《美國1787年憲法》說課課件

1、綿陽一中綿陽一中 馬亞杰馬亞杰 美國1787年憲法 說課課件說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念1.教材地位 美國1787年憲法是（人民版）高中歷史必修一專題七的第二課。必修一“著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”，美國1787年憲法是專題七“近代西方民主政治的確立和發(fā)展”過程中，一部具有里程碑意義的重要文獻(xiàn)，其確立的美國總統(tǒng)共和制是繼第一課所講英國君主立憲制后近代西方民主政治的又一重要組成部分。1

2、.教材地位2.課標(biāo)要求 說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。1.教材地位2.課標(biāo)要求3.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解與掌握美國1787年憲法如何平衡利益與制約權(quán)力 難點(diǎn)：理解美國民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)及其相互制約說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 本課涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制等概念，由于初中課本涉及美國歷史的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系和相關(guān)的民主政治概念，給本課教學(xué)帶來了一定的難度。但由于美國的強(qiáng)大和在世界的影響力，學(xué)生對(duì)探究美國總統(tǒng)共和制有較大興趣，再者，經(jīng)過

3、一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解、分析、概括以及比較能力等有所提高，這些，為本課的自主、合作、探究學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。 處理方法：本課基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本概念等以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，這為更好地利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、凸顯主題打下基礎(chǔ)。說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念1.過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)和問題的探究,引導(dǎo)學(xué)生分析美國1787年憲法制定的必要性和內(nèi)容，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配并構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖，探究美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制的異同。1.過程與方法2.知識(shí)與能力：知道美國178

4、7年憲法的主要內(nèi)容和原則，理解美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析問題的能力。 1.過程與方法2.知識(shí)與能力3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟憲法所體現(xiàn)的制約與平衡、妥協(xié)與折中的政治智慧，從美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的比較中體悟政治民主化趨勢(shì)與政治文明的多樣性，認(rèn)識(shí)權(quán)力應(yīng)該受到制約等普世價(jià)值。 說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、問題為主線，課前引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，課中利用問題討論式、啟發(fā)誘導(dǎo)式等

5、教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，構(gòu)建知識(shí)體系，課后自覺鞏固練習(xí)。 2.變教材為學(xué)材：以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，大膽取舍整合教材，引入新材料、新觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。說課說課流程流程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我的反思我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 總體思路： 一、導(dǎo)入新課 二、年輕美國的窘境 三、制約平衡的憲法 四、1787年憲法的實(shí)踐 美英政治制度比較升華美國國歌星條旗永不落美國國歌星條旗永不落??！在晨曦初現(xiàn)時(shí)，你可看見?。≡诔筷爻醅F(xiàn)時(shí)，你可看見 是什么讓我們?nèi)绱蓑湴粒渴鞘裁醋屛覀內(nèi)绱蓑湴?？在黎明的最后一道曙光中歡呼，在黎明的最后一道曙光中歡呼，是誰

6、的旗幟在激戰(zhàn)中始終高揚(yáng)！是誰的旗幟在激戰(zhàn)中始終高揚(yáng)！烈火熊熊，炮聲隆隆，烈火熊熊，炮聲隆隆，我們看到要塞上那面英勇的旗幟我們看到要塞上那面英勇的旗幟 在黑暗過后依然聳立！在黑暗過后依然聳立！?。∧阏f那星條旗是否會(huì)靜止，??！你說那星條旗是否會(huì)靜止，在自由的土地上飄舞，在自由的土地上飄舞，在勇者的家園上飛揚(yáng)？在勇者的家園上飛揚(yáng)？ 自由女神像自由女神像紐約地標(biāo)性建筑，全稱紐約地標(biāo)性建筑，全稱“照照耀世界的自由女神耀世界的自由女神”它右手高擎火炬，左手緊抱它右手高擎火炬，左手緊抱象征獨(dú)立宣言的書板，象征獨(dú)立宣言的書板，象征著美國人民象征著美國人民爭(zhēng)取自由的爭(zhēng)取自由的崇高理想崇高理想思考：美國思考：美國

7、“永不落永不落”、“照耀世界照耀世界”的自信何來？的自信何來？ 紐約時(shí)報(bào)專欄作家湯姆斯紐約時(shí)報(bào)專欄作家湯姆斯弗里德弗里德曼說曼說:“:“美國成功的秘密不在于華爾街和硅美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)和自由市場(chǎng) 美國成功在于美國成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度后的制度。美國強(qiáng)大的真正力量在于，我美國強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的們所繼承的良好的法律與制度體系良好的法律與制度體系?！毖匝?論論年輕的美國年輕的美國1776年，美國誕生但是年輕的國家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。英法美探究一：窘境中的抉擇探究一：

8、窘境中的抉擇問題問題1：新生的美國面臨著哪些問題？最：新生的美國面臨著哪些問題？最核心的問題是什么？核心的問題是什么？問題問題2：民眾在希望加強(qiáng)政府權(quán)力的時(shí)：民眾在希望加強(qiáng)政府權(quán)力的時(shí)候，有著怎樣的擔(dān)憂？候，有著怎樣的擔(dān)憂？政局動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)困難、軍事威脅、政府無權(quán)政局動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)困難、軍事威脅、政府無權(quán)核心：邦聯(lián)體制核心：邦聯(lián)體制民主和自由的喪失民主和自由的喪失探究二：抉擇里的制衡探究二：抉擇里的制衡問題問題1：1787年憲法是如何年憲法是如何加強(qiáng)中央政府的權(quán)力？加強(qiáng)中央政府的權(quán)力？問題問題2：1787年憲法是如何年憲法是如何防止民主和自由的喪失？防止民主和自由的喪失？問題問題3：1787年憲法最

9、大的年憲法最大的特點(diǎn)是什么？特點(diǎn)是什么？ 區(qū)別區(qū)別邦聯(lián)制邦聯(lián)制聯(lián)邦制聯(lián)邦制中央政府中央政府幾乎無權(quán)幾乎無權(quán)地方各州地方各州權(quán)力很大權(quán)力很大各項(xiàng)大權(quán)各項(xiàng)大權(quán)有限自治權(quán)有限自治權(quán)聯(lián)邦制聯(lián)邦制為了防止專制產(chǎn)生，1787年憲法用“三權(quán)分立”來分權(quán)與制衡。國會(huì)總統(tǒng)最高法院立法行政司法可宣布法律不合憲法可宣布法律不合憲法總統(tǒng)任命的法官須經(jīng)參議院批準(zhǔn)總統(tǒng)任命的法官須經(jīng)參議院批準(zhǔn)可否決國會(huì)的法律可否決國會(huì)的法律總統(tǒng)提命大法官總統(tǒng)提命大法官審查行政行為審查行政行為;行使最高審判權(quán)行使最高審判權(quán)；終身任職終身任職可以可以2/32/3多數(shù)通過總統(tǒng)所多數(shù)通過總統(tǒng)所否決的法律否決的法律；彈劾總統(tǒng)彈劾總統(tǒng)制約與平衡制約與

10、平衡案例辨析案例辨析以下是某學(xué)生介紹美國中央政府職責(zé)的短文。請(qǐng)你指出文中六處是否符合美國中央機(jī)構(gòu)運(yùn)作程序，并說明理由 18世紀(jì)晚期，美國有一位總統(tǒng)在任職期間，世紀(jì)晚期，美國有一位總統(tǒng)在任職期間，沒經(jīng)國會(huì)同意就直接任命一位同窗好友為沒經(jīng)國會(huì)同意就直接任命一位同窗好友為最高法院的大法官最高法院的大法官，后因個(gè)人私怨，他又后因個(gè)人私怨，他又免了該法官的職務(wù)免了該法官的職務(wù)。該總統(tǒng)為了爭(zhēng)取連任，。該總統(tǒng)為了爭(zhēng)取連任，特意討好選民，特意討好選民，否定國會(huì)提出的否定國會(huì)提出的“增加個(gè)增加個(gè)人所得稅人所得稅”的立法草案的立法草案，國會(huì)不服，經(jīng)國國會(huì)不服，經(jīng)國會(huì)再次討論，最后以以上的總?cè)藬?shù)通會(huì)再次討論，最后以

11、以上的總?cè)藬?shù)通過過。總統(tǒng)很不高興，?？偨y(tǒng)很不高興，再次行使否決權(quán)并宣再次行使否決權(quán)并宣布解散國會(huì)布解散國會(huì)，卻被最高法院的大法官宣布卻被最高法院的大法官宣布總統(tǒng)的這一行為是違憲的總統(tǒng)的這一行為是違憲的，該總統(tǒng)十分狼狽，該總統(tǒng)十分狼狽制約權(quán)力制約權(quán)力平衡利益平衡利益妥協(xié)的藝術(shù)妥協(xié)的藝術(shù)中央中央北方北方小州小州大州大州地方地方南方南方材料二材料二 在制憲議會(huì)上在制憲議會(huì)上大州和小州大州和小州之之間的斗爭(zhēng)主要集中在間的斗爭(zhēng)主要集中在國會(huì)代表的比例分配國會(huì)代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝诟髦莸拇砣藬?shù)應(yīng)根據(jù)該州人

12、口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，中所占的比例產(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。新澤西州提案主張各州代表名額相等。材料三材料三 南方州和北方州南方州和北方州之間的矛盾反映之間的矛盾反映在在黑奴如何計(jì)算黑奴如何計(jì)算“聯(lián)邦比例聯(lián)邦比例”的問題上，的問題上，南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，但納稅時(shí)黑南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，但納稅時(shí)黑奴則不算人口；北方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在奴則不算人口；北方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在納稅人口中，不計(jì)算在納稅人口中，不計(jì)算在“聯(lián)邦比例聯(lián)邦比例”中。中。大州與小州關(guān)系：大州與小州關(guān)系：參議員每州兩參議員每州兩名，任期六年，眾議員根據(jù)各州名，任期六年

13、，眾議員根據(jù)各州人口比例選出，任期兩年，這樣人口比例選出，任期兩年，這樣就協(xié)調(diào)了大州與小州之間的矛盾。就協(xié)調(diào)了大州與小州之間的矛盾。 南方與北方的關(guān)系：南方與北方的關(guān)系：暫留南方的奴暫留南方的奴隸制度，把隸制度，把5 5個(gè)黑人折合為個(gè)黑人折合為3 3個(gè)人來個(gè)人來計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，這樣一計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，這樣一定程度上緩解了南方與北方的矛盾。定程度上緩解了南方與北方的矛盾。 在這個(gè)厭惡專制的國家，國王永不存在，華盛頓當(dāng)選第一屆總統(tǒng)。愛自由，愛共和愛戰(zhàn)斗，但更愛和平我是華盛頓我不是國王，我是總統(tǒng)現(xiàn)在，我代表美國一個(gè)大國開始崛起，所以，年輕又算得了什么！探究三：制衡的成效探究三：制衡的成

14、效一個(gè)大國開始崛起，所以，年輕又算得了什么！探究三：制衡的成效探究三：制衡的成效對(duì)美國：對(duì)美國：1聯(lián)邦體制聯(lián)邦體制鞏固統(tǒng)一，有利于發(fā)展鞏固統(tǒng)一，有利于發(fā)展2三權(quán)分立三權(quán)分立避免絕對(duì)權(quán)力出現(xiàn)，保障民主避免絕對(duì)權(quán)力出現(xiàn)，保障民主3利益平衡利益平衡緩和矛盾，維護(hù)穩(wěn)定緩和矛盾，維護(hù)穩(wěn)定對(duì)世界：對(duì)世界：世界第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，世界第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)其它資本主義國家制度的建立有示范作用對(duì)其它資本主義國家制度的建立有示范作用。項(xiàng)項(xiàng) 目目美美總統(tǒng)共和制總統(tǒng)共和制英英君主立憲制君主立憲制國國家家元元首首稱稱 謂謂產(chǎn)生方式產(chǎn)生方式有無任期有無任期有無實(shí)權(quán)有無實(shí)權(quán) 政政府府政府首腦政府首腦閣員產(chǎn)生閣員產(chǎn)生國家權(quán)力中心國家權(quán)力中心政府與議會(huì)政府與議會(huì)關(guān)系關(guān)系比較美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制比較美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制普世價(jià)值：權(quán)力應(yīng)該受到制約說課說課流程流程教材分析教