華東師大研習總結

1、華東師大研習總結 項目編號：大夏大學生科研基金項目結題申請書項目名稱：如何應對在課堂教學中的突發(fā)事件項目成員：（名字、學號）項目指導教師：（名字、工號）中學高級教師項目起止時間：20xx年4月20xx年4月負責人聯(lián)系電話:負責人e-mail:申請結題時間：20xx年4月8日華東師范大學教務處編制（20xx版）項目基本情況負責人代效仙項目承擔院系（或服務部）中文系項目選題*（自立項目或教師科研課題的子項目或其它）教師科研課題的子項目依托單位或合作單位（實驗室或研究中心或社區(qū)街道或中小學等機構）華東師范大學上海市真如中學一、項目計劃達到的目標和內容目標：1、有利于教師對待突發(fā)事件思想水平的提高，2

2、、有利于教師樹立威信，3、有利于減少教學中的不利因素，4，有利于良好師生關系的建立，5、盡可能減輕學生在突發(fā)事件當中所遭受的損失。內容：1、歸納總結課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件2、了解學生樂意接受的處理突發(fā)事件的對策3、研究老師經(jīng)常采用的處理突發(fā)事件的方法4、查閱有關資料，總結適合應對學生的策略二、項目實際達到的目標和內容1、通過問卷調研、查詢資料及實踐觀察，發(fā)現(xiàn)語文課堂的實際講授過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂的突發(fā)事件，而且老師在處理這方面事件的時候，也經(jīng)常水平參差不齊，有的手段高超，有的驚慌失措。2、經(jīng)過查找了很多的紙質的以及電子版的文獻方面的資料之后，我們小組大致總結出了課堂教學突發(fā)事件的種類。3、在

3、深入課堂進行了多次觀摩之后，我們大致總結出了課堂教學突發(fā)事件對于教師而言，大致有什么解決的措施。4、我們小組的代表吳忠新經(jīng)過了和華東師范大學體育與健康學院的教師劉桂海切磋交流之后，大致總結出了在課堂教學時如果發(fā)生重大的自然災害以及非人力可以扭轉的暴力事件時候，老師應該采取何種措施，才能使學生的損失降到最低。三、項目取得的主要成果及成果應用情況或應用前景（申請專利情況、論文發(fā)表的刊物及其日期、出版專著的出版社及其日期，咨詢、調查報告應用單位等；主要技術指標，經(jīng)濟與社會效益）1、由于我們小組研究的課題，是在教育學研究的范圍里面研究的比較稀缺的，而關于上課時自然災害的預防與救治，中國的教育工作者對此

4、的研究更是少之又少，鑒于此，我們小組特意請教了相關的專家，得到了關于自然災害突發(fā)時候學生以及老師應該采取的最理想的方法。2、由于我們的研究小組不僅研究了課堂上人為事故的處理措施，還研究了自然災害等等不可預防的處理措施，所以我們小組對于課堂突發(fā)事件處理的研究，是比較全面的，如果中小學的教師能夠看一看我們的研究的話，就能大幅度減少同學們在課堂突發(fā)事件當中所遭受的損失。四、項目的創(chuàng)新點與特色（項目實施過程中，使用的新方法，有何特色，在操作過程中是否體現(xiàn)了學生主導的原則等）（600字以內）1、調查研究法，采用問卷調查，個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際思想，需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科

5、學的調查研究。其中并發(fā)放小禮物等鼓勵學生積極應對我們的調查研究。2、文獻搜集法，搜集與課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。3、行動研究法，在操作過程中濟世了解，觀察群體和個體的行為表現(xiàn)及變化。4、案例分析法，每一個環(huán)節(jié)實施后，進行階段性分析和總結，注重個案分析和積累。五、項目主要研究人員名單學號姓名年齡所學專業(yè)所在系班項目研究中承擔的主要任務10071110149代效仙22漢語言文學09級中文系一班查找資料10090110152王晗20漢語言文學09級中文系一班撰寫論文10090110153崔亞南21漢語言文學09級中文系一班查找資料10090110150張和星21漢語言文學0

6、9級中文系一班撰寫論文10090110147趙亮軍21漢語言文學09級中文系一班查找資料10090110145吳忠新21漢語言文學09級中文系一班總結收尾六、研究心得（項目實施過程中，在創(chuàng)新思維和成長方面有何收獲，有何值得借鑒的成功經(jīng)驗和失敗教訓等）（2000字以內）就項目研習的過程而言，自20xx年4月我們小組共六位樸實的男同學共同承擔了課題名為如何處理課堂突發(fā)事件的研習起，我們經(jīng)過多次的討論制定了課題研究的總體規(guī)劃，明確了課題研究的具體目標與過程步驟，截至今年的四月初，一年的時間，在真如中學副校長汪佳敏老師的關心、指導下，經(jīng)過在問卷中學生的積極配合，以及小組成各員的努力，我們的調研項目已經(jīng)

7、完成，也獲得了我們想要的小小成果，即我們通過這次項目的研習，針對語文教師在課堂上處理突發(fā)事件的時候有時候會出現(xiàn)的失誤以及對學生處理的失當，總結出一些語文教師在課堂面對人為性的突發(fā)事件以及自然性的突發(fā)事件的處理的基本原則以及處理課堂突發(fā)事件時候如何才更有效的技巧策略。因為這些成果的理論都是我們小組在各個環(huán)節(jié)中親自實踐并付出汗水的基礎上獲得的，因此“如何處理課堂突發(fā)事件”這個研習項目的最終完成有讓我們有一種獲得巨大成功的喜悅與幸福之感。盡管我們的得出的有些理論與結果并不是那么的科學與深入，更說不上是什么真理，還必然會存在一些不完善的地方。當然，使我們收獲最大的，其實并不是在于我們在學術上所取得的進

8、展，雖然平心而論，通過將近一年時間我們去圖書館參考文獻，以及向經(jīng)驗豐富的老教師探討相關的技巧，我們的確在勞累之中學到了很多收獲了很多，對于以后將要成為人民教師的身為公費師范生的我們，這一次教育學方面的研究立項，的確使我們豐富了教學的經(jīng)驗，為了不辜負國家的栽培和人民的期望，我們一定會更加努力工作，成為一名優(yōu)秀的人民教師。但是在專業(yè)上的收獲其實不是最重要的，身為這個研習小組的組長，我認為我們最大的收獲，其實是在一年多的研究過程中，我們增強了對于人生的感悟，我們小組更是在合作過程中，加強了彼此之間的默契，最令我感動的是，我們小組的成員趙亮軍同學為了能幫我們查資料，在瓢潑大雨的情況下還去了圖書館借書；最令我動容的是，我們小組的崔亞南同學，在身患扁桃體炎癥發(fā)高燒的狀態(tài)下，還和我們一起去真如中學向汪佳敏老師問問題；最令我感慨的是，我們小組的成員吳忠新同學，在騎車子過程當中把雙腿摔斷了之后要臥床三個月，連吳忠新自己的生活都無法自理的情況下，他還掙扎