練習(xí)對于同學(xué)來說是有挑戰(zhàn)性的。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)題的設(shè)計實行層層遞進的方式，讓同學(xué)有一種“爬坡”的感覺，這是一種不言而喻的感覺，其實有挑戰(zhàn)性的才是真正能夠引起同學(xué)愛好的。 板書設(shè)計： 用字母表示數(shù) 妞妞（歲） 丫丫（歲） 93 1 1+3 95 2 2+3 915 3 3+3 9x=9x 2n+2b=2（n+b） 8 8+3 3b-n 18 18+3 a a+3 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇5 一、教材分析 解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法.教材先出示例5：一個工地用汽車運土，每輛車運x噸。一天上午運了4車，下午

21、運了3車。這一天共運土多少噸？要求3+4=?這在學(xué)校代數(shù)中,叫做合并同類項,考慮到學(xué)校生的學(xué)問水平和接受力量,教材沒有消失同類項等屬語.而是通過實例并借助插圖,關(guān)心同學(xué)依據(jù)運算意義,從直觀上理解計算方法.在此基礎(chǔ)上,教學(xué)例6 、7x+9x=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個重點內(nèi)容.在后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時,有些含有兩個未知數(shù)的題目,需要列出這樣的方程.而且這種題型思路統(tǒng)一,解法全都,既可減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可提高同學(xué)解答應(yīng)用題的力量.為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了堅固的基礎(chǔ)。所以我們必需重視這部分內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為： 智育目標(biāo) （1）.理解把握形如=的方

22、程的算理.（2）.會解形如=的方程.為列方程解應(yīng)用題作預(yù)備. 德育目標(biāo) 培育同學(xué)學(xué)習(xí)中的團結(jié)互助精神。 力量目標(biāo) 培育同學(xué)分析、推理力量和思維的敏捷性. 重、難點 形如=的解法 其次，來說說我設(shè)計這課時的 二、教學(xué)理念 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是他們帶著原有的學(xué)問背景、活動閱歷和理解走進學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主體活動，包括獨立思索、與他人溝通和反思等，本課是在同學(xué)已有的觀看法、比較法的基礎(chǔ)上進一步運用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習(xí)者的主體作用，使同學(xué)主動參加到整個學(xué)習(xí)過程中去，把發(fā)覺學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的機會與權(quán)利還給同學(xué)。從而培育和提高同學(xué)分析問題的力量及推理力量。 結(jié)合教學(xué)

23、目標(biāo)和同學(xué)實際，然后說說我的 三、教學(xué)流程 我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計為：細(xì)心設(shè)計 運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂、重視指導(dǎo) 拓展延長三步曲。先說第一步 細(xì)心設(shè)計 運用遷移 教學(xué)伊始，為同學(xué)營造一個故事情景：班上預(yù)備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻緘默后，有的說：我會認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢。因為方程原來就是等式，這樣，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)中也學(xué)會生活。再出示本課預(yù)備階段兩種類型的練習(xí)題，1、用字母表示乘法安排律，2、一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運了4車，下午運了3車，這一天共運土多少噸？對例5、例6的學(xué)習(xí)具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓同學(xué)運用已有學(xué)問和解

24、題方法可進行自主學(xué)習(xí)。因為數(shù)學(xué)本身也是布滿觀看與猜想的活動。如何圍繞重點綻開教學(xué)，如何突破難點呢？因此教學(xué)流程設(shè)計的第二步 創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂 “喜愛和奇怪比什么都重要.”只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力.本課教學(xué)設(shè)計時,我對教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使同學(xué)熟識而喜愛呢？我不由想起了同學(xué)去中村桔園參觀一事，我靈機一動，對呀！多好的題材，這樣由原來的“工地運土”變?yōu)橥瑢W(xué)熟知的“中村運桔子”。（圖片）讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)來源于生活，身邊到處皆數(shù)學(xué)。先讓同學(xué)嘗試解答，在復(fù)習(xí)題（3）中，同學(xué)依據(jù)題意列出了54+53和5(4+3)，觀看兩個算式的特點，同學(xué)明白了這里的兩種方

25、法就是運用了乘法安排律，同學(xué)已經(jīng)具備肯定的解題力量，在此基礎(chǔ)上，由復(fù)習(xí)題演化引出新課,在同學(xué)明確其異同點后,遷移運用已有學(xué)問充分進行嘗試練習(xí)解決問題. 但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差、力量弱的孩子難以明白。為照看全體同學(xué)，因材施教。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干！看看哪組最團結(jié)，情愿關(guān)心本組學(xué)習(xí)有困難的同伴度過難關(guān)！因為每個孩子都是樂觀向上的，只要給他一個舞臺，每個人都情愿把自己展現(xiàn)給大家。這樣，在本組同學(xué)的帶動下，就是學(xué)習(xí)有困難的孩子也很快得出了4+3=7。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個同學(xué)的答案是：4-3=1。在此，強調(diào)隨機教學(xué)，同學(xué)答案消失偏差，有不適當(dāng)之處

26、，老師要適時點拔，準(zhǔn)時訂正。老師提示：1可以寫成，1可省略不寫。并通過不同類型的鞏固題讓同學(xué)更進一步明確算理。尤其留意b-0.6b -0.36的算法。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步，把握例6 7x+9x=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。我們不僅要讓同學(xué)會算，還要讓同學(xué)會說。說清算理: 一個式子中假如含有兩個未知數(shù)的加減法,可以依據(jù)乘法安排律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘,算出結(jié)果.因為同學(xué)總愛把自己當(dāng)成探究者、討論者、發(fā)覺者。也培育了孩子們的綜合力量和語言表達力量。當(dāng)然只要求少數(shù)同學(xué)能歸納算理就行,同學(xué)之間存在著不行避開的

27、差異,對此不作全面要求.在此老師強調(diào)檢驗，沒要求檢驗的也要口算檢驗，這是對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，但是不同層次的同學(xué)應(yīng)得到不同程度的進展，因此教學(xué)流程的第三步設(shè)計為： 重視指導(dǎo) 拓展延長 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。只是在同學(xué)需要時賜予恰當(dāng)?shù)年P(guān)心。”通過不同形式的習(xí)題關(guān)心同學(xué)把握新知。進一步突出本節(jié)課的重難點。尤其是創(chuàng)新題,1、編兩個不同的方程，使方程的解都是=6，2、在中填入合適的數(shù)，使等式成立。具有肯定的挑戰(zhàn)性.只有當(dāng)自己的觀點與集體不全都時,才會產(chǎn)生要證明自己思想的欲望,從而激活同學(xué)

28、思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒同學(xué),而是要激勵同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得勝利的體驗.同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,只有通過同學(xué)自身的”再制造”活動,才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的學(xué)問. 在教與學(xué)的活動中，有老師的組織、參加和指導(dǎo)，有同伴的合作、溝通與探究。 “授之以魚，不如授之以漁?！彪m只有一字只差，卻是兩種截然不同的訓(xùn)練理念。我選擇后者。這樣既培育了孩子們分析、推理力量和思維的敏捷性，又為同學(xué)的新知建構(gòu)拓展出更大的空間！ 最終，說說本節(jié)課的 四、教學(xué)反思 本課從復(fù)習(xí)題導(dǎo)入例5，由例5過渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深化，借助多媒體教學(xué)手段，找同學(xué)熟識的教學(xué)題

29、材，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，布滿活力；運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學(xué)習(xí)，既可關(guān)心同學(xué)突出重點，分散難點，使同學(xué)很快把握了形如ab=c的方程的算理，又可培育同學(xué)學(xué)習(xí)中團結(jié)互助的精神。使每位同學(xué)都體驗著參加探究的樂趣和勝利的喜悅！ 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇6 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師以及在線的全部伴侶們大家好！ 很興奮參與這次說課大賽！選擇這一課后，有點犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運的，在伴侶的關(guān)心下，讓我很清楚的熟悉到，這個學(xué)問領(lǐng)域中，老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎么教，這才是我真正的收獲！

30、真誠的感謝關(guān)心我的各位老師和伴侶們，我想今日說課精彩之處，來源于他們的才智火花的閃亮 我說課的內(nèi)容是北師大版教材四班級上冊第四單元圖形的變換第一課時圖形的旋轉(zhuǎn) 首先說說我對教材的理解和我的孩子們： 圖形的旋轉(zhuǎn)屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，同學(xué)在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學(xué)觀念進展的好，制造力量也將是無限的。 其實，我們班級的孩子思維很靈敏，活潑好動，常常給我許多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的閱歷，他們常常做折紙、轉(zhuǎn)風(fēng)車等手工活動，從中積累了圖形變換的學(xué)問，三班級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些基礎(chǔ)上進行本次的學(xué)習(xí)，在生活閱歷和感

31、性熟悉的基礎(chǔ)上，著力進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀看力量和動手操作力量。 其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)和重難點： 教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。二是來自同學(xué)的現(xiàn)實生活。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。 1 、學(xué)問和力量目標(biāo)：通過實例觀看了解一個簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程。 2、過程和方法目標(biāo)：能設(shè)計簡潔的圖案。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：a：學(xué)會按肯定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到美麗的圖案，學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美。b：培育的觀看力量和動手操作力量，進展同學(xué)的空間觀念。 教學(xué)重點：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點是目標(biāo)：3 最終說說我的教學(xué)流程： 課的伊始，我采納了輝煌老師的建議，通過同學(xué)演示自己動手制作的紙蜻蜓

32、，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象熟悉，這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 (接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡潔的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學(xué)設(shè)計中只是讓同學(xué)觀賞漂亮的圖案，可是通過我試講后，發(fā)覺同學(xué)對于旋轉(zhuǎn)角度的把握的確有肯定的難度，一部分同學(xué)就消失了困惑，因此我覺得再次教學(xué)本課，在觀賞圖片的同時引導(dǎo)同學(xué)分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點奠定基礎(chǔ)。 在觀看演示這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個教學(xué)活動： 1、演示教材53頁風(fēng)車的圖形， 做為動畫消失的，讓同學(xué)在爭論、溝通的基礎(chǔ)上，能清楚的觀察旋轉(zhuǎn)的過程。同學(xué)很輕松的就把53頁的填空做的很好

33、。 2、演示的是54頁1題強化中心和方向的問題。 3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣推斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。 值得留意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候，我的一位伴侶就提出來，是否強調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題，當(dāng)時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導(dǎo)下，我再次細(xì)讀教材，進一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分學(xué)問滲透在開篇和同學(xué)演示蜻蜓的時候。達到了很好的效果。 四班級數(shù)學(xué)說課稿 篇7 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容主要熟悉嬉戲規(guī)章的公正性，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前，同學(xué)已經(jīng)在四班級熟悉可能性有大小的基礎(chǔ)上有了肯定閱歷，教材創(chuàng)設(shè)了同學(xué)生活中常常遇到的下棋時怎么打算誰先走的情境，爭論解決問題的方法，在這里層層深化地設(shè)計

34、了三個問題，第一個問題是提出打算誰先走的方法，第二個問題是爭論是否對雙方公正，第三個問題是再設(shè)計一個對雙方都公正的嬉戲規(guī)章。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)在猜想、驗證的過程中，體驗等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。 2、技能目標(biāo)：在活動中，能正確辨別嬉戲規(guī)章是否公正，初步學(xué)會設(shè)計簡潔嬉戲的公正規(guī)章。 3、情感態(tài)度與價值觀：在嬉戲溝通中，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識及力量，使同學(xué)能夠運用所學(xué)的學(xué)問和生活閱歷解決生活實際問題。 教學(xué)重點： 體驗大事發(fā)生的等可能性，并會分析、推斷規(guī)章的公正性。 教學(xué)難點： 能夠設(shè)計公正的嬉戲規(guī)章。 教學(xué)預(yù)備: 為了上好這節(jié)課，依據(jù)課堂的需要我在課前為同學(xué)預(yù)備了硬幣、骰子、紙牌、小紙簽、乒乓球、獎品等。為上好這節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、說教法 依據(jù)本課內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活、生動好玩的問題情境，在教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，將同學(xué)的進展作為教學(xué)的動身點，通過同學(xué)演示、自主探究、小組合作等方式，促使同學(xué)學(xué)會獨立思索問題，合作探究問題，培育同學(xué)發(fā)散思維、表達力量，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，體驗勝利解決問題的喜悅。 三、說學(xué)法 五班級同學(xué)已經(jīng)把握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行初步的分