第2部分 專(zhuān)題5 類(lèi)型6-word

1、第二部分專(zhuān)題五類(lèi)型六要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得

2、生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 1(2018宜賓)某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)進(jìn)行探究。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西

3、席、講席”等。 .【探究一】影響過(guò)氧化氫分解快慢的因素“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖

4、能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 分別取5 mlh2o2溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定產(chǎn)生4 ml o2所需時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄如下：實(shí)驗(yàn)序號(hào)h2o2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)%溫度/mno2粉末用量/g反應(yīng)時(shí)間30350t130550t25200.13 s15200.11 s(1)對(duì)比可知：其他條件相同時(shí)，溫度越高，過(guò)氧化氫分解越快，則t1_t2(填“”“”或“cdpd_；鎘與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是cd2hcl= cdcl2h2，該反應(yīng)的基本類(lèi)型是_置換反應(yīng)_?！舅季S拓展】如果只能用三種藥品來(lái)驗(yàn)證鎳、鎘、鈀三種金屬的活動(dòng)性，理論上應(yīng)選用n

5、i、cdcl2、pd(或nicl2、cd、pdcl2)(填物質(zhì)的化學(xué)式)。3(2018廣州)金屬鈷(co)在國(guó)防工業(yè)中有重要作用。某礦石中含鈷的氧化物(coo、co2o3)，研究人員在實(shí)驗(yàn)室用硫酸酸浸的方法提取鈷元素，并探究最佳提取條件。(1)寫(xiě)出下列化合物中co元素的化合價(jià)：coo_2_；co2o3_3_。(2)酸浸時(shí)鈷的氧化物發(fā)生如下反應(yīng)：反應(yīng)：cooh2so4= coso4h2o反應(yīng)：2co2o34h2so4 4coso4o24h2o反應(yīng)：co2o32h2so4na2so3=2coso42h2ona2so4反應(yīng)后溶液中含鈷元素的微粒是_co2_(填化學(xué)符號(hào))。已知反應(yīng)前礦石中coo的質(zhì)量為a g，co2o3的質(zhì)量為b g，則理論上可以生成coso4的總質(zhì)量為() g(用含a、b的式子表示，可不化簡(jiǎn))。(3)為探究最佳提取條件，將礦石在一定條件下酸浸4小時(shí)，測(cè)量鈷元素的浸出率。部分?jǐn)?shù)據(jù)如下。編號(hào)礦石用量(g)硫酸用量(g)na2so3用量(g)溫度()鈷元素的浸出率(%)185.712.6208556.39285.716.3108549.98385.716.3106543.33485.716.310.436573.95585.716.310.866574.77本實(shí)驗(yàn)研究了哪些