小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

1、小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用外語學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)是本學(xué)期學(xué)校教改所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，我們不僅在全校范圍內(nèi)）進行了分組，而且制訂了小組評價的方法，對全校的小組進行了評比。但是從課堂看，教師在小組合作中的作用還沒有充分展現(xiàn)出來，從上報的小組自述看，教師對小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，對幫助及其認識還有點模糊，有待進一步提升。小組合作學(xué)習(xí)小組是有別于傳統(tǒng)的興趣小組，通常由4至6人組成，小組成員一般按好、中、差及不同的性別、能力傾向、學(xué)業(yè)成績等因素搭配，使成員間存在著互補性，并在每次活動前確定一名小組長，盡量做到最優(yōu)化設(shè)計，這樣就有利于組內(nèi)互助合作，取長補短，共同進步。這種小范圍的合作不僅能培養(yǎng)學(xué)生的

2、團體合作精神，同時能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的“積極因素”，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，真正把學(xué)生從機械吸收的學(xué)習(xí)中解脫出來。小組合作學(xué)習(xí)不等于隨意性學(xué)習(xí)，也不等于簡單的組合學(xué)習(xí)，它是個人對知識的感悟與群體智慧之間的一種交流與提升。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師起著必不可少的作用。應(yīng)當(dāng)扮演好各種角色，即：一個管理者、一個引導(dǎo)者、一個合作者、一個保護者、一個評價者。一、當(dāng)好一個管理者 教師雖然不再是施加壓力的監(jiān)工，不再是“一言堂”的堂主，但他在學(xué)習(xí)過程中的統(tǒng)領(lǐng)地位是不可否認的。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須按照“獨立思考相互探討交流看法實現(xiàn)目標(biāo)”，這一學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。讓每個學(xué)生都能親身實踐、親身體會、親

3、身感悟?qū)W習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)。 二、當(dāng)好一個引導(dǎo)者 小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)是在正常的教學(xué)過程中采用的一種活躍思維的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，明確通過互相合作，取長補短，集思廣益。并從中找出切合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在小組合作中要當(dāng)好引導(dǎo)者，要精心策劃，細心開導(dǎo)，耐心指導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流 俗話說：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃?！币婚_始的合作學(xué)習(xí)會出現(xiàn)各種情況，如：學(xué)生不善于合作，各持己見，不樂于交流，或爭吵不休，無組織無紀(jì)律，這時，教師必須按照以下流程逐步引導(dǎo)積極參與，認真交流 獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題 互

4、相質(zhì)疑，共同探究 集思廣益，相得益彰。 （2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極實踐，動手操作 小組合作學(xué)習(xí)是建立于學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上的，讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過組內(nèi)交流、探討，動手操作，親身實踐、檢驗自己的觀點，并不斷產(chǎn)生新的想法。教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐時，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動手必動腦，每操作一步都要與解決的問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評估的好習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)中，自我評估是一個必不可少的環(huán)節(jié)。它是新課標(biāo)在課堂學(xué)習(xí)中的具體運用與體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己能力的一種認可和肯定，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。三、當(dāng)好一個合作者 在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要

5、當(dāng)好合作者，積極參與到整個學(xué)習(xí)過程中。巡視、了解、調(diào)控、參與，或鋪、或墊、或引、或?qū)?、或釋、或答幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩的思維障礙。四、當(dāng)好一個評價者 教師面對的孩子們大多數(shù)是獨生子女，在家庭生活中缺少與他人相處和合作的機會，易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品質(zhì)。因此在小組合作中，教師要保護學(xué)生的合作意識，充分利用教學(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合群性、集體性，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表己見，敢于大膽質(zhì)疑、敢于大膽創(chuàng)新，進而提高合作能力，同時，教師還要寬容對待學(xué)生在活動中合理的挫折和失敗。 （ 1）教師要建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的合作環(huán)境，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，愛護學(xué)生的好奇心，把課堂由“我要你做”變?yōu)椤拔覀儊碜觥薄?（2）教師要采取必要的獎懲措施：鼓動全體同學(xué)為優(yōu)勝小組鼓掌表揚，贊揚特殊小組取得的特殊成功，并給予特殊的獎勵，對不同小組的小組合作作業(yè)本上打上“”表示對他們的肯定和贊同，給受挫小組信心和幫助，有些小組急于求成，拼湊數(shù)據(jù)，剽竊他人成果等，教師要給予耐心的指導(dǎo)和