大班綜合活動(dòng)《秋天來(lái)了》說(shuō)課稿

1、大班綜合活動(dòng)秋天來(lái)了說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)， 是收成的季節(jié)， 秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀看和分析才能有了肯定的 進(jìn)展， 并且孩子們布滿了奇怪心和劇烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有深厚的愛(ài)好，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀看到的變化加以表現(xiàn)；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我挑選了 秋天來(lái)了這一活動(dòng)；此活動(dòng)屬于探究求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域；綱要 指出： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)四周事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的奇怪心、 熟悉愛(ài)好和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)，獵取有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)；大班幼兒對(duì)秋天的熟悉

2、有了肯定的體會(huì)積存，但不系統(tǒng)， 幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能及審美才能有肯定的進(jìn)展，孩子們也積存了很多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的體會(huì)； 所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，感受秋季里漂亮的自然景色，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感；2、才能目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀看、探究發(fā)覺(jué)季節(jié)變化，敘述秋天明顯特點(diǎn)并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美；3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋每天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收成的季節(jié)；活動(dòng)重點(diǎn)：綱要中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果 ”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀看、探究發(fā)覺(jué)季節(jié)變化，并敘述出秋天 特點(diǎn)，從而進(jìn)

3、展幼兒的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)才能；活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美；物資預(yù)備：（ 1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼；秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片如干； 幼兒操作材料水彩筆、 棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等（ 2）體會(huì)預(yù)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀看秋天親身體驗(yàn)秋天的漂亮，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)； 收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境；（有利于培育幼兒關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的好玩和神奇， 激發(fā)他們的探究熱忱， 使他們逐步善于觀看和發(fā)覺(jué)，仍有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)；）（ 3）、空間預(yù)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小

4、桌子上分四組擴(kuò)散開(kāi)擺放；，二、說(shuō)教法：新綱要指出： “老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式 ”的師幼互動(dòng)；因此，老師除了以親切、大方的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己美麗的語(yǔ)言感染幼兒外，仍挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值；因此，我采納以下教學(xué)法：1、談話法： 有師生相互提出問(wèn)題和回答疑題所組成的；活動(dòng)中，環(huán)繞 “現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 你是怎樣知道的？ ”和“你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)；恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼 兒的思維，啟示學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)才能和語(yǔ)言習(xí)慣；2、溝通爭(zhēng)論法： “學(xué)問(wèn)是在孩子么的探究之后，在孩子們的爭(zhēng)論中形成的；

5、 ”通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和溝通， 通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞， 幼兒對(duì)秋天的懂得更為系統(tǒng)， 表達(dá)更為精確；3、演示法：通過(guò)觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的成效，使幼兒觀看更直觀、更透徹；此外，我仍采納了鼓勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)， 使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)； 達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一；三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中， 我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)， 達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；規(guī)程中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒供應(yīng)充分的機(jī)會(huì)，注意活動(dòng)過(guò)程；本次活動(dòng)我采納的教法有：1、多種感官參加法： 新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，

6、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中， 幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)秋天的變化，感知秋季特點(diǎn)，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)；2、操作法： 所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)挑選材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培育了幼兒的動(dòng)手才能和想象才能；此外， 幼兒仍運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)訓(xùn)練中，他們是主動(dòng)的探究者，爭(zhēng)論者和發(fā)覺(jué)者，是體會(huì)的主動(dòng)建構(gòu)者；通過(guò)多種好玩的方式地明白、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化， 不僅能進(jìn)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)才能，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的奇怪心和探究欲望；四、說(shuō)教學(xué)程序激發(fā)愛(ài)好

7、、體會(huì)共享- 觀看爭(zhēng)論、 感知發(fā)覺(jué)我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)；活動(dòng)流程為：溝通體會(huì) -挑選材料，想象創(chuàng)作；1、激發(fā)愛(ài)好、體會(huì)共享愛(ài)好是最好的老師； 好動(dòng)一開(kāi)頭， 我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子們的視線給抓住， 用親切、自然、 富有啟示性的語(yǔ)言問(wèn)幼兒：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”孩子們通過(guò)課前的室外觀看對(duì)秋天有了肯定的明白，敘述的積極性肯定很高， 誰(shuí)情愿把自己看到的講給秋姑娘聽(tīng)呢？把孩子的積極性提高了；幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解， 樂(lè)于將自己觀看到記錄下來(lái)的變化進(jìn)行敘述；2、觀看爭(zhēng)論、感知發(fā)覺(jué)現(xiàn)代訓(xùn)練觀念認(rèn)為， 訓(xùn)練不能通過(guò)老師的由外向內(nèi)的灌輸來(lái)進(jìn)行而必需通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行；此環(huán)節(jié)利用

8、秋姑娘帶幼兒秋游為線索“我們一起到秋姑娘走過(guò)的地方去看看吧（出示三張圖片：秋天的公園、秋天的莊稼、秋天的果園）設(shè)計(jì)提問(wèn)：1這是什么地方？ 秋姑娘來(lái)了發(fā)生了什么變化.2現(xiàn)在的天氣和夏天比有什么不同？秋天到了，人們穿上了什 么衣服？為什么要穿毛衣.3什么花開(kāi)了？樹(shù)葉和小草怎樣了？（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒從天氣、動(dòng)物、植物、人們的服飾活動(dòng)變化進(jìn)行觀看，從總體上感知秋天； 通過(guò)溝通傾聽(tīng)與老師的引導(dǎo)觀看，幼兒都有一種表達(dá)的潛力和傾向；通過(guò)以上活動(dòng)，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中潛在的體會(huì)，通過(guò)摸索、溝通，梳理自己頭腦中的信息，逐步明晰發(fā)覺(jué)的事物特點(diǎn)和關(guān)系，老師進(jìn)行

9、總結(jié)性的敘述；3、溝通體會(huì)你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？誰(shuí)情愿講給秋姑娘聽(tīng)呢？引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述秋天的特點(diǎn)及自己的感受； 老師已經(jīng)進(jìn)行了總結(jié)性敘述，使幼兒獲得了完整的印象，并學(xué)會(huì)了描述秋天的豐富詞匯，然后，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)敘述，使幼兒的語(yǔ)言變得連貫，詞匯變得豐富，對(duì)秋天的熟悉也從零碎到完整，由感性到理性， 較好的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能和觀看才能從中激發(fā)了他們喜愛(ài)的自然的美好情感；使目標(biāo)一和二得到落實(shí)，自然完成；（ 5）挑選材料、想象創(chuàng)作“你們說(shuō)得真好， 秋姑娘想看看您們眼中的秋天究竟是什么樣子？”讓幼兒表現(xiàn)秋天， 變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品；此環(huán)節(jié)為分區(qū)訓(xùn)練活動(dòng)分為四組：（1）繪畫(huà)組：用棉簽畫(huà)菊花、水彩筆劃秋天、手掌印楓葉（ 2）手工組：剪貼水果布置果園；（3）制作組：皺紋紙、橡皮泥作花卉及水果（4） 創(chuàng)作組：落葉拼貼畫(huà)；此環(huán)節(jié)為孩子供應(yīng)充分的材料、寬松自由的空間，給與孩子自我進(jìn)展的機(jī)會(huì)讓孩子的需要得到滿意，突坡了難點(diǎn)， 并促進(jìn)孩子動(dòng)手操作才能的進(jìn)展；這樣，活動(dòng)終止后孩子的作品可以充實(shí)到主題環(huán)境中；五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)科學(xué)就在我們身邊， 和幼兒的一日生活緊密相連；引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀看深化探究培育大班 幼兒的探究意識(shí)與才能，因此， 在基本實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)延長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，