初中音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用研究

1、初中音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用研究 摘要：在我國目前的大多數(shù)中學(xué)的音樂教學(xué)課中，音樂教師的授課方式主要是以聆聽為主教學(xué)手段，而忽略了輔助式的教學(xué)手段技能。音樂課程作為一門基礎(chǔ)素質(zhì)修養(yǎng)課程，其教學(xué)目標(biāo)主旨在于培養(yǎng)學(xué)生從音樂課程中獲得自我滿足、自我發(fā)展、自我提升的人生價(jià)值，音樂課程也隨會(huì)之熠熠生輝。因此，在學(xué)校音樂教育教學(xué)中音樂課程不能僅僅停留在聆聽上，特別是在中學(xué)音樂教學(xué)中，要結(jié)合身體律動(dòng)等輔助教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)與欣賞，才能達(dá)到音樂教育的目的。 關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；體態(tài)律動(dòng)； 教師教學(xué)；學(xué)生樂感培養(yǎng) 中圖分類號(hào)：g633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0392-01

2、 1.初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀 音樂教育教學(xué)是藝術(shù)欣賞的教育，也是為欣賞藝術(shù)、感悟藝術(shù)而進(jìn)行的教育。欣賞是帶著熱情喜愛的態(tài)度、自然放松的情感積極探索發(fā)現(xiàn)音樂，從音樂中獲得的自我滿足、自我發(fā)展以及自我提升。然而，目前在我國大多數(shù)的中學(xué)音樂課中，音樂教師的教學(xué)方法主要是以聆聽為主要手段，缺少輔助式的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于單一化、定向化。音樂課的課堂模式一直處于墨守陳規(guī)、缺乏新意的的狀態(tài)。與其他文化課相比，音樂課本應(yīng)該與眾不同，在課堂教學(xué)中也應(yīng)該極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂課程欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2.體態(tài)律動(dòng)的概念與內(nèi)涵 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是以音樂為著力點(diǎn)，先讓學(xué)生聆聽音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生通過肢體的運(yùn)動(dòng)整體去感知

3、音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)音樂韻律節(jié)奏方面的直覺本能，以及對(duì)音樂情緒的真實(shí)展現(xiàn)和對(duì)身體平衡的運(yùn)動(dòng)感覺。簡言之，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)就是通過音樂與身體相結(jié)合，從而通過強(qiáng)有力的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏喚起人對(duì)音樂認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知、鑒賞的本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和敏捷反應(yīng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂的體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。 所以，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂課程教學(xué)中，特別是在初中音樂教學(xué)中是非常重要的教學(xué)方法。因?yàn)榍嗌倌暾踔袝r(shí)期在身理、心理、智力等發(fā)展方面正處于不斷上升時(shí)期，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的同時(shí)，還僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂體驗(yàn)領(lǐng)悟的能力，而且使學(xué)生得到精神上的愉悅和情操上的陶冶。在音樂教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)作為一種音樂藝術(shù)審美

4、活動(dòng)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和全面發(fā)展具有十分重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生一生身心的健康成長和發(fā)展?jié)撘颇?3.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的深遠(yuǎn)影響 3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人在學(xué)習(xí)、接納、感知外界事物的同時(shí)運(yùn)用各種感官知覺多通道參與學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)通過面部感官、肢體動(dòng)作眼神等體態(tài)律動(dòng)，在音樂背景的律動(dòng)配合下，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)能積極地調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感知器官，將動(dòng)作與音樂結(jié)合，全身心的投入音樂欣賞。活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法不同與其他教學(xué)法，具有自身的特點(diǎn)與魅力，教學(xué)模式新穎且?guī)?dòng)了學(xué)

5、生全身各個(gè)感覺器官。激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生隨著音樂節(jié)奏、動(dòng)作旋律真正投入到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中去。 3.2培養(yǎng)學(xué)生分析音樂的能力。學(xué)校音樂教育中音樂課不能僅僅停留在聆聽上。特別是音樂律動(dòng)教學(xué)是從音樂欣賞為著力點(diǎn)，先讓學(xué)生聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體的運(yùn)動(dòng)整體感知音樂。體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)過程中的運(yùn)用，不斷地培養(yǎng)學(xué)生分析音樂、感知音樂的能力，從而使學(xué)生提高對(duì)音樂感知和自身審美等多方面能力，同時(shí)大大改善了音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂作為一門的抽象的藝術(shù)，看不見、摸不到，然而體態(tài)律動(dòng)通過具體的形象使音樂變成看得見，感受得到的行為藝術(shù)，有了強(qiáng)烈具體的畫面感，就更有助于學(xué)生對(duì)音樂的感知、領(lǐng)悟和理解，從而增強(qiáng)學(xué)生

6、的音樂分析能力。 3.3增強(qiáng)學(xué)生溝通合作的能力。在初中音樂教學(xué)過程中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力的絕佳機(jī)會(huì)。在教學(xué)課堂上，教師可以采用分組教學(xué)的方式，在安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)時(shí)將幾個(gè)學(xué)生為一組，同時(shí)老師也參與其中。師生之間相互溝通交流，最終由各個(gè)小組分組進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)成果的展示，老師和其他學(xué)生對(duì)成果展示應(yīng)該提出評(píng)價(jià)和意見，積極進(jìn)行教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生同伴之間進(jìn)行深入廣泛的交流，而且有助于小組與小組之間、孩子與老師之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力、向心力，培

7、養(yǎng)學(xué)生之間交流與共享的合作、配合的能力。 3.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。體態(tài)律動(dòng)是培養(yǎng)豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造性的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)。特別是在中學(xué)時(shí)期，青少年正處于身心、智力全面的高峰期，學(xué)生的生活習(xí)慣、記憶、想象、見識(shí)、想法等不盡相同，所以在發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力方面，就會(huì)別具一格、獨(dú)具特色。在播放背景音樂時(shí)，特別是初中生活潑好動(dòng)、熱情積極，在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂的節(jié)奏律動(dòng)變化，不斷地變換姿態(tài)與律動(dòng)，學(xué)生們可以通過音樂感知，充分拓展自己的想象空間，進(jìn)行一系列的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)，老師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)提出建議和意見，鼓勵(lì)學(xué)生用于勇敢大膽地創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作一定要及時(shí)給予表揚(yáng)和

8、鼓勵(lì)。 3.5增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。鑒賞音樂最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ灸繕?biāo)在于培養(yǎng)一個(gè)人通過音樂用身體、身心去體驗(yàn)感知音樂，從而表達(dá)自身內(nèi)心深處的情感狀態(tài)。在初中音樂教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)不僅促使教師以新穎多樣的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂模式，也有助于學(xué)生能夠積極主動(dòng)地走進(jìn)音樂、聆聽音樂、鑒賞音樂、體驗(yàn)音樂、感悟音樂，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力、感知力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力以及鑒賞力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的情感體驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾囊饬x。 總而言之，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)作為音樂教學(xué)中新型的教學(xué)法，所以要求初中音樂教師無論是在音樂藝術(shù)造詣、音樂創(chuàng)新創(chuàng)作能力，還是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人文關(guān)懷方面，都要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)水平，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)要求。 參