法律保障生活教學設計.docx

1、法律保障生活教學設計姓名楊建新單位福鼎十六中手機電子郵箱案例名法律保障生活稱學科道德與法治年級七年級課1時一、教材內容分析本課時通過法律與道德及其他行為規(guī)范的對比，闡釋法律是一種特殊的行為規(guī)范；結合與人們公共生活密切相關的一些法律規(guī)定和生活中侵犯未成年人合法權益的案例，引導學生進一步明確法律的作用。教學重點： 法律的特征和法律的作用。教學難點： 法律的特征。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標1、了解行為規(guī)范在社會生活中的作用。2、了解法律的特征。3、認識法律對我們行為的規(guī)范作用和對權利的保護作用。能力目標體會法律在我們生活中的重要作用。情感、態(tài)度、價值觀目標自覺遵守法律法規(guī)的

2、要求，維護自身的合法權益。三、學習者特征分析法律是在社會生活中經常觸及的一個詞，對學生而言，并不陌生。但很多學生對于法律的理解比較片面，一則認為法律就是一種規(guī)范；二則認為法律離我們很遠。正是這種錯誤的認識，才使未成年人的違法犯罪行為時有發(fā)生，因而適時地對學生進行法治教育，不僅有利于增強學生的法治觀念，而且也有助于約束學生的行為，防止違法亂紀現象的發(fā)生。四、教學策略選擇與設計1、案例分析法：通過對 “打虎 ”“獵狐 ”“拍蠅 ”等行動的認識，理解我國的法治建設及法律的特征、作用等內容。2、合作探究法：對于一個案例的解讀、對于一個觀點的理解，學生往往會各持己見，這就需要通過合作探究的方式，化解分歧

3、，達成共識。五、教學環(huán)境及資源準備簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體教學環(huán)境一對一數字化教學環(huán)境 移動學習環(huán)境 其他教學資源：1、教師準備 : 根據教材 “探究與分享 ”的情境制作課件及收集相關案例。2、學生準備：自主搜集生活中所了解的法律知識。六、教學過程設計意圖及教學過程一、導入新課二、新課探究教師活動學生活動活動一：畫方和圓1、請兩位同學到黑板前,分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。其他同學認真觀察，然后說一說這兩位同學的畫有什么差異。2、這種差異可以用中國的哪句古訓說明呢？學生按要求畫方和圓，其教師點撥：同學們說得很好！規(guī)，是畫圓用的他學生由此得出結論“無工具，如

4、圓規(guī)；矩，是畫直角或長方形用的曲尺。規(guī)矩，不成方圓” 。沒有規(guī)和矩，當然無法做成方形或圓形的東西?，F在 規(guī)矩 可解作一定的規(guī)則、標準、規(guī)范等。 今天我們就來尋找社會生活中的“規(guī)矩” 。（多媒體展示課題）（一）身邊的行為規(guī)范及其作用活動二：熱身游戲“尋找規(guī)則”學生自由回答。1、請同學們列舉自己一天的生活中遇到了哪問題提示：學生從在社會些規(guī)矩？。上、在學校里、 在公交車2、如果要你對這些規(guī)則進行分類，你會將它上等方面談自己一天中經們分成幾種類型呢？歷的規(guī)則。根據這些規(guī)則3、道德、紀律和法律等行為規(guī)范有什么作用？的性質，我們可以將它們教師小結：我們的社會生活正因為有了規(guī)則才分為道德、 紀律和法律等。

5、會越來越順暢，越來越有秩序。因此，我們做事情它們都是行為規(guī)范，共同的過程中，任何人都不得觸碰“紅線 ”；如果碰了，約束人們的行為，調整社就要付出相應的代價。會關系，維護社會秩序。（二）法律的特征活動三：探討法律的特征1、指導學生閱讀教材第90 頁 “探究與分享 ”的學生先自行完成教材中的內容，思考問題：根據以上情境，從產生方式、實相關表格，再分組交流結施手段、調整對象和范圍方面，討論法律與道德、果。信息技術支持（資源、方法、手段）通過活動，既增強學習的興趣，又可以順利引出課題。讓學生感受我們身邊的規(guī)則，并知道他們的共同點。“法律的特征”是本節(jié)課的重點和校紀校規(guī)有什么不同。2、展示“網絡安全法”

6、通過的材料及視頻，提出問題：(1) 你知道我國的立法機關是哪一個嗎？ (2)上述材料說明什么？展示兩幅漫畫，提出問題： “公交車上給老弱病殘讓座” 、“見義勇為”這些道德要求是怎么產生的？(課件展示表格進行歸納。)3、視頻：孫揚無證駕駛提出問題 : (1)孫楊因無證駕駛被處以行政拘留說明了什么？ (解釋國家強制力 )(2) 新華網對孫楊的評論說明了什么？( 課件展示表格進行歸納。)4、繼續(xù)剛才孫楊的案例，提出問題 : (1)孫楊因無證駕駛被處以行政拘留還說明了什么？P92 頁“探究與分享” ，播放視頻。思考“老虎蒼蠅一起”給我們哪些啟示？(課件展示表格進行歸納。)教師引導學生歸納總結法律的特征

7、：（ 1）法律是由國家制定或認可的。（ 2）法律靠國家強制力保證實施。這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。（ 3）法律對全體社會成員具有普遍的約束力。過渡：從剛才的學習中，我們不僅感受到法律的特征，同時我們還可以看到，法律在社會生活中的作用。接下來，就讓我們具體認識法律的作用。（三）法律的作用活動四：分析案例，探究法律的作用1、多媒體展示“譚永志拐賣兒童”提出問題：（1）法院判決結果反映了法律具有什么作用？（ 2）法律的這些作用是如何實現的？難點。因此學生讀材料，并結合書本設置“法律知識作出回答。 （ 1）全國與道德的區(qū)人民代表大會及其常務委別”這一探員會（2）法律是由國家制究活動，通定

8、或認可的。經過一定的過比較，由法律程序制定和認可，是淺入深地感國家創(chuàng)制法律的兩種基本知“法律的形式。特征”。通學生討論交流后，展示問過介紹分析題答案。不是由國家制定案例 .不僅能的，而是源于人們生活的夠加深學生需要，自然形成的。對法律特征學生思考后回答。（如有必的認識，同要可再觀看一遍）時也能夠幫學生思考后回答。(1) 法助學生增強律是由國家強制力保證實法治觀念，施的。（ 2）道德、紀律主自覺約束自要依靠社會輿論、信念、身的行為。習俗、教育和行政等力量保證實施。學生思考后回答：法律對全體社會成員具有普遍約束力。法律面前人人平等。在法治社會里，公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權。

9、每個公民都平等地受到法律的保護，平等地享有權利和履行義務；任何人不論職務高低，功勞大小，只要觸犯國 家法律， 都必須承擔相應的法律責任。法律的作用學生觀看視頻，并思考問也是本節(jié)課題。法律規(guī)范著全體社會的重點。因成員的行為，保護著我們此設置了探的生活，為我們的成長和究活動，利發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有用三則材料序的社會環(huán)境。2.探究活動：法律的規(guī)范作用學生閱讀材料，可結合教P93“探究與分享” 閱讀我國 旅游法 及交材得出問題答案。這種說通安全法的有關處罰規(guī)定，探討：有人認為，對法是錯誤的。法律規(guī)定我上述行為可以說服教育，沒必要進行法律處罰。你們應該享有的權利，應該的看法是什么？履行的義務，也為我們

10、評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人們向善。對于生活中屢教不改的違法行為，僅靠說服教育是不能從根本上糾正人們的行為，對進行 法律處 罰是必 不可 少的，這樣才能給人們以警醒。可見法律對人的行為起到規(guī)范作用。3、探究活動：法律的保護作用學生分析交流：法律通過回顧譚永志案件，思考：法院的判決結果表明解 決糾紛 和制裁 違法 犯法律通過什么方式保護我們的合法權益？罪，懲惡揚善、 伸張正義，教師引導學生歸納總結法律的作用：法律規(guī)范維護我們的合法權益，是著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我我們的保護神。們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、 健康、有序的社會環(huán)境。分別感知法律的不同作用。三、(

11、播放歌曲法律，我們永遠的好朋友,結束全課）師生共同梳理本節(jié)課知識，形成知識體系。課堂老師寄語： “無規(guī)矩不成方圓” ，我們每個人學生聽歌曲,總結本課所都要自覺遵守行為規(guī)范。法律作為一種特殊的行為學?？偨Y規(guī)范，規(guī)范著人們的行為，保護著我們的生活。所以，我們要學法、尊法、守法、護法。四、課后有人認為，現代社會中的一切事情都可以通過學生完成課后作業(yè)法律來解決。對此觀點，你的看法是什么？作業(yè)讓學生在歡樂的氣氛中結束本課，激起學生的情感共鳴。 _拓寬學生的知識面，提升能力，鞏固所學。教學流程圖投影創(chuàng)設情境學生畫方與圓師引出古訓，導出課題導出新課投影新課探究學生尋找身邊師引出行尋找規(guī)則的規(guī)則，并分類為規(guī)則

12、的投影、視頻投影投影投影學生閱讀教材、觀看探討法視頻，自主探究法律律特征與道德、紀律的區(qū)別探討法學生分析案例， 探討法律作用律的作用師生共同總結本課知識布置課后作業(yè)師總結法律的特征師總結法律的作用教學內容與教師進修學生的活動信息技術教師的活動邏輯選擇支持七、教學評價設計采用觀察法，了解學生對法律的特征和作用的理解程度，對法治社會的認識，綜合了解學生的法律意識提升和法治觀念建立的情況。在運用觀察法進行評價時，重點關注學生在重點問題上的行為表現：通過對學生課前預習、參與課堂教學情況、 課后作業(yè)的觀察， 了解學生對法律有關內容的知識和經驗儲備情況， 學習效果和思維發(fā)展情況；通過對學生在體驗與探究等活動中的參與、交流、發(fā)表觀點等情況的觀察，了解學生對法律的特征、作用等基本問題是否理解到位。八、教學特色（重點在信息應用以及教學方式設計上）在教學設計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案