小學紙年級語文教師應做至

1、小學低年級語文教師應做到“四”注重 直灘中心小學 香憲斌 李興民小學語文教師，特別是小學低年級語文教師的工作可謂是千頭萬緒，事必躬親，事務繁雜。根據(jù)小學低年級兒童自身發(fā)展的特點，自己多年的教學實踐經(jīng)驗，再加上跟其他同行的經(jīng)驗交流及低年級兒童深切期待的目光中，我獲得了一些意想不到的教學效果，我認為小學低年級語文教師應做到四注重。一、注重學生的情感教育、德育教育。五育并行，德育為首。首先我們要教育學生做人的標準和道理，這是教育首當其沖的第一要務。因為情感教育和德育教育勢必會影響學生一生的人生軌跡。小學低年級教育是最為重要的啟蒙教育，尤其是語文教育更是重中之重。由于低年級學生的年齡都比較小，對學校、

2、老師、同學都感到非常陌生，對一切事物都充滿新鮮感，好奇感。一些有經(jīng)驗，善于總結(jié)的語文教師都會發(fā)現(xiàn)，低年級語文教科書中，每一冊都會分成若干單元（章節(jié)），這每一單元都會相應地設計到學生的情感價值教育和德育教育。如愛祖國、愛勞動、愛科學、愛自然，愛生命等等，所有這些作為低年級的語文教師都要抓住時機，在教學中率先滲透，培養(yǎng)學生的情感教育、德育教育，培養(yǎng)學生的價值去向。二、注重學生識字、書寫能力的培養(yǎng)。書寫跟吃飯、穿衣、睡覺一樣重要，正確的書寫習慣會使學生受用一生，一手漂亮的字更是人生無價的財富。低年級學生年齡都很小，才開始書寫漢字。萬事開頭難，于是怎樣書寫好漢字便成為低年級語文教學中的重中之重。目前小

3、學低年級都正常開設了寫字課，并配套了專門的教材。所以要想培養(yǎng)學生正確，良好的書寫習慣便是小學低年級語文教師義不容辭的責任。我認為上好寫字課應從兩方面著手：1、強化講解我認為寫字并不是單純意義上的練字，寫字應包含兩方面，即理論和實踐，漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)其實也是有“章”可循，有“法”可依的，教師在講解時應該注重漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)。筆畫是第一要務，因為筆畫是漢字的構(gòu)造部件，在學生充分領悟筆畫的奧妙之后再從字體的結(jié)構(gòu)講起。只有學生充分領悟了寫好漢字的基本理論知識，才能真正為學生寫好字打好基礎。2、注重實踐在這一階段中，教師在講解完理論之后，就要求學生動手練習。期間教師要邊巡視講解，邊做示范，言辭要親切自然

4、，氣氛和諧。使學生在動手實踐過程中輕松中有愉悅，活潑中得要領，并時時對表現(xiàn)突出者提出表揚，對書寫欠缺者做示范并進行鼓勵。三、注重學生朗讀、說話能力的培養(yǎng)。在低年級語文教學中，朗讀能力的培養(yǎng)也是一個重要的環(huán)節(jié)。在朗讀訓練的過程中，一定要注意朗讀的體裁和朗讀的形式，就朗讀的體裁而言，我們不能僅僅局限于課文。教師應該充分挖掘課外朗讀資源，但這時要注意，所收集到的各種朗讀讀物一定要和低年級學生的科學文化水平相適應。對于朗讀的形式而言，簡而言之就是五花八門、形式多樣?？梢宰寣W生進行課后總結(jié)發(fā)言，可以進行講故事比賽，詩歌朗誦會、贊美人物事跡、描繪自然風光等等，所有這些朗讀演講活動都可以淺移默化地培養(yǎng)學生的朗讀說話及語言表達能力。四、注重學生寫作能力的培養(yǎng)很多人認為小學低年級學生培養(yǎng)寫作能力簡直是無的放失。小學低年級學生連最最基本的漢字都不會，何談寫作，但我認為注重寫作能力的培養(yǎng)跟識字教學一樣更是我們語文教學中的重中之重。小學低年級學生的知識層次低，教師在集中訓練中要把字數(shù)標準放低一點，語句的連貫性不要求太高，不要像中、高年級的學生做長篇大論。我們可以讓學生寫簡單的一句或者兩句，日久成章，他們就可以寫成三句、四句甚至更多。另外我們可以根據(jù)一些有趣的圖片和畫面進行看圖寫話，這樣經(jīng)過長時間的訓練，學生定會有所領悟，寫作能力不斷