幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性與適宜性教學(xué)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性與適宜性教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性與適宜性教學(xué) 1983年，哈佛大學(xué)教授霍華德加德納提出多元智力理論。（一）多元智力理論一、學(xué)習(xí)能力差異第1頁(yè)/共16頁(yè)智力類型智力類型反映這種智力的任務(wù)反映這種智力的任務(wù)語(yǔ)言智力語(yǔ)言智力讀書，寫文章、小說(shuō)或詩(shī)歌，理解口頭言語(yǔ)讀書，寫文章、小說(shuō)或詩(shī)歌，理解口頭言語(yǔ)數(shù)理數(shù)理- -邏輯智力邏輯智力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)算支票本，解決數(shù)學(xué)證明，邏輯思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)算支票本，解決數(shù)學(xué)證明，邏輯思維空間智力空間智力從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，看地圖，在卡車中裝箱子以使從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，看地圖，在卡車中裝箱子以使它們位置擺得恰當(dāng)它們位置擺得恰當(dāng)音樂(lè)

2、智力音樂(lè)智力唱歌，譜寫奏鳴曲，吹奏小號(hào)，或欣賞音樂(lè)片段的結(jié)構(gòu)唱歌，譜寫奏鳴曲，吹奏小號(hào)，或欣賞音樂(lè)片段的結(jié)構(gòu)身體身體- -運(yùn)動(dòng)智力運(yùn)動(dòng)智力跳舞，打籃球，跑步，或投擲標(biāo)槍跳舞，打籃球，跑步，或投擲標(biāo)槍社交智力社交智力與他人的聯(lián)系，比如當(dāng)我們?cè)噲D理解他人的行為、動(dòng)機(jī)或與他人的聯(lián)系，比如當(dāng)我們?cè)噲D理解他人的行為、動(dòng)機(jī)或情感時(shí)情感時(shí)自我認(rèn)知智力自我認(rèn)知智力理解我們自己理解我們自己理解我們是誰(shuí)、什么使得我們行動(dòng)、在理解我們是誰(shuí)、什么使得我們行動(dòng)、在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕?。能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕?。自然觀察者智自然觀察者智力力理解自然界中的各種模式理解自然界中的各種模

3、式第2頁(yè)/共16頁(yè)第3頁(yè)/共16頁(yè)興趣。興趣。n老師用手拍他表示贊賞比口頭表?yè)P(yáng)要好。第4頁(yè)/共16頁(yè)第5頁(yè)/共16頁(yè)第6頁(yè)/共16頁(yè)鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)：鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)：從復(fù)雜圖形中找出簡(jiǎn)單圖形從復(fù)雜圖形中找出簡(jiǎn)單圖形第7頁(yè)/共16頁(yè)第8頁(yè)/共16頁(yè)教學(xué)方法的不同偏好：場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)習(xí)比較易于適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法；依存性學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)。 社會(huì)行為中的差異性：場(chǎng)依存性的人喜歡并善于社交，社會(huì)工作能力較強(qiáng)。但有項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的人更具有領(lǐng)導(dǎo)能力。 第9頁(yè)/共16頁(yè)第10頁(yè)/共16頁(yè)whywhathowWhat if 第11頁(yè)/共16頁(yè)第12頁(yè)/共16頁(yè)第13頁(yè)/共16頁(yè)第14頁(yè)/共16頁(yè) 1.資源利用模式 2