17長(zhǎng)城教學(xué)反思

1、17 長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。4有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)1圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。2展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課1學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生自由補(bǔ)充。3老師給以肯定。二、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。2學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。3學(xué)生書(shū)寫。三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么

2、地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？ （2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。2出示第二幅圖 （1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3對(duì)照課文，讀課文。（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。四、小組學(xué)習(xí)，思考（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？五、鞏固練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。（2）指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、全班討論，理解課文內(nèi)容。1學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。2找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子

3、，說(shuō)說(shuō)他的作用。3出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？4學(xué)生發(fā)言。5齊讀第三段的課文，思考。（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。6全班齊讀。7討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。1感情去朗讀課文。2談?wù)勀愕捏w會(huì)。四、鞏固練習(xí)。1指導(dǎo)朗讀。2講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文,在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，

4、從而使學(xué)生激情充沛。 從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。 在學(xué)生發(fā)言時(shí)，有極個(gè)別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。 這是一篇看圖學(xué)文的文章，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。我讓學(xué)生看圖對(duì)照課文的描寫說(shuō)出自己的感受，而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫(huà)面。而把指導(dǎo)有感情朗讀和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。 總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面，也是訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)