攝影課程小結(jié)2篇

1、 最好的資料送給最好的你攝影課程小結(jié)2篇 沒接觸這門課程之前，基于這個時代發(fā)展變化考慮，我對它的理解僅限于用數(shù)碼相機的創(chuàng)作，但當上了第一節(jié)課之后我明白，這才是對攝影及創(chuàng)作的回歸，對原始和基礎的探求。相機的構(gòu)造和工作原理大同小異，社會在進步，但是這種傳統(tǒng)機械式相機還是有無可替代的功用，也遠未退出歷史的舞臺。要想在以后運用起數(shù)碼相機此類衍生品游刃有余，學習這門課程是很有必要的。 有一句話說 “美來自內(nèi)心”講得很有道理，看到老師在課上給我們展示的一組組風光旖旎的照片，我覺得在具備專業(yè)知識的背后，更是用心在創(chuàng)作，快門之下的靈機閃現(xiàn)，表達得如此淋漓盡致。每個人都有創(chuàng)作的欲望，照片不僅是簡單的風景靜物寫實

2、，而且是一個人思維想法最惟妙惟肖地傳達。 可光靠老師介紹，自己操作是另一回事。裝膠卷、調(diào)焦距、選擇快門速度和光圈我慢慢實踐和摸索，漸漸懂得了如何運用相機來拍照。我和小組的其他成員先在大禮堂取景，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)拍攝，“2.8光圈，快門速度1/250s，拍攝時間”我詳細記錄每次拍照的數(shù)據(jù)。大家相互交流相互指導，完成作業(yè)后，又利用剩下的膠卷搞“自由創(chuàng)作”情景劇，在快樂的氛圍中鞏固了攝影知識。 幾百分之一秒的快門速度，恰恰定格某一刻，是件“說來容易做不容易”的事。拍照的時候也會遇到很多不確定的因素，但到底自己學好并用心創(chuàng)作，好的作品如同囊中取物，召之即來，正所謂以不變應萬變。 這是滲透想法和表現(xiàn)創(chuàng)

3、意的一門學問、一種美學?！皩W以致用”，我相信，通過本學期對攝影技術的學習，是創(chuàng)作的一個起步，今后要不斷運用這門知識，去提高自己的創(chuàng)作水平。在此，特別感謝老師在本學期給予我的指導！ 攝影課程小結(jié)（2）： 我拍攝的時候，做到了平、穩(wěn)、清。不過我沒有照相機，只能用手機，道理應該是一樣的吧。 老師講的挺好的，就是有些專業(yè)詞匯不明白啊，但也懂得了一些東西，什么拍攝速度啊，和光線什么的。只可惜時間太短了，老師本來要給看相片的但是沒有。 我這有兩張照片試著說一下。 人像： 在這張“耐人尋味的坐姿”作品中，由于拍攝，角度的合理選擇，坐著的人像和呈半剪影狀的樹木求得了畫面的均衡，又由于樹木是呈半剪影狀的，并且在

4、人像后方，使得被攝主體（人）很自然的體現(xiàn)出來。 景像：在這張“開枝散葉”作品中，由于被攝主體外觀比較均勻，所以將其放置在畫面的中央，然后再通過調(diào)整焦距，準確地攝取一定的景物范圍，達到通過畫面構(gòu)圖準確地向觀眾表達出所要闡述的內(nèi)容的效果。被攝主體前面的花叢畫面有一定程度上的不清晰，被攝主體后面的景象一片翠綠，都是沒有規(guī)則的畫面，也正是由于產(chǎn)生這種不規(guī)則的畫面才體現(xiàn)得到外觀比較均勻的被攝主體的不同之處。 很感謝老師能夠安排我們進行這兩節(jié)實驗操作課，使得我們能夠根據(jù)理論結(jié)合實際，在一定程度上親自體會到了攝影的趣味，在此同時，通過作品的反饋作用，我們進一步地提高了攝影的技術與更好地鞏固了攝像的操作要領。

5、在此過程中，手握著沉甸甸的照相機，對準了每一個耐人尋味的鏡頭，“咔嚓”一下，留下了永恒的瞬間。還能欣賞到其他同學精彩的作品，又開闊了視野，真是一舉數(shù)得的好事！ 我愛上了攝像，真的?。?從對攝像知識的不熟悉到愛上了攝像活動，這是我經(jīng)過攝像實驗課后最大的體會。在攝像活動之前，老師曾把攝像機拿到教室讓我們觀摩，接觸，但由于人數(shù)過多，那時并不能滿足每位同學都可以實際地操作一下，其中也包括我。 對一個從未碰過攝像機的人，像我，非常了解自己的攝像水平，所以在實驗課之前，我很詳細地看了教材中有關的攝像技術講解，希望到時能在實踐中快速地學習與掌握。 我選取的拍攝題材是：籃球課的師生互動。 通過拍攝教師如何授課，學生如何模范，師生如何交流等鏡頭體現(xiàn)在籃球課上師生互動的內(nèi)容。 由于準備工夫比較充足，所以在拍攝的過程中我很快就熟悉了攝像的一些簡單技術，并且逐漸地得到提升，也正因為如此，我漸漸地對攝像活動產(chǎn)生了興趣。在拍攝過程中，我通過攝像機機位的移動、鏡頭的焦距變換、取景的范圍與聲音的采取等一些比較簡單的攝影技術按時完成了我的作品。我在運動畫面拍攝所用到的鏡頭運動技巧有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭，并且運用得也比較規(guī)范。 經(jīng)過攝像活動，我有些感觸，在生活中有許多