青島版三年級上冊一~四單元備課

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、動物趣聞 克、千克、噸的熟識一、教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、 噸的質(zhì)量， 初步建立1 克、1 千克、 1 噸的質(zhì)量觀念；知道 1 千克 1000克， 1 噸 1000 千克，會進(jìn)行簡潔的換算，能依據(jù)詳細(xì)的情形挑選合適的衡器稱物體的質(zhì)量；2、在觀看、操作活動中，培育初步的估量才能；能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡潔問題；3、在詳細(xì)的情境中，讓同學(xué)體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用；二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教學(xué)解讀：本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一；這是剛剛開頭學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量學(xué)問，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)；質(zhì)量的學(xué)問比較抽象，特殊是克與噸

2、這兩個(gè)質(zhì)量單位，同學(xué)在生活中接觸的較少，缺少必要的生活體會；因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀看、動手操作等教學(xué)活動，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中積存豐富的感性體會，初步形成質(zhì)量觀念；本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的熟識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡潔應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)是： 克、千克、噸的熟識和對常見物品質(zhì)量的估量，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念；本單元教材的主要特點(diǎn)是：1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，留意學(xué)科間的整合；出現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨 將同學(xué)帶進(jìn)奇妙的動物世界，在明白動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了同學(xué)視野；2、留意學(xué)習(xí)方法的滲透；教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以

3、幾種動物的質(zhì)量為素材，讓同學(xué)在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法；3、讓同學(xué)經(jīng)受推測 體驗(yàn) 驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程；教材重視同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念；4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣；選用素材，有同學(xué)熟識的生活用品，有同學(xué)常常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重 練習(xí)的形式多樣，讓同學(xué)通過多種渠道積存生活體會，建立質(zhì)量觀念；本單元支配了一個(gè)信息窗；該信息窗出現(xiàn)的是小伴侶們在一起閱讀動物趣聞叢書查閱資料的情形；通過提出“1克有多重？ ”“1噸有多重？ ”等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的熟識；通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，

4、培育初步的估量才能；借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的熟識，感受數(shù)學(xué) 與生活的親密聯(lián)系；（二）單元學(xué)與教建議1、充分利用教材供應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境；教學(xué)時(shí)，要充分利用教材供應(yīng)的“動物趣聞 ”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究；讓同學(xué)在愛好中主動提出問題，進(jìn)行溝通；2、重視估量、驗(yàn)證、調(diào)查，讓同學(xué)充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步熟識；教學(xué)時(shí)組織同學(xué)通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗(yàn)；仍可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓同學(xué)盡可能多地舉出一些熟識的物體的輕重，加深懂得；3、教學(xué)要結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，提高同學(xué)的應(yīng)用才能；可以讓同學(xué)聯(lián)系自己的體重

5、的變化情形，熟識自我，體會成長的歡樂；單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：克、千克的熟識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)的生活情境，感受并熟識質(zhì)量單位克和千克，明白1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量；2、把握 1 千克 1000 克，并能進(jìn)行簡潔的換算；3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊；教學(xué)預(yù)備：稱、常見食品、投影儀教學(xué)過程：一、境引入，提出問題1、溝通：同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？明白動物的哪些學(xué)問？這些學(xué)問都是從哪兒獲得的？同學(xué)自由溝通師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動物迷一起走進(jìn)好玩的動物世界，和他們一起去明白動物世界中的數(shù)學(xué)問題；引出課題2、你能提出什么問題？同學(xué)提問題二、合作探究、建立概念

6、（一）熟識克1、克有多重？先估量一下，再稱一稱；同學(xué)推測，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓同學(xué)通過對比，看出自己推測或估量的結(jié)果與實(shí)際的1 克的差距2、一掂，感受1 千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估量、驗(yàn)證；給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓同學(xué)充分感知3、用自己的話說一說，1 千克大約有多重；同學(xué)溝通1、說一說，生活中哪些物品用克做單位；同學(xué)可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例2、師：平常我們常說的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示；那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？（二）熟識千克一、1 千克用多重，你能依據(jù)自己的體會說一說嗎？同學(xué)可

7、以依據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1 千克有多重；并讓同學(xué)實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量； 二、師： 1 千克又叫1 公斤，千克用“kg表”示；板書： 1 千克 1000 克三、說一說：你學(xué)問生活中仍有哪些東西是用千克作單位的？同學(xué)自由溝通四、明白自己：你知道自己的體重是多少嗎？同學(xué)溝通，留意區(qū)分平常所說的“斤”與 “千克 ”，使同學(xué)知道自己的體重是多少千克五、自主練習(xí)：課本第 6 頁 1、2 題，先獨(dú)立解答，再集體溝通；六、課后實(shí)踐：第 3 題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互溝通；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：噸的熟識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟識質(zhì)量單位噸，明白1 噸的實(shí)際質(zhì)量；2、把

8、握 “1噸 1000 千克 ”，并能進(jìn)行簡潔的換算；3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對物體質(zhì)量的估量才能；教學(xué)預(yù)備：投影儀，學(xué)具、稱等教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題1、投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物 師：看到這三個(gè)動物，你想到了什么？生溝通，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較那么我們在描述它們的體重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？2、提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的體重達(dá)到150 噸，那么1 噸到底有多重呢？ 二、合作溝通1、依據(jù)你的體會，你能說一說嗎？同學(xué)溝通：如一車煤約重4 噸、 40 個(gè) 25 千克的同學(xué)合起來是1 噸、 100 袋大米約重1 噸等2、師： 1000 千克是 1 噸，計(jì)量很重

9、的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位；噸用“ t表”示；板書： 1 噸 1000 千克3、生活中哪些地方見過“噸”？同學(xué)溝通，如車的載重量、電梯的承重量等 三、小常識課本第 5 頁：生活中常見的秤，你熟識哪些，是在什么地方見過的？同學(xué)溝通 四、自主練習(xí)課本第 4、5、6、7 題，先獨(dú)立解答，再集體溝通；五、課后實(shí)踐：找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計(jì)量的？把它們登記來；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小超市教學(xué)目標(biāo)：通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)回憶整理本單元所學(xué)學(xué)問，加深懂得，提高同學(xué)的估算才能；教學(xué)過程：一、我學(xué)會了嗎？1、溝通：同學(xué)們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學(xué)們溝通一下；學(xué)習(xí)必備歡迎下

10、載同學(xué)溝通2、你最喜愛的是哪種食品？重多少？多少個(gè)水果大約重1 千克？同學(xué)溝通3、肯定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下；10 個(gè)、 20 個(gè) 這樣的西瓜大約重多少？4、超市的信息中，你仍能提出哪些問題？同學(xué)提問，小組爭論解決二、豐收園1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？2、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收成？同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地回憶整理3、己一個(gè)評判，說一說你對自己最中意的是哪些方面？仍有哪些方面需努力？同學(xué)自由溝通單元測試一、在（）里填上合適的單位名稱一袋蝦條約重50（）6 個(gè)蘋果約重1（） 一個(gè)冰淇淋重100（）一根火腿腸重40（） 一只小羊重10（）一艘

11、船載重量是4（） 三、你問我答3 噸（）千克5000 克（）千克（）噸 8000 千克7 千克（）克三、（）里填上 “ ”“ ”“ ”；600 克6千克8 噸 7900千克5 米 50厘米2 時(shí) 120分600 千米 6000米7000 克7千克四、小食品超市食品名稱qq 糖餅干豬肉干蝦條點(diǎn)心重量（克）70500200201000學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、風(fēng)箏廠見聞-兩三位數(shù)除以一位數(shù)課題教學(xué)內(nèi)容：信息窗 1、口算除法與估算信息窗 2、筆算除法信息窗 3、除法的驗(yàn)算信息窗 4、綜合練習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問題的意識和才能，進(jìn)一步體會除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

12、應(yīng)用；2、探究并把握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，并正確進(jìn)行運(yùn)算；3、結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算，判定運(yùn)算結(jié)果的對錯(cuò)，進(jìn)展估算意識；4、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的學(xué)問技能目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會除法的意義；2、能嫻熟地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算3、能運(yùn)算兩、三位數(shù)除以一位的除法；4、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程；5、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法；7、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判定；教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使同學(xué)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、

13、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分；本冊教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法；單元教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中提出問題并解決問題；2、探究運(yùn)算方法，勉勵(lì)算法多樣化；3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德訓(xùn)練；建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11 課時(shí)1、信息窗1-2課時(shí)2、信息窗2-3課時(shí)3、信息窗3-2課時(shí)4、信息窗4-3課時(shí)5、我學(xué)會了嗎-1 課時(shí)其次單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材p11 p13教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地運(yùn)算；2、能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算，判定運(yùn)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)

14、成驗(yàn)算的習(xí)慣；3、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問題和解決問題的意識和才能，體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)：把握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書 活動二：解決問題師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法； 師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；

15、師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法； 師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化這里老師教授估算的方法；師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法； 師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化 這里老師總結(jié)估算的方法；師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？同學(xué)自己列式運(yùn)算，全班溝通 活動三：練一練1、一練第一題：在同學(xué)懂得除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立摸索并運(yùn)算，并勉勵(lì)同學(xué)規(guī)律，然后全班溝通；2、3 題：先讓同學(xué)獨(dú)立摸索并運(yùn)算；并

16、總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)；3、第 3 題：同學(xué)獨(dú)立解答，集體溝通，并說說估算的方法；活動四：數(shù)學(xué)嬉戲老師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；2、鞏固估算的方法，培育估算的意識；3、解決實(shí)際問題；教學(xué)流程：練習(xí)5 10 題；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p15 p16教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行運(yùn)算；2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略；教學(xué)重點(diǎn)：把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面

17、，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書 活動二：解決問題師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法； 師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化同學(xué)可能顯現(xiàn)的方法1、口算2、估算3、豎式老師小結(jié)豎式的運(yùn)算方法師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)： 963844663活動三：練一練1、練一練1 題：讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算，然后讓同學(xué)說一說豎式運(yùn)算應(yīng)留意什么；2、練一練2 題：先讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算，然后全班溝通；3、練一練3 題：讓同學(xué)依據(jù)題目供

18、應(yīng)的條件，獨(dú)立解答；然后在小組、班級里進(jìn)行爭論溝通；4、練一練4 題：同學(xué)立做，然后全班溝通規(guī)律；第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材p16 p17教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握一位數(shù)除二、三位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確地運(yùn)算；2、能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算，判定運(yùn)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；3、能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題；教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的運(yùn)算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書 活動二：解決問題師：我們先來看“72個(gè)線輪能

19、裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化 同學(xué)可能顯現(xiàn)以下幾種方法估算： 7260， 606=10， 726 的商比 10 大一些；口算： 606=10， 126=2 ， 10+2=12筆算：列豎式老師講授列豎式的方法師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？師：我們再來看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問題，

20、你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化 師：運(yùn)算時(shí)，要留意什么？生小組爭論并溝通師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練1、練習(xí) 1 題：同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班溝通；2、練習(xí) 2 題：同學(xué)自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班溝通；3、練習(xí) 3、 4 題，同學(xué)獨(dú)立做，小組溝通，全班溝通；第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p18教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確進(jìn)行運(yùn)算；2、結(jié)合詳細(xì)的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能；教學(xué)流程：1、練習(xí)第5 題，同學(xué)獨(dú)立做，然后說一說運(yùn)算方法；2、6 題，同學(xué)獨(dú)立做，溝通是怎么做的；3、7、8 題，同學(xué)獨(dú)立完成；第六課時(shí)

21、教學(xué)內(nèi)容：教材p19 p20教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握除法的驗(yàn)算方法；2、能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算，判定運(yùn)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；3、能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題；教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書 活動二：解決問題師：我們先來看“平均每小時(shí)裁19 只風(fēng)箏面，對嗎？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法； 三、喧鬧的民俗節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)的情境

22、，結(jié)合大量事例初步熟識對稱現(xiàn)象和對稱軸；2、在探究活動中，形成初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維；3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，觀賞、感受對稱美，初步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；二、教材解讀對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在同學(xué)四周的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許很多多，同學(xué)對對稱現(xiàn)象并不生疏；本單元是學(xué)習(xí)對稱學(xué)問的起始單元，教材供應(yīng)了豐富的情境和事例，讓同學(xué)通過觀看、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步熟識軸對稱圖形和對稱軸；本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象；初步熟識軸對稱圖形和對稱軸；本單元的編寫特點(diǎn)：1、選取的視角新奇現(xiàn)實(shí)，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分；本單元素

23、材出現(xiàn)的是同學(xué)們觀賞、溝通在民俗語節(jié)慶?；顒由吓牡母鞣N照片的情形，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新奇而現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引同學(xué)學(xué)習(xí)；2、提倡觀看志操作的教學(xué)方式，讓同學(xué)在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)問；本單元的編寫突出了觀看與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立觀看，積極溝通，在充分感受的基礎(chǔ)上熟識對稱現(xiàn)象；通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，熟識軸對稱圖形和對稱軸；三、單元教學(xué)建議1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱學(xué)問；2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作；讓同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實(shí)踐活動，進(jìn)一步體驗(yàn)對稱現(xiàn)象，明白其特

24、性；3、評判時(shí)，留意考察同學(xué)對對稱特點(diǎn)的懂得，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求；4、本單元建議課時(shí)數(shù)：2 課時(shí)第 1 課時(shí)課題：民俗節(jié)見聞教學(xué)內(nèi)容：課本28-30 頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看和操作，初步感知對稱現(xiàn)象；2、在大量詳細(xì)活動中，培育初步的觀看才能，進(jìn)展空間觀念；3、初步學(xué)會獨(dú)立摸索，培育與同伴互動合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識；教學(xué)過程：活動一：1、師：你參與過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小伴侶們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會，你們喜愛嗎？2、（出示課件，相伴極富有民族特色的音樂出示課本情境圖；）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面：你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)溝通后觀看畫面，感受

25、漂亮的對稱現(xiàn)象；同學(xué)可能會發(fā)覺和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的外形是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？ 活動二：老師結(jié)合情境圖中的素材敘述這些都是對稱現(xiàn)象；啟動新的問題進(jìn)行拓展；（同學(xué)回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)覺，從對稱的角度再次觀看體驗(yàn)；）1、師：你想一想生活中仍有哪一些對稱現(xiàn)象？ 同學(xué)依據(jù)已有的生活體會摸索，找出對稱現(xiàn)象；2、師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中進(jìn)行溝通嗎？（在小組溝通中表達(dá)自己的想法；）3、師：哪個(gè)小組可以溝通一下？ 活動三、折紙船1、師：小伴侶們在民俗節(jié)中已經(jīng)熟識、明白的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧；咱們打開課本第29 頁，依據(jù)書上的提示動手做一個(gè)紙船；（同學(xué)獨(dú)立

26、完成課本自主練習(xí)第2 題；）2、師：誰情愿把你折的紙船展現(xiàn)給大家看；（同學(xué)的作品用投影進(jìn)行展現(xiàn)）活動四，做一做對稱動作1、師：老師仍給大家?guī)硪桓碑嬆兀看蠹蚁氩幌肟?？課件出示課本自主練習(xí)第5 題；（同學(xué)觀看畫面，對整幅圖在一個(gè)整體的明白）2、說一說哪些動作是對稱的；（同學(xué)獨(dú)立摸索后可在小組內(nèi)溝通；）3、請你和同伴一起做一個(gè)對稱的動作；（同學(xué)任意做對稱動作造型，請同學(xué)到講臺表演）活動五、這節(jié)課你有什么收成？ 活動六；你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？第 2 課時(shí)課題：出色的雜技教學(xué)內(nèi)容：課本第31-34 頁教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)的情境，結(jié)合大量事例初步熟識軸對稱現(xiàn)象和對稱；初步熟識鏡面對稱現(xiàn)象；2、在探究

27、活動中，會畫對稱軸，能畫出簡潔對稱圖形的另一半；3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，觀賞、感受對稱美，初步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)過程：活動一：1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項(xiàng)目？老師帶小伴侶們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜愛嗎？2、（出示課件，相伴極富有民族特色的音樂出示課本情境圖；）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面：你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)溝通后觀看畫面，感受漂亮的對稱現(xiàn)象；同學(xué)可能會發(fā)覺和提出這樣的問題：雜技表演時(shí)整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點(diǎn)？活動二：老師結(jié)合情境圖中的素材敘述這些都是對稱現(xiàn)象；啟動新的問題進(jìn)行拓展；師：下面這三幅圖是把表

28、演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀看這三幅圖有什么特點(diǎn)？（同學(xué)回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)覺，從對稱的角度再次觀看體驗(yàn)并溝通各自的想法）老師總結(jié)：這些圖形都是對稱圖形；假如沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸；活動三、1、師：你想一想生活中仍有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？ 同學(xué)依據(jù)已有的生活體會摸索，找出對稱現(xiàn)象；2、師：同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中進(jìn)行溝通嗎？（在小組溝通中表達(dá)自己的想法；）3、：哪個(gè)小組可以溝通一下？ 活動四、1、小伴侶們已經(jīng)熟識、明白的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧；咱們打開課本第32 頁，依據(jù)書上的提示做第一流題；（同學(xué)獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3 題；

29、） 師：誰情愿把你的展現(xiàn)給大家看；2、大家能不能做一個(gè)軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？（同學(xué)在小組內(nèi)合作分工完成）（請同學(xué)到講臺展現(xiàn)自己的作品）3、師：看課本第6 題的圖，這幅圖有什么特點(diǎn)？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？4、你能依據(jù)第7 題的畫編一個(gè)童話故事講給小組內(nèi)的人聽？活動五、這節(jié)課你有什么收成？ 活動六；爭論第 8、9 題；四、采訪果蔬會 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 一、教學(xué)目標(biāo)1、在解決詳細(xì)問題的過程中，學(xué)習(xí)把握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的運(yùn)算方法；會運(yùn)算含有除法的四就混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的次序；2、經(jīng)受探究三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)運(yùn)算策略的多樣性；學(xué)會用估算

30、判定結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣；3、在進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的過程中，細(xì)心培育認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了簡潔的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)；因此，要引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中懂得算理、把握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；本單元的教學(xué)要留意滲透估算，特殊是運(yùn)算商中間、末尾有0 的除法時(shí)更應(yīng)突出估算；常常用估算對結(jié)果進(jìn)行判定，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣；本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：信息窗 1：走進(jìn)果蔬會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算方法；信息窗 2：采訪果品加工廠- 學(xué)

31、習(xí)商中間有0 和學(xué)習(xí)商末尾有0 的除法的運(yùn)算方法； 信息窗 3：采訪果品包裝車間學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算；教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0 的筆算方法；三、教學(xué)建議1、合理利用教學(xué)資源，將運(yùn)算教學(xué)與解決問題融為一體；2、重視引導(dǎo)對同學(xué)對新學(xué)問的自主構(gòu)建；3、重視估算；4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評判，發(fā)揮評判的勉勵(lì)作用；5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材p35-37教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算方法；2、能依據(jù)詳細(xì)情形進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情形驗(yàn)證筆算的正誤；3、能結(jié)合詳細(xì)情境發(fā)覺有價(jià)值的

32、數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使同學(xué)進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)：把握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運(yùn)算方法教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書活動二：解決問題師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：用百位上的1 除以 8 商不夠 1 個(gè)百，怎么辦？ 生爭論溝通懂得算懂得決問題；這里老師可以先引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行估算，判定商的大致范疇，再放手讓同學(xué)獨(dú)立探究筆算的方法；師：我們再

33、來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題；同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，懂得算理師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題；同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；留意對同學(xué)進(jìn)行估算的訓(xùn)練；師：解決最終一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算因該題筆算時(shí)有余數(shù)，假如有同學(xué)估量結(jié)果約為85，也是可以的；活動三：練一練1、第一題：在同學(xué)懂得了算理的基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主完成；2、其次題：留意讓同學(xué)分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445 千克鮮魚能曬成多少千克

34、魚干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法運(yùn)算；3、第五題：在同學(xué)自主判定并改正的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)溝通問題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)同學(xué)爭論“做除法時(shí)， 應(yīng)留意什么？”，同時(shí)要留意培育同學(xué)運(yùn)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗(yàn)，檢查同學(xué)的把握情形；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p37-38教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運(yùn)算方法；2、鞏固估算的方法，培育估算的意識；3、解決實(shí)際問題；教學(xué)流程：練習(xí)6、 7、8、9 題及聰慧小屋；1、第六題： 可以讓同學(xué)自己去試著完成，溝通時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)說商的位數(shù)，是怎樣判定的， 引導(dǎo)同學(xué)把握判定的方法， 仍可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行

35、鞏固；2、第七題：留意對解題思路的引導(dǎo)，讓同學(xué)體會運(yùn)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)；3、 第八題：是生活中常常遇到的洗相片付錢的問題；可以先讓同學(xué)明白一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題；問題應(yīng)由同學(xué)自己提出自己解答；4、“聰慧小屋 ”是一個(gè)重疊問題；對同學(xué)顯現(xiàn)的情形，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的方法幫忙同學(xué)弄明白，為什么是36 棵而不是40 棵；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p39-41教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)初步懂得“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理；2、探究解決商的中間有0 的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0 的除法的運(yùn)算方法并把握；3、培育創(chuàng)新意識及合作才能；4、經(jīng)受自己提出問題、解

36、決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：把握商中間有0 的除法的運(yùn)算方法；教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書活動二：解決問題師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿起來溝通一下？ 同學(xué)可能顯現(xiàn)的情形：1、估算；2、豎式；3、擺小棒；師：用十位上的2 除以 4 不夠商1，怎么辦？同學(xué)摸索，明白用0 占位的道理

37、；板豎式：師：你能這種方法解決其它的問題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)：721 7642 6 627 3 師：我們再來解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題，你認(rèn)為該如何解決？生獨(dú)立列式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿溝通自己的算法？ 師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？師生進(jìn)行深化的爭論，同學(xué)明白十位上的0 除以 2，為什么要在十位上寫0 的道理；師板豎式：補(bǔ)充練習(xí)： 5055402 2 306 3以上教學(xué)老師都要先對同學(xué)進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練；活動三：練一練1、做課本第41 頁自主練習(xí)的第一題；2、做課本第41 頁自主練習(xí)的其次題；同學(xué)獨(dú)立完成后，全班溝通，留意讓同學(xué)說一說為什么商的中間商0；第四課時(shí)

38、教學(xué)內(nèi)容：教材p40-42教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)提出并解決有關(guān)問題，懂得三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0 的道理， 把握商末尾有0 的除法的運(yùn)算方法；2、在探究運(yùn)算的過程中，培育創(chuàng)新意識及合作才能；3、經(jīng)受自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)過程：活動一：師：出示上節(jié)課同學(xué)提出的兩個(gè)問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”師：我們先來解決第一個(gè)問題；同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問體會列出算式師板書： 4203問：怎樣運(yùn)算呢？請同學(xué)們在小組中想方法解決一下；同學(xué)分小組合作，老師要巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)把握

39、情形；師：哪一個(gè)小組溝通一下你們的做法？ 同學(xué)可能顯現(xiàn)的做法：1、分學(xué)具； 2、先估算的；3、用豎式運(yùn)算的；師：當(dāng)用十位上的2 除以 4 不夠商 1 時(shí)，可以在十位上商0；同學(xué)寫的豎式會有兩種情形：師板書：師確定兩種寫法，選取正確的寫法；活動二：師：我們再來看其次個(gè)問題；這個(gè)問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？ 做完后全班溝通，著重讓同學(xué)說一說個(gè)位上2 除以 6 時(shí)該商幾？活動三：師：我們今日學(xué)到的學(xué)問有什么特點(diǎn)？ 同學(xué)進(jìn)行觀看總結(jié)；活動四：鞏固應(yīng)用1、做課本41 頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目；可以抽生板演；目的是以此來提高除法運(yùn)算的精確性；2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目；

40、練習(xí)時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論：平均每天看50 頁能不能按期歸仍，為什么？讓同學(xué)明白運(yùn)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會敏捷摸索問題；3、小測驗(yàn)：第六、七、八題；第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44 練習(xí) 1、2教學(xué)目標(biāo)：1、教會同學(xué)學(xué)會連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情形懂得小括號的作用，明確運(yùn)算次序；2、能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題；3、結(jié)合詳細(xì)情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會查找解決問題的策略；教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？同學(xué)自由溝通師：你能提出哪些問題？抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的回答板書活動二：解決問題師：

41、960 個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問題？同學(xué)自己列出算式，嘗試運(yùn)算，小組溝通各自的算法；師：誰情愿起來溝通一下？全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化師板書：（ 1） 960 2=480（盒） 480 4=120 （盒）（ 2） 96024=120 （盒）（ 3） 960（2x4 ）=120（盒） 師：請同學(xué)們溝通這樣做的理由；師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練1、第一題：第一讓同學(xué)觀看圖表，懂得題意，知道解決什么問題，再自主地完成；溝通時(shí)讓同學(xué)說說想的過程及每一步運(yùn)算的含義；2、其次題：同學(xué)可以列9035，也可以列9053，但要讓同學(xué)明白每一步運(yùn)算的含義；第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： p44 及練習(xí)的3、4、5、10教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)自主經(jīng)受探究解決問題的策略和方法；2、培育同學(xué)的思維才能，訓(xùn)練同學(xué)有合理地分析問題，提高同學(xué)解決問題的才能