作文課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?感受母愛體驗(yàn)真情?教學(xué)實(shí)錄育才中學(xué) 管愛平教學(xué)過程：一、課前序曲：課前翻開課件，播放?燭光里的媽媽?，讓學(xué)生欣賞、跟唱。二、新課導(dǎo)入：師：剛剛我們欣賞了 ?燭光里的媽媽? ，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么 聽著這首歌，你有想到了什么呢？生：母親。生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)心，給了我們?nèi)康膼??？梢哉f母愛， 是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗(yàn)真 情。展示課題師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌?懂你?。誰會(huì)唱嗎？有許多學(xué)生搖頭師：今天我把這首歌的 MT帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個(gè)要求： 你要談?wù)凪T中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表

2、達(dá)母愛。播放?懂你? MTV學(xué)生欣賞。三、說真話，訴真情師：你覺得MT中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表達(dá)媽媽對(duì)子女的深深愛意？生 1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。生 2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生 3：雪地里媽媽背著孩子行走，表達(dá)了她對(duì)孩子的愛。生 4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。生 5：媽媽在火車站等待孩子歸來時(shí)的表情最能表達(dá)母愛。師：同學(xué)們說的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事， 但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如 ?母親?這首小詩所寫的一樣。 多 媒體展示?母親?師：我們一起來讀一讀，好嗎？生齊答：好！齊讀?母親?師：你能說說詩中所寫的哪些事情表達(dá)了母愛嗎

3、？生 6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。生 7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。 師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能 向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？ 多媒體展示：說真話，訴真情 說說在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。生 8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡 看著我吃。生 9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。生 10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為 我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回 來，把兩個(gè)荷包蛋又給我送

4、了回來。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來，跑了很遠(yuǎn)的路。生 10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。師：看的出來，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。生 11：我每次來學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部 準(zhǔn)備好。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MT中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛剛大家所說的感動(dòng)情節(jié)寫下 來，該如何落筆呢？ 停頓一下別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的， 好不好？四、范文引導(dǎo)1、多媒體展示范文一?媽媽的嘮叨之歌?。師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后答復(fù)這個(gè)問題：文中 的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？ 多媒體展示

5、問題；學(xué)生自由朗讀范文 ?媽媽的嘮叨之歌?片段 生 12：文中的媽媽愛嘮叨。師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？生 12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為 師：說的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？生 12微笑：會(huì)。師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？生 12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。 全體學(xué)生舉手 看來我們 的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事表達(dá)了愛，原來嘮叨也是愛呀！ 那么母親的嚴(yán)格要求呢？生：也是愛的表達(dá)。師：對(duì)，只是愛的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來表達(dá)母愛，這 說明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢？生 13

6、：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。生 14：要多留心媽媽的語言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出 來了。師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來生活 中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。 板書：善于觀察生活，體會(huì)母 愛。2、發(fā)下范文二?母親，你是我一生的感動(dòng)?。師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二 ?母親，你 是我一生的感動(dòng)? 。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。 一名學(xué)生 朗讀師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮?，誰能說說哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？生 15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑 她別來學(xué)校，東西可以讓別

7、人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都 來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。師：為什么呢？生 15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地 走回家，為的是省下車錢。師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？生 16：因?yàn)槟赣H對(duì)孩子非常關(guān)心，放心不下。師：那為啥要偷偷的來呢？生 17：因?yàn)樽髡卟辉缸屚瑢W(xué)們看見那農(nóng)村模樣的母親，于是就叮囑她別來學(xué) 校。師：說的好！這件小事足以表達(dá)母愛。如果我把原文改成這樣呢。 多媒體展示 改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后， 默默地走回家去，為的是省

8、下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。 我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了！師：你覺得原文好，還是改文好？為什么？生 18：原文好。因?yàn)樵闹v了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我 不讓母親來，這樣不能更好的表達(dá)媽媽的愛。師：分析的好極了。生 19：原文好，因?yàn)樵摹奥犞犞?，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里 暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！很好的表達(dá)了自己的感受，而改文沒有。師：對(duì)。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？生齊答：小事。師：那哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢？生 20：我們寫作時(shí)可選取日常小事來表現(xiàn)母愛。師：任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎？生 21：應(yīng)該選取感人

9、的情節(jié)來寫。生 22：寫作時(shí)把事情的緣由和當(dāng)時(shí)的感受寫出來。師：對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結(jié)一下：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。板書：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。五、課堂練筆 。師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達(dá)情感。 板書：事；情。 好，現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)們翻開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深 母愛的一件小事，寫一個(gè)片段，注意剛剛我們總結(jié)的寫作啟示。能寫嗎？生自信：能！1、學(xué)生當(dāng)堂練筆 10 分鐘。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、教師總結(jié)： 希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們 的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的

10、體弱，她 永遠(yuǎn)是我們心中 最美麗的人。六、布置作業(yè) 。師：多媒體展示作業(yè)1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。2、課外給母親打個(gè) ，問候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。3、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等多樣化的描寫，以 “母愛為話題寫一篇作文。教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就 是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體 會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們 的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露 真情，在生活中學(xué)做真人。 多媒體展示：在作

11、文中流露真情，在生活中學(xué)做真 人。下課！七、板書設(shè)計(jì)感受母愛，體驗(yàn)真情情事善于觀察生活，體會(huì)母愛選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境教學(xué)反思 ： 脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是對(duì) 認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作 文。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生 寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過第一篇例文的分析明確生活中有許 多事可以入文，可以從不同的角度看待問題 母親的嘮叨等 ，從而解決學(xué)生作 文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生如何選取典 型事件細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫作中情境

12、交代的重要性，從而 能使文章感人，富有真情。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入 手：1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累， 就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分 感受和體會(huì)。2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)鼓勵(lì)他們敢于探索。3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的 朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氣氛，更有

13、利于學(xué)生的 主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的表達(dá)。4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師應(yīng)給 予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、 資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的根底上更 好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實(shí)感的文章。附例文：媽媽的嘮叨之歌媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌。清晨，她總捏著我的鼻子，一 遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。你看，一大清 早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎 么辦？慢

14、點(diǎn)吃，別噎著了。真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞 上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？走出家門，滿以為聽不見她的嘮 叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意平安，上課這些，我都背出來 了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)母親，你是我一生的感動(dòng)“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀著這首膾炙 人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕 作的母親。我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。4歲那年，父親隨 山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。后來父親托人帶來書信， 逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨(dú)地守在破舊的小屋

15、中，看見母親跌跌碰 碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的 心，我發(fā)誓，一定要為母親爭口氣。10歲時(shí)，我來到城里的姑姑家，開始了 另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng)力。不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來 學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看 我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽 著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！ 那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來學(xué)校時(shí)，她卻怎么也不肯來。她一個(gè)人守著幾畝 田，為了我一一她心中唯一的希望。母親，我

16、曾給了你太深的傷害，你卻仍然 一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可 以隨我盡情揮霍似的。在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女。當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí)， 受到嘲笑或極少的表揚(yáng)時(shí)，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以 后退?！按饶甘种芯€，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三 春暉？ 讀著孟郊的?游子吟?，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳 下，依稀望見母親佇立的身影。我在內(nèi)心深處默念著：母親，你是我一生的感 動(dòng)！我永遠(yuǎn)愛你、敬你！特別的祝福給特別的你如何寫祝福語龍泉四中葉淑珍一、引言作文是生活的一局部，作文教學(xué)應(yīng)貼近時(shí)代，貼近學(xué)生

17、的生活。二、尋找突破口這一次是作文教學(xué)評(píng)比。作文教學(xué)總是令人犯難，教些什么呢？我冥思苦想。 時(shí)值圣誕節(jié)來臨，學(xué)生都在忙著給親朋好友老師送祝福。對(duì)了，我何不教學(xué)生 給自己的祝福語穿上一件美麗的外衣呢？教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡明、連貫、富有文采 和創(chuàng)意的語言給親朋、好友、老師送上自己最真摯的祝福。這也是“給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)學(xué)語文、用語文的環(huán)境。，想到此心里一陣沖動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教學(xué)祝福語沒有現(xiàn)成的教案可供參考，但各種類型的祝福語倒是挺多。 繁忙的 搜集工作開始了，網(wǎng)上的祝福語可謂多矣，可要找到好一點(diǎn)的還真的有些困 難。網(wǎng)上多的是搞笑的祝福，弄不好還會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生。好在本人一直來對(duì)祝福 語比擬感興趣，摘錄了一些

18、，這次派上了用場。經(jīng)過幾番篩選，去粗取精，我 將搜集的祝福語歸為八大類：修辭添文采、押韻顯詩意、詩文妙化用、逆轉(zhuǎn)增 諧趣、諧音語雙關(guān)、數(shù)字巧串聯(lián)、疊字增情意、形式出新意。在學(xué)生學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上讓其進(jìn)行仿寫，從仿詞到仿句，再到仿片斷，使其有一個(gè)循序漸進(jìn)的過 程。最后是學(xué)以致用，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言給自己的親朋好友或老師送上美麗 真摯的祝福。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入大家好！圣誕節(jié)已經(jīng)款款地向我們走來，你給你的親朋好友或老師送去祝福了 嗎？是怎樣的祝福？生說今天老師想和大家一起來探討怎樣用優(yōu)美的語言送上我們最誠摯的祝福，給我 們的祝福穿上一件美麗的外衣。二、祝福歸類1、修辭添文采“您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生

19、的心靈之火；您是石階，承受著我踏實(shí)向上攀登的 腳步；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。學(xué)生齊讀師：這那么祝福語寫給誰，為什么？有什么特點(diǎn)？ 明確：用三個(gè)比喻，突出老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)對(duì)老師的感謝之情，有創(chuàng)意， 有文采。“流星劃過天際，我錯(cuò)過了許愿；浪花拍上巖石，我錯(cuò)過了祝福；故事講了 一遍，我錯(cuò)過了聆聽；人生只有一回，我慶幸沒有錯(cuò)過你這個(gè)好友！今晚邀你 共同賞月！ 師：這是一位同學(xué)送給好友的祝福。好在哪？對(duì)，三個(gè)“錯(cuò)過了構(gòu)成排比， 增強(qiáng)了句子的氣勢，同時(shí)又與后面的“沒有錯(cuò)過形成比照，顯示出友情的深 厚。 “悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我春 節(jié)時(shí)輕輕的問候！師讀師：

20、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 頂真這讓你想起了我們學(xué)過的哪首詩？ 生背： 理想是石，敲出星星之火2、押韻顯詩意“清晨曙光初現(xiàn)，幸福到你身邊；中午艷陽高照，微笑漾你心間；黃昏落日西 斜，快樂伴你每天。一生讀師：讀了后有什么感受？句子押韻，讀來瑯瑯上口，有如一首優(yōu)美的小詩。3、詩文妙化用“嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀地來，我輕輕地按鍵，發(fā)送思念的光榮。 師：有什么發(fā)現(xiàn)？你能背出原詩句嗎？ 生背這給了我們啟示：寫祝福語可以 引用詩句，古詩詞中就有許多表示祝愿的句子，如“但愿人長久，千里共嬋 娟。；也可以化用詩句，甚至仿詞創(chuàng)造。如 “秋已至 天轉(zhuǎn)涼 鴻雁下斜 陽；紅花謝 綠林黃 莫忘添衣裳；欲惆悵 享陽光 天籟語鏗鏘；

21、桂樹茂 菊散香 徐風(fēng)攜清涼。?？鞓?！ 本詞抓住秋天季節(jié)的特點(diǎn)來寫，非常得美。另外，像童謠，諺語，歌詞等都可以進(jìn)行仿寫，如 “粽子香，香廚房，艾葉 香，香滿堂，菖藜掛在大門上，出門趕望龍舟歡，這兒端陽，那兒端陽，處處 端陽處處祥。祝你端午節(jié)快樂！ 這是我的一個(gè)朋友端午節(jié)時(shí)送給我的，根據(jù) 我們龍泉的地方特色改寫的。4、逆轉(zhuǎn)增諧趣新年到了，送你三個(gè)朋友：一個(gè)說陪你終身，一個(gè)說伴你左右，一個(gè)說永留你 心中，它們的名字分別是“健康、“平安、“快樂！師：同學(xué)們猜猜它們是誰？這有點(diǎn)像相聲節(jié)目里的抖包袱，在聽眾轉(zhuǎn)不過彎的 時(shí)候，陡然把結(jié)果展出，使聽眾獲得一種感官愉悅，妙趣橫生。5、諧音語雙關(guān)“新的一年，心的希

22、望；新的開始，心的收獲；新的起點(diǎn)，心的快樂。愿幸福 永伴你左右。師：心與新，巧用諧音，一語雙關(guān)，舉一反三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將春節(jié)的祝福表達(dá) 得淋漓盡致。6數(shù)字巧串聯(lián)“祝你一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七 星高照，八方來財(cái)，九九同心，十全十美。男生讀師：在數(shù)字上大作文章，也產(chǎn)生了意想不到的效果。7、疊字增情意“親人鄰里和和睦睦，新老朋友開開心心，生活簡單快快樂樂，處世穩(wěn)重平平 安安，天天心情愉悅，歲歲喜氣洋洋。女生讀師：疊字的使用，將祝福的情意表達(dá)得更深刻。8、形式出新意“送你一個(gè)粽子，含量成分：100%屯關(guān)心；配料：甜蜜+開心+寬容+忠誠=幸 福；保質(zhì)期：一輩子；保存方

23、法：珍惜師：在形式上來一些創(chuàng)新，會(huì)使我們的祝福更生動(dòng)奇妙，多姿多彩。小結(jié)：以上老師歸納出了八種類型的祝福語學(xué)生齊讀穩(wěn)固，其實(shí)祝福語的類 型還有很多，還可以進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。三、詞句仿寫剛剛學(xué)了這么多，現(xiàn)在老師就來考考大家?？凑l填得好又快！填詞：“送你一件外套：桔祥是領(lǐng)子，是袖子，_是扣子，口袋里滿是穿上吧，讓他相伴你的每一天！新春快樂!填句子：祝愿你，一年四季季季平平安安，仿寫句子：例如：思念，像一條流不盡的江河；思念，像一片溫柔輕拂的流云；思念，像一朵幽香陣陣的花朵；思念，像一曲余音裊裊的洞簫愿江水、流云、花香、簫聲都乘著這淡淡的月色來到你的身邊。仿寫：友情是_友情是_友情是_友情是_四、學(xué)以致用1、師：圣誕節(jié)已經(jīng)向我們款款走來，新年已在不遠(yuǎn)處等候。在給你的親人、 老師、朋友送上祝福時(shí)應(yīng)注意些什么？生說教師總結(jié)：主題突出；簡明扼要；語言得體；構(gòu)思別致；富有文采2、學(xué)生寫作值此圣誕節(jié)、新年來臨之際，你將給你的親人、老師、朋友送上怎樣的祝福呢？要求：適合特定情境；感情真摯；語言簡明、連貫、有文采、有創(chuàng)意；3、學(xué)生習(xí)作展示 學(xué)生交流自己寫的祝福語，其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)。教師將卡