如何讓信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合

1、如何讓信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合2018 年暑期校本培訓(xùn)材料隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)， 在學(xué)校的教育中， 我們必然會(huì)在學(xué)科 教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資 料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，不僅 有利于提高教學(xué)效率， 也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。 未來(lái) 社會(huì)的建設(shè)者和接班人都應(yīng)該是高素質(zhì)、 高起點(diǎn)的， 能全面適應(yīng)突飛 猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)并有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)勅绾尾拍艽龠M(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科有效融合。一、信息技術(shù)與學(xué)科融合的存在弊端（一）教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合認(rèn)識(shí)不到位 信息技術(shù)與學(xué)科融合就是要大力推進(jìn)信息技

2、術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的 普遍應(yīng)用， 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合， 逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育 環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 但是有些教師認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒 體課件教學(xué)就是將兩者融合了，這就是在理解上有偏差、不全面。（二）教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的開(kāi)展存在懶惰、畏懼的心理 信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開(kāi)展首先需要學(xué)科教師不斷探 索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。 有些教師不想動(dòng)， 在思想上存在著懶惰 的心理 ;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的 支撐，教齡偏大的

3、教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，便不愿使用。（三）教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合需掌握的技術(shù)操作還不足 信息技術(shù)是與學(xué)科進(jìn)行融合的工具， 如果技術(shù)不到位， 融合就不 能有效順利地進(jìn)行， 對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言， 提高自身的信 息素養(yǎng)也是他們所面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的目標(biāo)（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益 信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、 教育理論 的指導(dǎo)下， 把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)， 作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具， 應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。 將各 種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)的方法，相 互融合，提高教學(xué)

4、質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。（二）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力， 為學(xué)生打好全面、 扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)， 同時(shí)應(yīng)具備對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力， 并 能在虛擬的環(huán)境中保持良好的倫理道德和法律意識(shí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式大量的網(wǎng)絡(luò)信息， 改變了人類的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。新的 學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)在數(shù)字 化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)， 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、 合作 討論;學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。（四）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)

5、的態(tài)度在信息時(shí)代中， 知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)了 更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。 在這種科學(xué)技術(shù)、 社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的 大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動(dòng)汲取知識(shí)的態(tài)度并能付諸于日常 生活實(shí)踐中，要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個(gè) 學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。（五）要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。（六）要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)之間有效融合的策略（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持學(xué)校的教育信息化是一把手工程， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否將直接決 定學(xué)校教育信息化水平的高低， 決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有效融 合程度

6、的強(qiáng)弱。 首先，學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要來(lái)進(jìn)行信息化設(shè)備的配 備，這是推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的重要支持性物理環(huán)境 其次要給予行政上的支持， 對(duì)于在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)融合方面 研究的教師和提供信息技術(shù)支持的教師給予政策上的鼓勵(lì)。（二）信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合1. 更新教學(xué)理念教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)講座、 親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合將會(huì)改變教 師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐 的信心。2. 加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn) 學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。 一是培訓(xùn)教師熟練掌握 通用教學(xué)軟件（如，PPT和Word等）的使用，并且在此基礎(chǔ)上用好常用 的學(xué)科軟件 ;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課 和組織學(xué)生的工具 ;三是對(duì)電教設(shè)備的使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的 性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。3. 鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究 的進(jìn)度課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的工作有很大的促 進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究， 要著重探討融合的 方式、方