新課標人教版小學語文六年級上冊26《月光曲》教學設計

1、新課標人教版小學語文六年級上冊26月光曲教學設計 課前交流：1 師：同學們，昨天咱們已經(jīng)見過面了就是朋友了，今天再見面就是老朋友了，是嗎？生：是。師：那老朋友之間就來聊聊天吧。2師：我知道咱們班同學除了努力學習還有很多的課余愛好，誰來說？生1：我喜歡踢足球。師：那你一定是想成為一名體育健將。生2：我喜歡美術。師：老師祝你成為一名出色的畫家。生3：我喜歡讀書。師：是啊，書籍是人類進步的階梯。3 師：誰來猜一猜老師的愛好是什么？生：師：是的，老師喜歡音樂。還有哪些同學和我有共同的愛好，請舉手。師：你們?yōu)槭裁聪矚g音樂？生1：音樂能讓我心情放松。生2：音樂能讓我感到快樂。師：是啊，音樂具有如此神奇的魅

2、力，那老師就送給大家一首非常優(yōu)美的鋼琴曲。請大家把你的心沉浸在這美妙的音樂聲中。播放獻給愛麗絲每個人都有自己的愛好，教師把愛好作為交流的話題，然后對每個學生的愛好都進行了肯定性鼓勵性評價，最后巧妙地把音樂引入話題之中，讓學生在美妙動聽的鋼琴曲中初步感受音樂的魅力，以愉悅的心情走入本課的主題。教學過程：一引入課題，預習探究1 師：課前我們感受了音樂的魅力，這節(jié)課讓我們再次走近音樂走近一首鋼琴曲月光曲。2 師：請和老師一起寫課題，齊讀課題。3 師：月光曲這篇課文講了一個美麗的傳說，那它究竟講了一件什么事呢？課前同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們再次走進文本，放開聲音朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，

3、邊讀邊思考課文講了一件什么事。預習是搜集信息知識結構與儲備的過程。預習前教師要做必要的要求，明確目標任務，掌握學習的方式方法。探究是相對于接受學習而言，是指學生對文本進行探究的閱讀活動。二合作交流，資源共享1檢查生字過渡：通過剛才同學們那認真投入的讀書神態(tài)我知道你們已經(jīng)把課文讀的非常流暢了，相信課文中的生字詞也難不住你。（課件出示詞語）（1）同桌互讀（2）指三人讀各讀一行（3）重點指導：“券”的讀音，“蠟”與“燭”部首的不同（4）齊讀2概括內容師：課文中出現(xiàn)了哪些人物？生：盲姑娘貝多芬皮鞋匠。（師板書）師：誰能根據(jù)板書的提示用簡練的語言概括一下課文的主要內容。生：小組交流強化的是學生之間的合作

4、效果。目的是實現(xiàn)資源共享，人人有進步有提高?！敖處燑c撥糾誤引申”強化的是教師與學生之間的合作效果。教師要善于捕捉學生思維的閃光點，敏銳發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一點新見解都應給予鼓勵。對于有思考空間的題目，不是要求學生隨聲附和，要引導學生在交流中敢于發(fā)表與眾不同的見解。例如，在引導學生分析蠟的部首為什么是蟲而不是火時，我鼓勵學生大膽分析想象猜測發(fā)表自己不同的看法。最后有學生通過查字典得到正確解釋，蠟原指小蟲子體內的油脂。三品讀感悟，凈化精神（一） 欣賞旋律之美過渡：月光曲究竟是一首什么樣的曲子呢？它的旋律就藏在課文的語言文字中，請同學們快速瀏覽課文，找出描寫月光曲旋律的段落。生：課文的九十

5、兩個自然段（課件出示第九自然段）1 師：請同學們默讀，邊默讀邊想象看到了怎樣的畫面聽到了怎樣的旋律。2 師：畫面美不美？旋律美不美？生：美！師：但是有一種美是只可意會而不可言傳的，所以我先不問你它美在哪里，而是請同學們用你的聲音動作表情情感把這種美表現(xiàn)出來。先請同學們自己試一試。3指生讀（1） 輕柔之美師：你認為這段文字很美，它美在哪里，哪些詞語讓你覺得它很美？生：水天相接微波粼粼輕紗（師點擊課件顯示詞語），師：請同學們閉上眼睛此時你耳畔響起的月光曲的旋律一定是生：輕柔的舒緩的。（再請一生讀）（2） 激昂之美師：從你的讀中老師聽出旋律發(fā)生了變化，變的生：強烈了（3） 風平浪靜之美師接讀第十自然

6、段4配樂齊讀（二） 走進人物內心過渡：我們已經(jīng)深深的陶醉在月光曲美妙的旋律中，貝多芬是如何創(chuàng)作出這樣富有魅力的樂曲呢？讓我們走進月光曲的創(chuàng)作的過程，走進音樂大師的內心世界。1師：請同學們自由朗讀27自然段，邊讀邊畫出相關語句2指生讀句子3感動（1） 請一名同學讀，其他同學思考：你聽出了什么？（2） 指生答：盲姑娘很熱愛音樂（3） 讀具體的句子（指導感情讀）（4） 師：你還聽出了怎樣的心聲??？生：她非?？释犡惗喾矣H自彈奏師：這中渴望是多么強烈啊，讓我們共同感受盲姑娘那強烈的渴望吧。（齊讀）（5） 你還聽出了什么？生：皮鞋匠很愛妹妹（讀句子）（6） 師：從“隨便”一詞你體會出什么？生：盲姑娘很懂

7、事師：是啊，多么善解人意的女孩，多么感人的兄妹之情啊。（分角色朗讀）（7） 假如此時你就是駐足門外傾聽的貝多芬，你會怎么想又會怎么做呢？生：很感動，想彈這首曲子給姑娘聽（出示貝多芬名言）4激動（1） 盲姑娘在聽曲子的過程中會想些什么？生：（指導朗讀：激動的說）師：盲姑娘僅憑一首曲子便猜出彈琴的人是貝多芬，這有是一位怎樣的女孩？生：（2） 此時的貝多芬又會有怎樣的感想？生：很激動，想再彈一首曲子給姑娘聽師：貝多芬覺得盲姑娘正是自己音樂上的知音，他把所有的語言所有的情感都溶入了琴聲中，情感寄予明月，靈感匯于指尖，即興創(chuàng)作的傳世名曲月光曲就這樣在我們的耳畔響起5師朗讀第八自然段生配樂接讀九十十一段（回旋讀）此環(huán)節(jié)是閱讀教學的重要內容，我通過理請層次，抓重點詞句，重視個性化閱讀，回旋情境朗讀等方式引導學生走進人物內心，感悟音樂之美。四總結升華，拓展延伸，1總結升華結合板書使學生領悟到文本情感的情感主題“情感讓音樂有了靈魂”。2布置作業(yè)（1）用心聆聽月光曲及喜愛的